快速發(fā)展中實(shí)驗(yàn)室工作效益提升改革探究

蘭文波 曾匯文 王雅士 李倩如 何軍山 周 勇 賀莉萍

（湘南學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院 湖南·郴州 423043）

0 引言

隨著國家教育部門對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重視，實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步得到重視和發(fā)展，廣大高校實(shí)驗(yàn)室步入快速發(fā)展期。實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件普遍得到穩(wěn)步提升。然而，快速發(fā)展中的事物一般會(huì)暴露些問題，實(shí)驗(yàn)室也不例外。現(xiàn)以本單位公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室為研究對(duì)象，就實(shí)驗(yàn)室目前基本情況及實(shí)驗(yàn)工作中暴露出的一些問題進(jìn)行分析與探索。

研究中的實(shí)驗(yàn)室所在學(xué)院，自2017 年從僅有一個(gè)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)院轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫兩個(gè)專業(yè)并存的學(xué)院。隨著新專業(yè)的建立，兩年期間，學(xué)校對(duì)該實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)投入逐步加大，學(xué)院實(shí)踐教學(xué)條件和科研水平得到初步改善。實(shí)驗(yàn)室在編人員從2015 年1 人到2017 年發(fā)展至2 人，并于2019 年達(dá)到5 人，逐步擺脫實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍捉襟見肘狀態(tài)。同時(shí)大幅度引進(jìn)新的儀器設(shè)備，目前實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量得到了增長和改進(jìn)。為確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，優(yōu)化儀器設(shè)備及資源合理分配，完善實(shí)驗(yàn)試劑、耗材及各瑣碎事情管理，現(xiàn)有工作模式暴露出了一些與普遍高校情況基本類似問題。[1]

伴隨著新專業(yè)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目全面開出，現(xiàn)有工作方式和運(yùn)行模式已使實(shí)驗(yàn)教師工作疲于奔命。實(shí)驗(yàn)教師培養(yǎng)方式難以滿足當(dāng)下實(shí)驗(yàn)室發(fā)展需求，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)尤其是實(shí)驗(yàn)室人才的培養(yǎng)與建設(shè)被迫切需求。現(xiàn)就近幾年實(shí)研究中所在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中暴露的問題進(jìn)行探索，對(duì)工作效益滯緩的可能原因進(jìn)行初步分析，并予以相應(yīng)的建議。

1 具體內(nèi)容

1.1 實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍

重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，首先應(yīng)是重視人才建設(shè)，而實(shí)驗(yàn)人才的建設(shè)，首先確保有足夠人，可較好地根據(jù)教學(xué)需求，有針對(duì)性培養(yǎng)人，人才核心建設(shè)是確保實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的穩(wěn)步前進(jìn)的關(guān)鍵。[2]研究所在實(shí)驗(yàn)室快速發(fā)展中首先暴露的是人員的緊缺，直至2019年7 月，實(shí)驗(yàn)室在編人員才達(dá)5 名，基本應(yīng)付實(shí)驗(yàn)室工作人員緊缺問題，能結(jié)合各自專業(yè)特色滿足課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)和開展的基本需求。然而，要確保實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)課程的改革和完善，實(shí)驗(yàn)人員需要有足夠的精力投入自身學(xué)習(xí)和提升當(dāng)中，如此才能確保實(shí)驗(yàn)室發(fā)展中穩(wěn)步前進(jìn)。實(shí)驗(yàn)室人員的建設(shè)是創(chuàng)建一流實(shí)驗(yàn)室的核心，是實(shí)驗(yàn)室快速發(fā)展的力量源泉。[3]

目前，研究所在實(shí)驗(yàn)室人員基本滿足實(shí)驗(yàn)室各類人才需求，為實(shí)驗(yàn)的穩(wěn)步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，實(shí)驗(yàn)室人員在工作培養(yǎng)中有些脫離自身專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，工作重心傾向?qū)W生化和服務(wù)化，教師地位脫離，既疲于奔命，又長期缺乏時(shí)間和精力對(duì)自身的提升，致使實(shí)驗(yàn)人員專業(yè)技能弱化，工作任務(wù)雜役化，極大程度造成人才浪費(fèi)。加上實(shí)驗(yàn)室人員工作被迫性瑣事多，工作開展受制約大，工作疏通較為困難，缺乏完善的體系和制度保障。

實(shí)驗(yàn)室若要提高效率和產(chǎn)出，首先需要重視實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的主觀能動(dòng)性，同時(shí)需要實(shí)驗(yàn)人員的管理者對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行合理培養(yǎng)，也需上級(jí)部門對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作開展提供妥善措施和保障。應(yīng)予以實(shí)驗(yàn)教師工作重心以實(shí)驗(yàn)人員崗位職責(zé)和教師的三大職能為核心，對(duì)實(shí)驗(yàn)人員給與恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)保障，方可提高實(shí)驗(yàn)室工作效益，更好地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，也才能徹底將教學(xué)和科研相結(jié)合，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)和科研建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

1.2 實(shí)驗(yàn)工作

作為現(xiàn)代大學(xué)課程教學(xué)的“心臟”，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代前沿，以鮮活的血液融入實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目建設(shè)中。這需實(shí)驗(yàn)人員不斷學(xué)習(xí)新方法、新技能，為實(shí)驗(yàn)課程和項(xiàng)目的改進(jìn)和發(fā)展提供新的指導(dǎo)和幫助，提高課程教學(xué)質(zhì)量和科研水平?，F(xiàn)階段，研究中所在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)人員工作重心仍處于以衛(wèi)生處理為基礎(chǔ)，儀器通反復(fù)電定位和設(shè)備耗材的反復(fù)清點(diǎn)、維護(hù)為中心，實(shí)驗(yàn)課程的準(zhǔn)備精力已顯倉促，實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)和改革難以起步，實(shí)驗(yàn)人員用于提升自身的時(shí)間和精力基本無保障，加之實(shí)驗(yàn)室交叉性瑣事多，基礎(chǔ)工作和中心工作內(nèi)容“炒剩飯”頻率過高，嚴(yán)重制約著實(shí)驗(yàn)室工作效益和人員積極性，不利于實(shí)驗(yàn)室的健全發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)室若要穩(wěn)步發(fā)展，首先需要充分保證工作開展的徹底性，這需實(shí)驗(yàn)管理者改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室人員工作方式，制定合理制度，提高工作效率，釋放實(shí)驗(yàn)人員工作強(qiáng)度，激發(fā)實(shí)驗(yàn)人員靈活應(yīng)變能力，跳出“無限循環(huán)”和“原地打轉(zhuǎn)”工作機(jī)制。打破實(shí)驗(yàn)室工作中“炒剩飯”“無限循環(huán)”和“原地打轉(zhuǎn)”等弊端，使實(shí)驗(yàn)室工作效率的立竿見影，讓實(shí)驗(yàn)人員可有時(shí)間和精力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，確保實(shí)驗(yàn)室發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。

1.3 實(shí)驗(yàn)管理

實(shí)驗(yàn)室工作事情雜多，瑣事不斷，工作被認(rèn)可度低。衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫專業(yè)實(shí)驗(yàn)前期處理及預(yù)實(shí)驗(yàn)工作的準(zhǔn)備，所應(yīng)對(duì)的工作大多需要連續(xù)性，現(xiàn)有固定的上下班時(shí)間，有效確保實(shí)驗(yàn)人員工作時(shí)間的規(guī)律性，同時(shí)也制約著工作的安排和事情的處理。實(shí)驗(yàn)人員工作性質(zhì)的特殊性和工作時(shí)間的不確性，應(yīng)有合適的彈性機(jī)制，被約束過緊，被要求強(qiáng)度過高，缺乏相對(duì)的假期和自主的時(shí)間安排，主觀可行性工作意識(shí)和工作方式難以得到合理施展。加之實(shí)驗(yàn)室工作性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)人員常因手頭工作的特殊性，經(jīng)常因上午實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)試劑需現(xiàn)配現(xiàn)用，不得不提前足夠的時(shí)間趕往實(shí)驗(yàn)室，光線過暗會(huì)無法進(jìn)行人臉打卡考勤；或因上午四節(jié)課程剛結(jié)束，實(shí)驗(yàn)人員清洗完儀器設(shè)備便已是下午上班時(shí)間等。此類情況頻率高，致使實(shí)驗(yàn)人員身心疲憊，且工作難以得到合理調(diào)整。諸如此類事件繁多，嚴(yán)重制約實(shí)驗(yàn)工作的正常開展和工作效率的提升，影響實(shí)驗(yàn)人員工作積極性。另外，現(xiàn)有上級(jí)管理部門對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理和考核制度保持一致，這確實(shí)有利于管理部門工作的開展，在一定程度上確保了考核工作的公平性。然而，考核目的并不在于考核本身，而是更好地推動(dòng)實(shí)驗(yàn)工作的改進(jìn)，確保實(shí)驗(yàn)工作的運(yùn)行。

隨著實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的壯大，實(shí)驗(yàn)室人員綜合素質(zhì)和專業(yè)技能得到穩(wěn)步提升，人之所以有別于機(jī)器，正是因?yàn)橛歇?dú)立的思維方式，具有主觀能動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)管理者，應(yīng)予以實(shí)驗(yàn)人員更多的自主工作方式，根據(jù)事情輕重緩急，充分規(guī)劃，安排好自己的日常工作?，F(xiàn)有管理模式下，部分理念已不再適合當(dāng)下需求，對(duì)實(shí)驗(yàn)人員管理方式應(yīng)得到適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和完善。實(shí)驗(yàn)人員管理，應(yīng)有相對(duì)彈性制度，以確保實(shí)驗(yàn)人員能更好地、妥善地應(yīng)對(duì)日常各項(xiàng)工作，提高實(shí)驗(yàn)人員工作積極性和工作效率。

1.4 成果與產(chǎn)出

實(shí)驗(yàn)室作為教育教學(xué)重要組成部分，實(shí)驗(yàn)室的成果與產(chǎn)出，是實(shí)驗(yàn)室工作效益的重要體現(xiàn)。隨著實(shí)驗(yàn)室的快速發(fā)展，儀器設(shè)備、試劑耗材的數(shù)量和種類等不斷增多，加之實(shí)驗(yàn)室工作事情的繁雜，實(shí)驗(yàn)室安全排查中難以預(yù)料的各種安全隱患，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的保養(yǎng)、維修和維護(hù)以及實(shí)驗(yàn)室試劑耗材的盤點(diǎn)清查等等，實(shí)驗(yàn)室工作量大幅度增加。至2019 年7 月，研究中所在實(shí)驗(yàn)室在編人員已達(dá)5 人，實(shí)驗(yàn)室工作壓力本應(yīng)得到大幅度的緩解。然而，實(shí)驗(yàn)人員精力偏向工作瑣事，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中涉及到的工作事項(xiàng)日益增多，“炒剩飯”“無限循環(huán)”和“原地打轉(zhuǎn)”未得到改善，加上新進(jìn)實(shí)驗(yàn)人員對(duì)各類工作的接觸、認(rèn)識(shí)和熟悉以及對(duì)工作強(qiáng)度的耐受需一定的過程。實(shí)驗(yàn)教師，作為教師的一份子，同樣需要履行教師的三大職責(zé)：教學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)。在確保實(shí)驗(yàn)室工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)，應(yīng)有一定的精力投入到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)當(dāng)中去?，F(xiàn)階段，實(shí)驗(yàn)室人員應(yīng)對(duì)現(xiàn)有工作模式和日?，嵤?，確保實(shí)驗(yàn)人員崗位職責(zé)便已疲于奔命，履行教師的三大職責(zé)更顯乏力，致使成果產(chǎn)出稀疏。

因此，要提高實(shí)驗(yàn)室的成果與產(chǎn)出，需確保實(shí)驗(yàn)室人員提高工作效益，杜絕“炒剩飯”“無限循環(huán)”和“原地打轉(zhuǎn)”等工作方式。只有如此，實(shí)驗(yàn)教師才有精力做好本職工作的同時(shí)，高質(zhì)量地去履行教師的三大職責(zé)，也才能確保成果和產(chǎn)出，確保實(shí)驗(yàn)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

2 結(jié)論

綜上情況，快速發(fā)展中的實(shí)驗(yàn)室，在迎接快速發(fā)展的同時(shí)，需合理應(yīng)對(duì)實(shí)際工作中暴露出的問題。這需實(shí)驗(yàn)管理者不斷調(diào)整并改進(jìn)工作模式和工作方案來適應(yīng)時(shí)代的迫切需求。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室作為現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)的“心臟”，不能生搬硬套其他優(yōu)秀或成熟的理論體系，需結(jié)合自身特點(diǎn)，探究并制定符合實(shí)驗(yàn)室自身需求的模式。