小學(xué)低年級(jí)起步作文指導(dǎo)策略探究

（廣西南寧市賓陽(yáng)縣賓州鎮(zhèn)新賓完小，廣西 賓陽(yáng) 530400）

一、低年級(jí)小學(xué)生的性格特點(diǎn)

低年級(jí)小學(xué)生往往想象力比較豐富，但是邏輯性會(huì)有些欠缺，這些都與低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)有直接的關(guān)系。通常情況下，剛?cè)胄W(xué)的低年級(jí)小學(xué)生在觀察事物時(shí)會(huì)比較主觀，對(duì)事物的細(xì)節(jié)關(guān)注度不高，而且觀察力不足，由于低年級(jí)小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力持續(xù)的時(shí)間會(huì)比較短，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也不夠深刻。低年級(jí)小學(xué)生會(huì)被所感興趣的事物吸引，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意如何引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們主動(dòng)去思考。目前我國(guó)低年級(jí)小學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，在情緒上波動(dòng)會(huì)比較頻繁，由于家庭環(huán)境的不同，學(xué)生的性格差異也比較大，在寫(xiě)作文的過(guò)程中文風(fēng)也會(huì)有所不同。這就需要低年級(jí)語(yǔ)文教師要包容不同的作文風(fēng)格，充分尊重學(xué)生們的個(gè)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)作文寫(xiě)作時(shí)能夠不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文感興趣，增強(qiáng)習(xí)作的信心。

二、低年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)存在的問(wèn)題

1.缺少童心

目前我國(guó)在應(yīng)試教育的體制下，教師通常比較傾向于學(xué)生作文符合應(yīng)試教育的需求。從低年級(jí)打基礎(chǔ)開(kāi)始，教師都會(huì)將作文看作是學(xué)生取得高分的手段，而這種想法家長(zhǎng)也會(huì)比較認(rèn)同。久而久之，在學(xué)生的作文之中就會(huì)有比較多的寫(xiě)作技巧。在這些寫(xiě)作技巧的使用下學(xué)生的作文通常會(huì)主觀加入一些模塊化的知識(shí)點(diǎn)，這并不符合低年級(jí)孩子的心性。學(xué)生在寫(xiě)作文的過(guò)程中想象力發(fā)揮不出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)的作文也沒(méi)有特色，很不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

2.實(shí)際經(jīng)驗(yàn)欠缺

很多孩子都是獨(dú)生子女，在生活的過(guò)程中父母會(huì)比較溺愛(ài)，對(duì)于孩子的要求也普遍比較低。一般情況下，在家里根本不讓孩子分擔(dān)任何家務(wù)，對(duì)孩子所需要的東西也盡可能去滿(mǎn)足。因此，在很大程度上，目前的孩子是缺乏獨(dú)立能力、缺少生活經(jīng)驗(yàn)的。而要寫(xiě)出一篇好的作文，必須要貼近生活，領(lǐng)悟生活中的感受，在生活之中索取素材，這對(duì)于很多孩子而言是做不到的。脫離實(shí)際的作文缺少靈魂，而實(shí)際經(jīng)驗(yàn)欠缺的孩子很難寫(xiě)出好的作文。

3.學(xué)習(xí)工具誤導(dǎo)

隨著科技的發(fā)展，人們生活水平的提高，現(xiàn)在電腦和手機(jī)已經(jīng)成了普通家庭的必備品，很多小學(xué)生對(duì)電腦和手機(jī)也比較癡迷，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)使用手機(jī)或者電腦軟件來(lái)當(dāng)作學(xué)習(xí)工具。當(dāng)教師將作業(yè)布置完之后，現(xiàn)在的學(xué)生會(huì)想到用手機(jī)或者電腦查相關(guān)信息，甚至直接查找答案。在寫(xiě)作的過(guò)程中看到作文就會(huì)選擇直接抄襲，或者將網(wǎng)文拼接形成自己的作文，長(zhǎng)此以往會(huì)有依賴(lài)性，而自己的寫(xiě)作水平不會(huì)提高，這種懶惰的心理不及時(shí)糾正就會(huì)影響孩子的未來(lái)。

三、低年級(jí)起步作文指導(dǎo)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作占據(jù)非常重要的位置，最主要的目的是培養(yǎng)和鍛煉孩子的寫(xiě)作能力，讓孩子能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去。因此，作為語(yǔ)文教師，如何能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就變得十分重要了。閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑之一，也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的根本方法，教師需要花大量的時(shí)間來(lái)教會(huì)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，發(fā)揮閱讀的重要作用。如：成立一個(gè)班級(jí)圖書(shū)角，讓學(xué)生把平時(shí)買(mǎi)的書(shū)放在里面供同學(xué)們閱讀，或從學(xué)校圖書(shū)館找一些合適的書(shū)，讓他們輪番閱讀。再鼓勵(lì)學(xué)生每人準(zhǔn)備一本“采蜜集”，在閱讀的過(guò)程中遇到好詞、好句、好段就認(rèn)真地摘抄下來(lái)。每周利用班會(huì)課在班上評(píng)選“辛勤的小蜜蜂”，比比誰(shuí)積累的好詞佳句最多。學(xué)生讀的內(nèi)容多了，積累的東西也就越來(lái)越豐富了，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣就會(huì)有所提高了。

2.用活動(dòng)幫助學(xué)生積累素材

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，在寫(xiě)作時(shí)常常不知道該寫(xiě)什么，這是由于學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，缺乏生活閱歷的原因。對(duì)生活的感知不夠，就很難寫(xiě)出作文，因此，教師應(yīng)該舉辦一些活動(dòng)，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材。在活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，在不斷增加自我體驗(yàn)和感知后能夠?qū)⒔?jīng)歷的事情抒發(fā)在作文之中，從而使學(xué)生不再不知道寫(xiě)什么，讓學(xué)生有感而發(fā)，有事可寫(xiě)。在舉辦活動(dòng)的過(guò)程中還要注意學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)，比如可以去敬老院陪老爺爺老奶奶說(shuō)話(huà)聊天，幫助打掃衛(wèi)生，給老人演節(jié)目，這些不僅僅能夠積累寫(xiě)作素材，還能夠凈化學(xué)生內(nèi)心，升華學(xué)生品質(zhì)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不僅僅能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)用真實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)情感，還能夠情感真摯地寫(xiě)好一篇作文。

3.勤于練習(xí)，提高寫(xiě)作水平

在低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作引導(dǎo)的過(guò)程中，多說(shuō)多練是非常有必要的，學(xué)生如果說(shuō)得生動(dòng)就會(huì)寫(xiě)得具體，在寫(xiě)作的過(guò)程中就會(huì)更加自如，因此教師要注重學(xué)生說(shuō)的能力的培養(yǎng)，這也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作必不可缺的一部分。一般情況下低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和認(rèn)識(shí)是比較淺顯的，對(duì)于句子的把握和結(jié)構(gòu)形式還在發(fā)展提高階段，因此，教師要做好指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷句子的要素，了解句子的完整性。與此同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生提出寫(xiě)作要求時(shí)盡量減少寫(xiě)作的限制，要讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮，使學(xué)生能夠自己進(jìn)入最佳的寫(xiě)作狀態(tài)，只有這樣才能取得最好的寫(xiě)作效果。對(duì)于同一件事或者同一個(gè)題目，學(xué)生的理解程度可能會(huì)有一些差異，教師則應(yīng)該在此時(shí)做出引導(dǎo)，給學(xué)生一些例句，讓學(xué)生在模擬學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸掌握句子的完整性，通過(guò)不斷地練習(xí)而達(dá)到理解掌握的目的，通過(guò)不斷地練習(xí)，學(xué)生可以在寫(xiě)作之中不斷體會(huì)，不斷提高自己的寫(xiě)作能力。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，寫(xiě)作時(shí)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)和交流，通過(guò)寫(xiě)作可以實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的認(rèn)知，對(duì)自我的認(rèn)知，通過(guò)寫(xiě)作也能讓學(xué)生不斷提高表述能力，這是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)低年級(jí)作文訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，這關(guān)乎學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，因此，低年級(jí)語(yǔ)文教師要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，要對(duì)小學(xué)低年級(jí)作文指導(dǎo)策略進(jìn)行詳細(xì)研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中幫助學(xué)生積累素材，讓學(xué)生多說(shuō)多寫(xiě)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。