核心素養(yǎng)視角下如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

施大格

(南寧市良慶區(qū)那平小學(xué) 廣西南寧 530200)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等六個(gè)方面。數(shù)學(xué)教師要有明確的培養(yǎng)意識(shí)，并在教學(xué)方案中積極引入相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)更加順利流暢，教師的授課過(guò)程更加科學(xué)有效[1]。

一、運(yùn)用微課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，微課被廣泛運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，微課因其教學(xué)時(shí)長(zhǎng)短、教學(xué)重難點(diǎn)突出、易于觀看等特點(diǎn)，被廣泛運(yùn)用于教學(xué)之中。通過(guò)微課，可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課前自主學(xué)習(xí)，在探究過(guò)程中，他們的邏輯推理能力、運(yùn)算能力、想象能力、分析能力等素養(yǎng)會(huì)得到有效發(fā)展。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“公頃和平方千米”這部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，錄制相關(guān)微視頻，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課前自主學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使大家知道常用的土地面積單位——公頃，學(xué)會(huì)測(cè)量土地面積，知道1公頃有多大；掌握土地面積單位間的進(jìn)率和單位換算；并培養(yǎng)他們勤于動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。在自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的能力，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，慢慢建立起一套體系化的預(yù)習(xí)方案。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)通過(guò)閱讀教材掌握具體的公式定理、知識(shí)概念，在理解公頃和平方千米時(shí)，會(huì)積極調(diào)動(dòng)自己的直觀想象力、建模意識(shí)，把握兩者間的關(guān)系和換算公式?；蛘咄ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備，搜集相關(guān)圖片，理解“土地面積”單位的真實(shí)含義，比如國(guó)家體育場(chǎng)鳥(niǎo)巢、學(xué)校操場(chǎng)等，通過(guò)學(xué)生熟悉的生活建筑，加深對(duì)相關(guān)單位的理解。此外，部分學(xué)生為了深化知識(shí)內(nèi)容，還會(huì)自主搜集一些相關(guān)題目進(jìn)行練習(xí)，比如：一個(gè)正方形果園的周長(zhǎng)是1200米，這個(gè)果園的占地面積是多少平方米？合多少公頃？通過(guò)解答問(wèn)題，提升自己的邏輯推理能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，如果學(xué)生只是單純地對(duì)其中的公式定理進(jìn)行吸收和記憶，難以真正達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力也無(wú)法得到切實(shí)提升。對(duì)此，教師要看到傳統(tǒng)教學(xué)中的一些問(wèn)題，并創(chuàng)新教學(xué)方法，促使學(xué)生能夠點(diǎn)燃思維的火花，發(fā)展綜合能力[2]。比如，學(xué)習(xí)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時(shí)，教師要明確本課教學(xué)主要考察學(xué)生的運(yùn)算能力，對(duì)此，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解之后，還要注重為學(xué)生出示部分練習(xí)題，如：1.兩個(gè)數(shù)相除，商是8，如果被除數(shù)擴(kuò)大10倍，除數(shù)不變，那么商是（ ）；2.除數(shù)是兩位數(shù)的除法，如果有余數(shù)，余數(shù)最大的是（ ）；3.一個(gè)數(shù)的34倍是272，這個(gè)數(shù)是多少？4.學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，參加跑步的有162人，參加跳繩的有18人。參加跑步的人數(shù)是跳繩的幾倍？使其在練習(xí)中提升運(yùn)算能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。同時(shí)，教師還要組織其進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)活動(dòng)”，使學(xué)生在合作交流中說(shuō)出自己對(duì)相關(guān)問(wèn)題的運(yùn)算邏輯，學(xué)生能夠結(jié)合概念定理，理清運(yùn)算順序，才能促使其深化對(duì)知識(shí)的記憶效果，增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的分析能力、邏輯推理能力等。

三、開(kāi)展練習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力

練習(xí)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要途徑，練習(xí)能夠促使學(xué)生的思路得到開(kāi)闊，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要教師結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的練習(xí)活動(dòng)，通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到切實(shí)發(fā)展。

比如，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形”時(shí)，為了使學(xué)生經(jīng)歷探究長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，教師可以在教學(xué)過(guò)程中使用多種教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)模型，促使學(xué)生清楚地理解知識(shí)概念，并增強(qiáng)建模能力。此外，教師還要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生出示具體練習(xí)題，比如：明明圍著一個(gè)正方形的花壇走了2圈，一共走了96米，這個(gè)正方形花壇的周長(zhǎng)是（ ）米；用一段長(zhǎng)70米的繩子，將一塊邊長(zhǎng)是15米的正方形苗圃地圍一周，還剩多少米？然后組織學(xué)生進(jìn)行自主思考、交流探討、問(wèn)題講解等環(huán)節(jié)，以發(fā)展其運(yùn)算能力、建模能力、邏輯能力、抽象能力、交流合作能力等綜合素養(yǎng)。此外，在課后復(fù)習(xí)時(shí)，教師也要注重根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為其出示一些針對(duì)性的思考問(wèn)題，使他們能夠在大量的探究活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)的魅力，并增強(qiáng)自主綜合能力。

教無(wú)定法，貴在得法。綜上所述，可以感受到，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師要提高對(duì)他們的培養(yǎng)意識(shí)，并結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)備，制定出科學(xué)合理的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)中，全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展其核心素養(yǎng)。