如何在初中地理教學(xué)中滲透低碳經(jīng)濟理念

（清水亭學(xué)校，江蘇 南京 211102）

教師在進行初中的地理知識教學(xué)時，很多的教師還在沿用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長沒有很明顯的作用，所以教師應(yīng)該科學(xué)地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，使之與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方式完美地契合。另外，教師可以將低碳經(jīng)濟理念與地理知識進行關(guān)聯(lián)，使學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到具有全面性的知識?；诖?，本文針對如何在初中地理教學(xué)中滲透低碳經(jīng)濟理念進行以下相關(guān)的分析和研究。

一、在初中地理教學(xué)中滲透的低碳經(jīng)濟理念

1.學(xué)會尊重自然發(fā)展的規(guī)律

地理教材之中寫道：尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。假如違反了自然的規(guī)律，就會在一定程度上得到大自然的報復(fù)，甚至是自毀家園。而且，初中的地理教材中還通過引用一些生活中的例子來告訴學(xué)生們低碳生活、保護生態(tài)的重要性。比如書中說到一些人類濫砍濫伐、過度的放牧以及在陡坡上種植樹木等一些違反自然的事例，但是人們最終還是得到了大自然的懲罰，違反自然規(guī)律就會得到很嚴(yán)重的后果。這也從正面告訴學(xué)生們一定要和自然和諧相處，人類應(yīng)該遵從自然的進一步發(fā)展，從側(cè)面烘托低碳經(jīng)濟對于未來社會的發(fā)展也具有十分重要的作用。

2.感受氣候的變化

初中的地理之中，涉及天氣以及氣候的這一話題中，教師可以通過一些圖片以及資料等，可以讓學(xué)生們深刻地了解到天氣以及氣候和人類之間的生活、交通、生產(chǎn)等方面都具有十分緊密的關(guān)聯(lián)。人類需要純凈的空氣，但是由于一些工廠的不合理運轉(zhuǎn)，導(dǎo)致空氣受到嚴(yán)重的污染，氣候也會發(fā)生明顯的變化，比如全球變暖。空氣質(zhì)量一旦不達標(biāo)，那么人們就會呼吸到不潔凈的空氣，進而就會對自己的身體產(chǎn)生很大的危害，長時間呼吸這些不干凈的空氣，甚至對自己的身體會有很嚴(yán)重的影響，這就是大自然的回饋。所以，教師在進行地理知識的教學(xué)時，可以更為深入地講解保護環(huán)境的重要性，這樣就可以將低碳經(jīng)濟理念逐漸地滲透到自己的教學(xué)之中。最終可以使學(xué)生們懂得感受氣候的變化以及保護環(huán)境的重要性。

二、在初中地理教學(xué)中滲透低碳經(jīng)濟理念的路徑

1.在初中地理的教學(xué)課堂中貫穿低碳經(jīng)濟的理念

因為初中的地理教材中已經(jīng)具有十分豐富的與低碳理念相關(guān)的知識，所以在初中的地理教學(xué)課堂中加入一些低碳經(jīng)濟理念是沒有違和感的，更是向?qū)W生們滲透低碳經(jīng)濟理念的重要途徑。教師需要更加認(rèn)真的備課，更加積極地組織學(xué)生們展開地理知識的學(xué)習(xí)，通過自己先進的教學(xué)方式，結(jié)合地理知識進行綜合性的課程講解，將地理教材中的一些低碳經(jīng)濟理念傳授給學(xué)生們，幫助學(xué)生生們進一步樹立低碳經(jīng)濟理念的先進化意識，為了社會的可持續(xù)發(fā)展做出一點貢獻。例如，教師在開展與“空氣”相關(guān)的地理課題時，可以與學(xué)生們進一步溝通，進一步加深學(xué)生們對于空氣的認(rèn)知，加深人類的社會活動影響空氣的質(zhì)量這一問題。比如教師可以開展一場辯論賽，人類都會認(rèn)為環(huán)境受到污染會影響人們的健康，那么環(huán)境的質(zhì)量進一步下降卻是人類自己造成的，教師可以指派兩名同學(xué)進行角色扮演，找出自己的論據(jù)進行科學(xué)的辯論，最后教師要自己進行點評，并且做出相關(guān)的總結(jié)。其實“環(huán)境受到污染會影響人類的健康和環(huán)境受到污染是人類造成的”這兩個觀點都是事實，所以怎樣才能夠使二者之間不沖突，這是大家在未來需要做的，并且需要每一位學(xué)生都認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

2.在地理課外活動中鞏固低碳經(jīng)濟理念

不管是在初中的地理課堂上，還是在課外的一些學(xué)習(xí)途徑中，比如一些網(wǎng)絡(luò)的課件、報紙、雜志和黑板報等形式的學(xué)習(xí)，教師都可以為學(xué)生們針對一個相關(guān)的學(xué)習(xí)話題開展一個學(xué)習(xí)活動，進而可以有效地幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識，更好地傳授給學(xué)生們一些深刻的低碳環(huán)保知識。比如，教師可以為學(xué)生們布置一篇與地理知識相關(guān)的低碳經(jīng)濟理念的小論文。學(xué)校還可以舉行與低碳生活相關(guān)的夏令營活動，使學(xué)生們可以深入地了解地理知識與低碳生活之間的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生們可以更好地掌握低碳經(jīng)濟知識的核心。在夏令營的活動之中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)與“低碳理念”相關(guān)的知識，并且組織學(xué)生們以小組討論與低碳相關(guān)的地理知識，并且運用到實際的生活之中，要引導(dǎo)學(xué)生們時刻懂得節(jié)約，在最大程度上減少一些廢氣的排放，比如使用過一次的礦泉水瓶可以反復(fù)地利用，另外，礦泉水瓶也屬于垃圾分類中的可回收物。在學(xué)習(xí)地理知識時，會涉及多種多樣的樹木，什么季節(jié)、什么氣候以及地理位置都適合種植什么品種的樹，眾所周知，科學(xué)的植樹也是保護環(huán)境的一種重要途徑。所以，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生們開展植樹活動，并且進一步講解植樹的重要低碳理念，樹木可以有效地吸收空氣中的污染，進而可以有效地凈化空氣，有效地減少人類呼吸有害的氣體。這不管是對人類的身體健康，還是在保護生態(tài)環(huán)境方面都具有非常重要的教育意義，學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的同時還可以理解低碳經(jīng)濟理念的重要性，同時也為社會的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，低碳經(jīng)濟已經(jīng)逐漸地成為社會向前發(fā)展的必然趨勢，進一步開展低碳經(jīng)濟，創(chuàng)建一個低碳的城市，是政府以及專家重要的責(zé)任和義務(wù)，并且影響和引導(dǎo)每一位公民都能夠樹立低碳的生活和學(xué)習(xí)理念，是相關(guān)部門的重要工作內(nèi)容，更是每一位公民的義務(wù)。所以，在初中的私立教學(xué)中，將低碳經(jīng)濟理念逐漸地加入地理教學(xué)中，在教學(xué)中滲透低碳經(jīng)濟理念，幫助每一位學(xué)生都能夠樹立低碳的經(jīng)濟的意識，讓學(xué)生們明白低碳生活的屬于一種義務(wù)，同時更是一種責(zé)任。