程序設(shè)計(jì)課程中思政元素挖掘與融入方法探究

（沈陽(yáng)藥科大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110016）

一、概述

大學(xué)生思想政治教育工作是我國(guó)高等教育的重要環(huán)節(jié)，是全面提高人才質(zhì)量的根本途徑。各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。因此，課程思政對(duì)新時(shí)期高校教師的課堂教學(xué)內(nèi)容和方法提出了新的要求。推進(jìn)課程思政教學(xué)改革，是深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神的重要舉措。本文是將“課程思政”理念融入課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)等各環(huán)節(jié)中，加大課程思政教學(xué)改革力度，不斷優(yōu)化教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，推動(dòng)課程思政教學(xué)融入教學(xué)過(guò)程的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與思想教育的緊密結(jié)合，進(jìn)一步取得新的全方位育人的教學(xué)成果。

二、程序設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)和思政內(nèi)涵

《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是我校本科各專業(yè)大類及學(xué)科基礎(chǔ)課程體系的主干課程之一。以往采用較為傳統(tǒng)的理論實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，教師只需要把課程的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容講清楚，卻忽視了做學(xué)問(wèn)須先學(xué)做人的道理。引入課堂思政內(nèi)容后教師把課堂作為立德樹人的主陣地，在教學(xué)過(guò)程中，積極探索多種方法實(shí)施教學(xué)；在課程目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程中，突出以學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，突出學(xué)生為主體，重視學(xué)生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；在課程大綱設(shè)計(jì)思路中，深入發(fā)掘課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，加強(qiáng)課程思政；在課程日常的各個(gè)環(huán)節(jié)，從哲學(xué)角度融入課程思政內(nèi)容，同時(shí)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與課程內(nèi)容相結(jié)合，從而達(dá)到潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生在完成專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)塑造價(jià)值觀、人生觀的目的[2]。

三、程序設(shè)計(jì)課程融入思政元素的具體措施

1.加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)新思想，厚積薄發(fā)

高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好地?fù)?dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任[3]。課程思政要求教師本身應(yīng)具有較高的理論水平，只有熟悉自己的專業(yè)才能觸類旁通，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的聯(lián)系，能充分發(fā)掘課程中隱含的思政元素，并將思政教育的內(nèi)涵以通俗易懂的方式融入課程中。這就需要教師定期在全校范圍內(nèi)互相學(xué)習(xí)討論，不斷地學(xué)習(xí)新理論、新思想、新方法，深入挖掘本課程所蘊(yùn)含的思政教育資源，準(zhǔn)確找到本課程知識(shí)點(diǎn)與思政教育的結(jié)合點(diǎn)，并有效地實(shí)施。

2.明確思政教學(xué)目標(biāo)，有的放矢

面對(duì)如何在課程中融入思政教育元素這一問(wèn)題，確立正確的思政教學(xué)目標(biāo)顯得尤為重要。結(jié)合我校積極推行的三維教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)方案，本課程在學(xué)生掌握知識(shí)和技能目標(biāo)基礎(chǔ)上，還融入了思政育人的目標(biāo)：即以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基本導(dǎo)向，堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、勇于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，人生觀與價(jià)值觀也得到充分合理的培養(yǎng)與塑造。在課堂教學(xué)中結(jié)合我國(guó)在量子通訊、人工智能等高科技領(lǐng)域取得的世界領(lǐng)先地位，樹立民族自豪感，進(jìn)而將算法與程序設(shè)計(jì)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)踐的意識(shí)，能夠?qū)εc程序設(shè)計(jì)有關(guān)的生活問(wèn)題做出合理的分析。逐步實(shí)現(xiàn)“價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授”三位一體的教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)內(nèi)容融入思政元素，潤(rùn)物無(wú)聲

在課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)中引入思政元素要根據(jù)其內(nèi)容特點(diǎn)潛移默化地完成，不可強(qiáng)行死搬硬套地將思政內(nèi)容設(shè)置于課程之中。實(shí)施過(guò)程中通過(guò)案例講解，深入貫徹思政元素內(nèi)涵，引導(dǎo)廣大高校教師實(shí)現(xiàn)課程思政有效教學(xué)目標(biāo)。在本課程中蘊(yùn)含了豐富的思政內(nèi)容。案例1：開篇通過(guò)介紹VB的發(fā)展，告訴學(xué)生我國(guó)在世界信息領(lǐng)域所處的位置，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；講到類與對(duì)象的繼承關(guān)系時(shí)，不得不提到我們?nèi)祟愓抢^承了先賢的文化和智慧才能有今天的文明進(jìn)步，映射出中華民族的傳統(tǒng)美德是值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)。案例2：程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是語(yǔ)言的規(guī)則，正所謂“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，將專業(yè)編程規(guī)范作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的重要開端；而程序的調(diào)試部分就要求學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)和編寫代碼具有精益求精的科學(xué)精神，這也正是醫(yī)藥學(xué)院學(xué)生最應(yīng)具有的專業(yè)精神，從而提升學(xué)生對(duì)專業(yè)的情感認(rèn)同，塑造有耐心、恒心的工匠精神。案例3：函數(shù)章節(jié)實(shí)現(xiàn)代碼的規(guī)模化，函數(shù)講究的是合作，同學(xué)之間也要互相幫助，各取所長(zhǎng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都保持謙虛謹(jǐn)慎、助人為樂(lè)的精神，在完成自己任務(wù)的同時(shí)，積極主動(dòng)幫助進(jìn)度慢和基礎(chǔ)差的同學(xué)，培養(yǎng)了求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。

結(jié)語(yǔ)

思政育人融入高校課程教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。授課時(shí)，采用慢慢引入、循序漸進(jìn)的方式把課程思政滲透到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹立正確的思想觀，同時(shí)有助于豐富教材內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。課程思政還有很多內(nèi)容值得探討，有很長(zhǎng)的路要走，只要我們堅(jiān)定不移地把握課堂主旋律，將思政育人科學(xué)地融入課堂教學(xué)中，為培養(yǎng)民族復(fù)興所需要的人才而努力。