淺談初中地理自主復(fù)習(xí)模式

石立勇

(廣西來賓市興賓區(qū)遷江中學(xué) 廣西來賓 546100)

初中地理復(fù)習(xí)課的特點可以用一句話來概括——時間緊，任務(wù)重。復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是為學(xué)生建立起知識體系。要求學(xué)生善于總結(jié)，掌握答題技巧，會識圖用圖，關(guān)注熱點分析。如果學(xué)生沒有形成自己的自主復(fù)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)上是十分吃虧的。我們應(yīng)該讓學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)模式，學(xué)會有效地自主復(fù)習(xí)?？茖W(xué)的復(fù)習(xí)模式可以幫助學(xué)生突出知識主干，形成知識網(wǎng)絡(luò)，促進知識系統(tǒng)化。初中地理主要讓學(xué)生認識世界，認識地球，學(xué)習(xí)基本的地理知識，同時，在世界地理的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生了解區(qū)域地理，世界上主要國家的地理地形及氣候，初中地理對中國特別行政區(qū)和特色地理地貌也有相關(guān)介紹。學(xué)生在復(fù)習(xí)時應(yīng)對課本有具體的認識，從而把握教材知識，利用地圖總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用答題技巧等進行初中地理自主復(fù)習(xí)，這樣有利于提高學(xué)習(xí)效率，掌握正確科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，提升綜合能力[1]。

一、利用地圖總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行初中地理自主復(fù)習(xí)

地圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要工具，圖片系統(tǒng)也是地理教材重要的組成部分，把文字轉(zhuǎn)化為圖片，或者把圖片轉(zhuǎn)化為文字是初中地理學(xué)習(xí)的重中之重。在復(fù)習(xí)時，圖文結(jié)合的形式不僅可以放松學(xué)生的大腦，還可以更全面地對基礎(chǔ)知識進行復(fù)習(xí)[2]。

例如，講解根據(jù)經(jīng)緯度判讀點的半球位置的時候，可以用地圖總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的形式自主復(fù)習(xí)，根據(jù)緯度判斷南、北半球，根據(jù)經(jīng)度判斷東、西半球。1.若經(jīng)度小于160°E或小于20°W，則位于東半球。2.若經(jīng)度大于160°E或大于20°W，則位于西半球。利用地圖總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行初中地理自主復(fù)習(xí)，不僅可以增強學(xué)生對地球經(jīng)緯位置的掌握與認識，更能對0°緯線是南北半球的分界線，東經(jīng)160°與西經(jīng)20°的經(jīng)線圈是東西半球的分界線加深印象。

二、利用章節(jié)復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)相結(jié)合進行初中地理自主復(fù)習(xí)

在地理復(fù)習(xí)時，我們沒有充裕的時間在章節(jié)復(fù)習(xí)后再對學(xué)生進行專題復(fù)習(xí)，這就需要學(xué)生自己進行有效的自主復(fù)習(xí)，學(xué)生需要在課堂上認真聽講，及時發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞，課下再進行相應(yīng)的專題復(fù)習(xí)及專題訓(xùn)練。

例如，講解“氣候”這一知識點時，可以利用章節(jié)復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)相結(jié)合的形式進行初中地理自主復(fù)習(xí)。學(xué)完“氣候”這一章節(jié)時，對學(xué)生進行系統(tǒng)的章節(jié)復(fù)習(xí)，將需要學(xué)生理解背誦的知識點打印出來，在課堂上讓學(xué)生進行背誦復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)課上通過隨機提問抽查的形式檢驗學(xué)生的章節(jié)復(fù)習(xí)效果，在章節(jié)復(fù)習(xí)完成后，給學(xué)生出一套章節(jié)測試的卷子，讓學(xué)生在課堂上進行測驗，時長設(shè)置為一節(jié)課，在測試過程中認真監(jiān)督，防止學(xué)生作弊，以保證測驗的真實性。測試完成后給學(xué)生進行講解，同時把學(xué)生容易錯的地方總結(jié)出來，加深學(xué)生對氣候章節(jié)的整體印象。這種形式不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以避免學(xué)生偷懶不認真，同時能提高學(xué)生對初中地理的整體認識，提升其綜合能力。

三、利用答題技巧進行初中地理自主復(fù)習(xí)

在初中地理復(fù)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該注意的是：第一，規(guī)范使用學(xué)科語言，不能出現(xiàn)口語化過于嚴重的問題，記住地理專有名詞；第二，形成科學(xué)合理的答題習(xí)慣、答題模式，一個題中有兩問，應(yīng)該分別回答，答題時寫序號等；第三，形成學(xué)科意識，地理屬于文科的一種，而文科的答題要求為有層次、言簡意賅，初中地理這門學(xué)科本身具有特有的思維方法，學(xué)生在地理答題時要分清主次，分點答題[3]。

例如，講解如何分析某一作物生長的氣候條件時，可以從有利條件和不利條件兩個方面去分析，讓學(xué)生記住答題的點應(yīng)該有兩個。這就是一種答題技巧，這樣，學(xué)生就不會出現(xiàn)漏答現(xiàn)象。我在課堂上給學(xué)生總結(jié)出答題技巧，學(xué)生利用答題技巧進行初中地理自主復(fù)習(xí)，條理清晰、邏輯有層次，復(fù)習(xí)更為全面。在真正考試時，不僅不會丟分丟點，還可以使學(xué)生的思路更為清晰，卷面整齊，減輕判卷老師的負擔(dān)，可以增加判卷老師的印象分及書面分。

四、結(jié)束語

初中地理是一門文科課程，有它獨特的學(xué)科魅力，初中地理的自主復(fù)習(xí)模式是多樣化的。復(fù)習(xí)是對學(xué)習(xí)過的知識進行回顧、歸納、總結(jié)，從而達到加深理解，系統(tǒng)吸收及靈活運用的目的。復(fù)習(xí)成果和效率很大程度上取決于復(fù)習(xí)的方法是否科學(xué)，是否合理。學(xué)生只有掌握了一種科學(xué)、系統(tǒng)及全面合理的復(fù)習(xí)方式，才能真正收到良好的復(fù)習(xí)效果。我們需要做的是為學(xué)生提供科學(xué)有效的自主復(fù)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠科學(xué)化地自主復(fù)習(xí)，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以整體上提高教學(xué)效率。