公共圖書館挖掘繪本資源開展閱讀推廣服務(wù)研究

（烏魯木齊市圖書館，新疆 烏魯木齊 830063）

繪本，一種以繪畫為主，附有少量文字的書籍。這種圖書形式，能夠直觀地將信息內(nèi)容傳達(dá)給兒童，讓繪本不僅用于講故事、學(xué)知識，更可以全面幫助孩子構(gòu)建精神世界，培養(yǎng)多元智能，提高兒童閱讀興趣，提升閱讀能力。作為一種獨特的兒童文學(xué)形式，繪本在教育界得到了十分廣泛的關(guān)注。在圖書館領(lǐng)域，由文化和旅游部發(fā)布的《公共圖書館業(yè)務(wù)規(guī)范第二部分：市級公共圖書館》（2019年）標(biāo)準(zhǔn)中第8.8.5條款、第8.12.2條款中提出，公共圖書館應(yīng)根據(jù)少年兒童需求和身心特點組織文獻(xiàn)資源、提供文獻(xiàn)借閱和開展各類閱讀推廣活動，引導(dǎo)少年兒童閱讀。

一、挖掘繪本資源對兒童成長的價值

1.培養(yǎng)兒童的想象能力、思維能力、觀察能力

結(jié)合兒童的生理發(fā)展，也就是根據(jù)兒童在一定年齡對形狀與色彩的感知能力來分析，兒童的形狀抽象會最早發(fā)展，在兒童三歲之后，形狀抽象會逐漸降低，顏色抽象會取得一定的發(fā)展。兒童三歲半至四歲半這個年齡段是顏色抽象發(fā)展最突出的時期，而到了六歲之后，同一抽象則較為突出。繪本資源中的圖像與色彩能夠與兒童的年齡段相匹配，能夠激發(fā)孩子的理解能力、探究能力、想象能力、觀察能力等，是最適合3-6歲兒童閱讀的書籍類型。

3至6 歲的孩子有著很強(qiáng)的探索欲望，有著非常強(qiáng)烈的好奇心[1]。對于那些比較新奇的事物，他們有著很強(qiáng)的探索欲望。繪本中所描繪的多姿多彩的世界，能夠充分提升孩子的閱讀熱情，激發(fā)孩子的智慧潛能。曹文軒在評價繪本圖書時講道：人生初期階段如果被繪本滋養(yǎng)過，對一個人今后成長過程中的人生態(tài)度、審判方式、思維模式都會產(chǎn)生極大的影響。幼兒主要通過感知來獲取外界知識與信息，其中3-6歲的孩子則主要通過聲音、形狀、大小、顏色來對外部世界進(jìn)行初步的認(rèn)知，但無法通過語言的形式來了解外部世界[2]。繪本中豐富多彩的圖畫、精美的封面、裝訂風(fēng)格，以及引人入勝的故事，都是引起兒童高度關(guān)注的重要元素，閱讀過程中再輔以成人恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可進(jìn)一步提升兒童的綜合能力。幼兒的觀察能力能夠幫助幼兒更深入地理解繪本故事，并且能夠充分地提升幼兒的繪本閱讀熱情。繪本的作者在創(chuàng)作故事與插圖的過程中，基于充分了解了兒童的思維特征，將天馬行空的想象力融入繪本之中，吸引孩子探索新奇的閱讀世界。孩子們在閱讀過程中，也能夠聯(lián)想到生活實際，從而有效豐富兒童的生活經(jīng)驗，有利于兒童在實際生活中應(yīng)用在繪本上所學(xué)到的有用經(jīng)驗。比如，凱迪克金獎繪本《小房子》，主要講述小房子每日在山嶺上觀賞四季和日月星辰的變化的美景，后來因為通地鐵、建高樓、開店鋪、修公路，蘋果樹與雛菊花消失了，匆忙的人群與城市的渾濁氣息多了起來，美景不復(fù)存在。于是主人將小房子遷移到了山村里，小房子又能幸?？鞓返匦蕾p美景了。故事簡單但內(nèi)核感傷，它能讓孩子深切地體會大自然的美好，并且讓孩子理解城市是怎么建造出來的，使孩子能夠?qū)W會心懷愛意、尊重生命、熱愛自然。繪本故事的內(nèi)容大都來源于現(xiàn)實社會，孩子通過書籍?dāng)U充自己的知識，理解現(xiàn)實社會的發(fā)展形式及過程，從而豐富孩子自身的社會經(jīng)驗。

2.培養(yǎng)兒童的語言能力

據(jù)第十六次全國國民閱讀調(diào)查顯示，在0-8周歲兒童家庭中，近七成家庭有陪孩子讀書的習(xí)慣。從一定程度上表明，兒童更傾向于通過閱讀過程中語言的交流獲取故事信息、感受父母之愛。語言的互動和交流，能夠激發(fā)孩子對語言交流的興趣，使孩子熱愛語言，深切體會到語言表達(dá)的樂趣。兒童在閱讀繪本時，能夠根據(jù)書中的畫面與故事產(chǎn)生自己的想法，并且將這些想法表達(dá)出來，和父母以及自己的朋友進(jìn)行討論[3]。孩子在閱讀過程中傾聽父母的語言時，也能夠增長自己的表達(dá)經(jīng)驗，積累更多的語言素材，從而幫助兒童提升表達(dá)能力，使其語言表達(dá)更加自如、流暢。

3.培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)意識

生活中很多素材能夠培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)意識，讓兒童在接觸學(xué)習(xí)的過程中逐步具備數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，從而幫助培養(yǎng)兒童解決問題的能力。數(shù)學(xué)繪本中包含著測量、順序與分類、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)與計算、規(guī)律性等內(nèi)容，涉及在生活當(dāng)中最實用、最前線的數(shù)學(xué)概念與知識，這些內(nèi)容融入充滿樂趣的兒童繪本故事中，寓教于樂，開發(fā)兒童的心智，對培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)意識發(fā)揮了重要的作用。《小紅帽來幫忙》《福爾摩斯事件簿》《白雪公主省錢記》等財商教育繪本都是典型的數(shù)學(xué)繪本，兒童在閱讀這些故事的過程中，了解生活中存在的數(shù)學(xué)知識，自己動腦動手，發(fā)現(xiàn)身邊存在的數(shù)學(xué)規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的規(guī)律性與美感，有效幫助啟蒙孩子的初步數(shù)學(xué)意識。

4.有利于兒童獲得積極的情感體驗

兒童在閱讀繪本的過程中，會將自己想象成書中的主人公，會隨著主人公情緒的變化而喜怒哀樂，產(chǎn)生共情能力。這種豐富的情感體驗，可以使兒童的社會化情感得到充分的發(fā)揮和持續(xù)的升華。例如，深受兒童讀者喜愛的繪本《花婆婆》，講述了花婆婆辛勤培育魯冰花的故事，孩子們在閱讀故事的過程中，會希望自己也像書中的花婆婆一樣，通過自己勤奮的努力，來讓這個世界變得更加的多姿多彩[4]。在繪本《石頭湯》之中，孩子們將體會到助人為樂與誠實守信會帶來快樂。而繪本《媽媽心媽媽樹》《愛心樹》《團(tuán)圓》等，則可使孩子們體會到深切的真情，懂得對父母感恩。所以說，一旦孩子們進(jìn)入繪本這個豐富多彩的世界，就會給他們帶去無盡的樂趣與情感體驗，這些體驗對培養(yǎng)孩子樂觀、向上、自信的性格大有裨益。

5.培養(yǎng)兒童的審美能力

繪本藝術(shù)內(nèi)容全面，擁有很強(qiáng)的審美價值，其中優(yōu)美的構(gòu)圖、流暢的線條、豐富的色彩，以及感人至深的文字等，都表現(xiàn)出形式上的美感。其內(nèi)核所展現(xiàn)出的引人深思的思想，則表現(xiàn)其內(nèi)在的美感。繪本是美術(shù)和文學(xué)的巧妙組合，能夠為兒童帶來豐富的審美體驗。兒童沉浸在繪本之中，能夠激發(fā)孩子的審美潛能。他們通過理解繪本故事中的努力、付出、崇高、善良、幽默等品質(zhì)，體會美與丑、善與惡，并且想要通過自己的努力來創(chuàng)造美感。他們會用自己的形式來表達(dá)自己喜愛的繪本故事，也會通過繪畫來展現(xiàn)自己心中所想象的美麗事物[5]。

6.培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣

據(jù)第十六次全國國民閱讀調(diào)查顯示，針對0-8周歲兒童，有近六成的家長認(rèn)為，引導(dǎo)孩子閱讀的主要目的是“養(yǎng)成閱讀興趣和習(xí)慣”。通過日常閱讀，讓孩子們習(xí)慣思考、開闊眼界、吸取知識，開啟主動學(xué)習(xí)之窗，自然逐漸獲得閱讀的益處，從而養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣。另外，可以鼓勵孩子們對繪本中的故事進(jìn)行二次創(chuàng)作，通過自己對故事的理解，運(yùn)用手工繪畫、話劇的形式將其再現(xiàn)，不僅可以激發(fā)孩子的想象力、提高孩子的表演與動手能力，還能進(jìn)一步提升孩子們對閱讀的興趣，讓孩子們愛上閱讀，潛移默化地樹立終身閱讀的理念。

二、公共圖書館挖掘繪本資源開展閱讀推廣的策略

1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境

公共圖書館在開展繪本閱讀推廣的過程中，應(yīng)當(dāng)為兒童提供符合其年齡階段審美特征的閱讀環(huán)境，讓孩子更自然、親切地進(jìn)入繪本故事的閱讀中。閱讀空間要注重獨立性，盡可能避免相互打擾；場館要光照充足、溫度適宜；家具要色彩豐富、造型新奇；背景設(shè)置音畫氛圍，如奇特的星空、神奇的海底、神秘的森林等主題場景，使場景充滿童趣，吸引兒童快速進(jìn)入繪本故事閱讀氛圍。

2.確保繪本資源的充足

近年來，社會上出現(xiàn)大量的繪本館，繪本閱讀已引起了家長的廣泛關(guān)注。但由于其服務(wù)價格高、書品有限、質(zhì)量參差不齊，讓很多家庭望而卻步。因而公共圖書館更需借助資金優(yōu)勢和專業(yè)人才優(yōu)勢，大量挖掘優(yōu)質(zhì)繪本資源服務(wù)于少兒讀者。數(shù)據(jù)顯示，烏魯木齊市圖書館自2016年建立繪本圖書專區(qū)后，其繪本圖書受到了適齡兒童家庭的普遍歡迎，雖然繪本資源量僅占少兒圖書資源量的1/5，但繪本圖書的借閱比例卻幾乎占到了少兒圖書借閱量的1/3，大量優(yōu)質(zhì)繪本單冊借閱率很高，資源不足與讀者需求形成了強(qiáng)烈對比，應(yīng)適當(dāng)加大繪本資源的采購比例，以緩解親子家庭日益增長的繪本閱讀需求。對于繪本的選擇，我們應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：采選人員要注重繪本內(nèi)容的審查，不僅需要關(guān)注繪本圖畫的色彩是否豐富、畫工是否優(yōu)美，還需要確保繪本故事生動有趣，是否有正確的價值理念，是否具備發(fā)人深省的內(nèi)涵，是否包含孩子從未見過的新奇事物，是否與兒童的認(rèn)知水平相符，是否能夠滿足兒童多元化的閱讀需求，是否能夠引起兒童的關(guān)注，從而盡可能地將最高品質(zhì)的繪本故事展現(xiàn)給家長和孩子。

3.提高館員的導(dǎo)讀能力

繪本導(dǎo)讀工作者具備的專業(yè)能力是公共圖書館開展繪本閱讀推廣的保障。導(dǎo)讀工作者需要掌握一定的教育學(xué)、兒童心理學(xué)等方面的學(xué)識，可以方便與兒童的溝通交流；需要具備一定的表達(dá)能力和活動組織能力，可以通過開展講故事或繪本閱讀體驗活動，推薦優(yōu)秀繪本資源；需要具備運(yùn)用課件制作和展示為兒童進(jìn)行繪本資源的導(dǎo)讀的能力，可以采取微推的形式來引起兒童的關(guān)注；需要熟練掌握館內(nèi)繪本資源，為兒童和家長提供精準(zhǔn)的繪本咨詢和導(dǎo)讀服務(wù)，從而為他們提供最佳的閱讀體驗。圖書館必須不斷提升繪本導(dǎo)讀工作者的綜合能力，構(gòu)建專業(yè)化的人才隊伍，才能不斷滿足讀者的需求，將繪本閱讀推廣工作落實做好。

4.組織開展導(dǎo)讀活動

多姿多彩、生動靈活的繪本閱讀活動，能夠增加兒童的參與度，提升兒童的閱讀熱情。高品質(zhì)的繪本導(dǎo)讀活動應(yīng)當(dāng)注意以下幾點。其一，選擇優(yōu)秀的繪本作品，作品應(yīng)具備豐富的內(nèi)涵與主題思想，幫助孩子樹立正確的人生觀和價值觀。其二，活動過程要滿足孩子的好奇心?？梢怨膭詈⒆幼屑?xì)觀察繪本的封面，讓孩子像猜謎一樣猜猜這個繪本講的什么故事，并且一起探討繪本內(nèi)容的結(jié)局，步步為營，引人入勝。其三，鼓勵孩子學(xué)會分享和思考。故事講完后，可以鼓勵孩子說出自己的體會和感觸。其四，適當(dāng)開展繪本表演活動、繪本創(chuàng)作活動等，讓孩子們充分理解繪本故事和展示自己心中的繪本故事，從而不斷提升孩子閱讀繪本的熱情。

5.開展家庭宣傳活動

兒童之所以能夠進(jìn)入圖書館參與繪本閱讀及相關(guān)活動，家長發(fā)揮了極大的作用。想要使家長更全面地認(rèn)識到繪本資源對兒童成長的意義，圖書館就必須將家長作為重點服務(wù)對象。其一，可以通過移動媒體的方式將繪本的價值傳達(dá)給家長，使家長能夠和孩子一起參與繪本閱讀活動。圖書館可以經(jīng)常舉辦一些繪本品讀沙龍、繪本推廣研討會等，也可以通過網(wǎng)站、公眾號的形式來展現(xiàn)繪本對兒童早教的重要意義。其二，圖書館需要教會家長講述繪本故事的正確方法，使家長成為兒童閱讀繪本的重要助力，并且鼓勵家長帶領(lǐng)自己的孩子參與親子閱讀活動。同時鼓勵家長將家庭環(huán)境設(shè)置為適合進(jìn)行繪本閱讀的環(huán)境，幫助家長學(xué)習(xí)并具備一定的繪本鑒賞和選擇能力，從而使繪本資源能夠得到盡快的普及。

6.建立廣泛合作機(jī)制

公共圖書館職責(zé)所在，必須成為繪本資源推廣的領(lǐng)路者，應(yīng)當(dāng)以公共文化為引領(lǐng)，倡導(dǎo)社區(qū)圖書室、幼兒園、學(xué)校等機(jī)構(gòu)大力開展繪本資源的推廣。這些公共教育機(jī)構(gòu)的推廣作用不容忽視，與它們建立充分的合作機(jī)制，有利于繪本推廣得到有效的普及。公共圖書館還應(yīng)鼓勵讀者共同參與到推廣工作中，招收大量的幼兒教育志愿者，幫助繪本資源的閱讀推廣，有效降低圖書館館員人才的工作壓力，進(jìn)一步提高繪本資源推廣的質(zhì)量。

結(jié)語

繪本閱讀能夠激發(fā)兒童的潛能，改善兒童的審美能力，加深兒童對現(xiàn)實世界的認(rèn)知能力。在早期教育階段，繪本閱讀所發(fā)揮的價值不容忽視。因此，公共圖書館需要深度挖掘優(yōu)質(zhì)的繪本資源，并且將繪本閱讀推廣作為全民閱讀推廣的重要工作之一。公共圖書館需要構(gòu)建健全合理的繪本推廣機(jī)制，構(gòu)建完善的繪本閱讀環(huán)境，使兒童能夠積極主動地融入繪本閱讀的氛圍之中。