核心素養(yǎng)下初中科學(xué)信息化教學(xué)探究

文周雷震

教師在初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，借助信息技術(shù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)的教育，利用信息化技術(shù)豐富教學(xué)模式，可吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息化教學(xué)還可以有效地為學(xué)生營(yíng)造輕松歡快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自然放松的狀態(tài)下理解并掌握課本知識(shí)，教師也要充分利用信息化教學(xué)豐富的教學(xué)資源，擴(kuò)充學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。為了提高初中科學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的積極作用[1]。

一、初中科學(xué)信息化教學(xué)存在的問(wèn)題及原因

目前，教師在初中科學(xué)課堂中不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并開始不斷利用信息化教學(xué)手段提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力。但初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中還是存在一定的問(wèn)題。第一，部分教師還沒有意識(shí)到信息化教學(xué)的有效性，忽視了信息化教學(xué)的主要特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中找不到合適的教學(xué)方式，導(dǎo)致不能充分發(fā)揮信息化教學(xué)的作用。第二，部分教師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，直接向?qū)W生展示理論成果和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在課堂中找不到參與感而失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。第三，過(guò)分依賴信息技術(shù)，任何教學(xué)手段在教學(xué)中都只是輔助作用，輔助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，在初中科學(xué)課堂中，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力和動(dòng)手操作能力是至關(guān)重要的，要讓學(xué)生在自己探究的過(guò)程中探索科學(xué)和自然之間的奧秘。

二、核心素養(yǎng)下初中科學(xué)信息化教學(xué)具體策略

（一）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中科學(xué)教學(xué)中，大部分學(xué)生會(huì)因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)雜亂，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)撿起芝麻丟西瓜的現(xiàn)象，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，利用信息化教學(xué)方式為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)初中科學(xué)課堂的有效性。教師可以在初中科學(xué)課堂中不斷引入信息化教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂中掌握科學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，使學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度[2]。

例如，學(xué)習(xí)“科學(xué)并不神秘”時(shí)，讓學(xué)生自由分組，對(duì)新知識(shí)展開自我探索和探究，讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行分析，教師再向?qū)W生講述科學(xué)知識(shí)的由來(lái)背景，引入本課學(xué)習(xí)的主旨，教師還可以在課堂中利用多媒體播放一些相關(guān)的知識(shí)視頻資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受科學(xué)精神的正確指引，通過(guò)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用信息化技術(shù)豐富學(xué)生想象力和創(chuàng)造力

教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要重視學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過(guò)程中全面發(fā)展學(xué)生的綜合水平。想象力和創(chuàng)造力是初中生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的主要目標(biāo)之一，學(xué)生在擁有豐富想象力和創(chuàng)造力的前提下，才能更有效地探索和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，并在探索和學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到科學(xué)的魅力，教師可以多利用信息技術(shù)教學(xué)，努力豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，學(xué)習(xí)“細(xì)胞”時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示各種細(xì)胞的狀態(tài)。然后告訴學(xué)生細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單元，而且細(xì)胞不僅是生物體的結(jié)構(gòu)，還是生物體的功能單位，生活中有各種各樣的細(xì)胞，如植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞等，讓學(xué)生在未知的領(lǐng)悟發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

（三）積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生核心概念構(gòu)建

教師在初中科學(xué)教學(xué)中優(yōu)化整體教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生的興趣愛好融入到課堂中，再結(jié)合教材內(nèi)容利用多媒體積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，把抽象的知識(shí)直觀的展示給學(xué)生，能夠提高學(xué)生的自主探究能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心概念的構(gòu)建。比如，可以在課堂中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行探索，通過(guò)自己觀察發(fā)展問(wèn)題并解決問(wèn)題，能有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中科學(xué)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含了豐富的核心素養(yǎng)概念，教師要在傳授理論知識(shí)的同時(shí)不斷滲透核心素養(yǎng)理念，深層次挖掘科學(xué)本質(zhì)，幫助學(xué)生輕松理解知識(shí)重點(diǎn)。教師要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。