大學(xué)生軍事技能訓(xùn)練課程思政教學(xué)研究

（南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，江蘇 南京 210095）

一、引言

黨的十八大以來(lái)，課程思政在高校思想政治工作中的地位和作用得到進(jìn)一步明確和加強(qiáng)，習(xí)近平總書(shū)記在2016年的全國(guó)高校思想政治工作中更是明確提出，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。大學(xué)生軍事技能訓(xùn)練是軍事課教學(xué)的重要組成部分，是普通高校國(guó)防教育的重要形式和載體，加強(qiáng)對(duì)軍事技能課程思政教育的研究具有重大的意義。

二、大學(xué)生軍事技能訓(xùn)練課程思政的先天優(yōu)勢(shì)

大學(xué)生軍事技能訓(xùn)練作為國(guó)防教育的重要組成部分，是實(shí)踐性教學(xué)，具有訓(xùn)練強(qiáng)度大、訓(xùn)練時(shí)間集中統(tǒng)一、紀(jì)律約束性強(qiáng)等特點(diǎn)，這些特性對(duì)在大學(xué)生軍事技能訓(xùn)練課程中融入思政教育提供了天然有利土壤，有獨(dú)特的思政教育優(yōu)勢(shì)。

軍事技能訓(xùn)練的國(guó)防教育屬性為思政教育提供了獨(dú)有的紅色基因。大學(xué)生軍事技能訓(xùn)練的直接目標(biāo)就是通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生了解掌握軍事基礎(chǔ)知識(shí)和基本軍事技能，增強(qiáng)國(guó)防觀念、國(guó)家安全意識(shí)和憂患危機(jī)意識(shí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、傳承紅色基因[2]。培育愛(ài)國(guó)主義、國(guó)家安全意識(shí)、傳承紅色基因，都是思政教育的根本要求。由此可見(jiàn)，大學(xué)生軍事技能訓(xùn)練具有很強(qiáng)的德育功能，是高等教育教學(xué)中更為直接的思想政治教育，這種特殊性為思政教育提供了獨(dú)有的紅色基因和天然土壤。

軍事技能訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)屬性為思政教育提供了良好的有形場(chǎng)域。社會(huì)實(shí)踐作為當(dāng)代高校學(xué)生親身參與的一種體驗(yàn)式的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，“是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用[3]”。實(shí)踐教學(xué)相比于傳統(tǒng)理論教學(xué)，對(duì)學(xué)生的影響往往更直接更深刻。軍事技能訓(xùn)練作為實(shí)踐教學(xué)課，在組織實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生集中在一起親身體驗(yàn)、同臺(tái)競(jìng)技，訓(xùn)練場(chǎng)就如比武場(chǎng)，在這種有形場(chǎng)域的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，學(xué)生的危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)更容易得到熏陶和提高，思政教育的影響也更為直接和深刻。

軍事技能訓(xùn)練的集中統(tǒng)一屬性為思政教育提供了可靠的法紀(jì)保障?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校軍事課教學(xué)大綱》明確指出，軍事課是普通高等學(xué)校學(xué)生的必修課程，普通高等學(xué)校要嚴(yán)格按綱施教、施訓(xùn)和考核，嚴(yán)禁以任何理由和方式調(diào)減、占用教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容和時(shí)數(shù)。而軍事技能訓(xùn)練的訓(xùn)練內(nèi)容多，訓(xùn)練時(shí)間短、要求大學(xué)生高度集中統(tǒng)一，這種強(qiáng)制的高度集中統(tǒng)一的紀(jì)律約束是在大學(xué)生生活工作學(xué)習(xí)中唯一的一次，可以說(shuō)軍事技能訓(xùn)練是在部隊(duì)外服兵役的一種重要形式，這本身就是對(duì)大學(xué)生的紀(jì)律教育，是強(qiáng)化大學(xué)生集體主義的現(xiàn)實(shí)踐行，更是課程思政的應(yīng)有之義。

三、大學(xué)生軍事技能訓(xùn)練中課程思政存在的不足

從當(dāng)前大學(xué)生軍事技能訓(xùn)練課程思政教育來(lái)看，還存在著對(duì)課程重視不夠、教官隊(duì)伍思政教育能力不足、學(xué)生吃苦耐勞思想準(zhǔn)備不充分自我教育不夠等問(wèn)題。

對(duì)軍事技能訓(xùn)練課程的重視性不夠?！盾娛录寄苷n》是高等學(xué)校大學(xué)一年級(jí)就必須學(xué)習(xí)的公共基礎(chǔ)課，但由于不是學(xué)業(yè)專(zhuān)業(yè)課程，常常將其作為一般的必修課程，而未對(duì)該課程的獨(dú)特性進(jìn)行把握。比如在目前的大學(xué)實(shí)際軍訓(xùn)中以最終的匯報(bào)表演項(xiàng)目和內(nèi)容開(kāi)展組織訓(xùn)練[4]，重匯報(bào)表演輕日常教學(xué)仍不同程度地存在；在組訓(xùn)內(nèi)容上，往往更重視考慮安全因素，對(duì)安全隱患多、組織實(shí)施難的諸如實(shí)彈射擊等課目落實(shí)意愿不夠強(qiáng)烈。

教官隊(duì)伍的思政教育能力不夠?，F(xiàn)代大學(xué)生軍事技能訓(xùn)練的主體教員仍然是部隊(duì)現(xiàn)役教官，這些教官的軍事技能素養(yǎng)較好，對(duì)完成軍事技能訓(xùn)練的基本教學(xué)內(nèi)容上有優(yōu)勢(shì)，然而他們?cè)谌谌胨颊逃膬?nèi)容設(shè)置和拓展，對(duì)大學(xué)生群體實(shí)施思政教學(xué)的方式方法等方面都未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，開(kāi)展思政教育的能力不足。

四、大學(xué)生軍事技能訓(xùn)練課程思政實(shí)現(xiàn)的路徑和對(duì)策

一要提前籌劃，嚴(yán)密部署。大學(xué)生軍事訓(xùn)練工作具有時(shí)間集中，周期較短，訓(xùn)練內(nèi)容多任務(wù)重的特點(diǎn)，要在這么短的時(shí)間內(nèi)完成訓(xùn)練任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量和思政實(shí)效，就必須做到提前籌劃，超前部署。軍事訓(xùn)練根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容屬性區(qū)分，可概括為行為規(guī)范、操作技能、綜合能力三個(gè)部分?？梢钥紤]提前籌劃在施訓(xùn)的三個(gè)部分上融入思政教學(xué)的案例內(nèi)容和具體動(dòng)作，設(shè)計(jì)可行的思政教育方案，根據(jù)方案嚴(yán)格執(zhí)行，讓軍訓(xùn)思政教育有據(jù)可依，有章可循。

二要強(qiáng)化動(dòng)員，提高認(rèn)識(shí)。要在開(kāi)訓(xùn)和日常組訓(xùn)中都要嚴(yán)密組織好訓(xùn)動(dòng)員工作，融入家國(guó)情懷、抗戰(zhàn)歷史、時(shí)事政治等內(nèi)容，講清開(kāi)展軍事技能訓(xùn)練的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)此項(xiàng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練作為高校本科新生的必修內(nèi)容，是落實(shí)各級(jí)要求和提升自我綜合素質(zhì)的重要舉措，進(jìn)一步提高思想共識(shí)，強(qiáng)化行動(dòng)自覺(jué)。

三要集中培訓(xùn)，嚴(yán)格施教。教師作為施訓(xùn)施教者，是主導(dǎo)者，在選配任教上尤為重要。目前大學(xué)生軍事技能組訓(xùn)主要依托部隊(duì)現(xiàn)役軍人，他們具備較好的軍事技能，但大多都是運(yùn)用集體練習(xí)的單一訓(xùn)練模式，在教學(xué)中如何有效融于課程思政并針對(duì)性地做好教學(xué)往往力不從心。這就要求派遣得力的現(xiàn)役部隊(duì)教官的同時(shí)，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行短期的培訓(xùn)，尤其要重點(diǎn)抓住如何組織教學(xué)以及深挖思政資源開(kāi)展思政教育能力的培訓(xùn)?？梢钥紤]讓教官提前入駐校園，熟悉校園文化和環(huán)境，組織短期培訓(xùn)，重點(diǎn)教授針對(duì)大學(xué)生群體的思政教學(xué)技能和方法。