創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式構(gòu)建

（中原工學(xué)院，河南 鄭州 451191）

目前，構(gòu)建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)條件下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式，是大學(xué)教育未來發(fā)展的必然要求。適應(yīng)社會發(fā)展和當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)模式不僅能有效減輕大學(xué)生的就業(yè)心理壓力，且對進(jìn)一步促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)已經(jīng)施行多年，但由于我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，無論是人們的工作理念還是創(chuàng)業(yè)觀念都發(fā)生了很大變化，所以當(dāng)前各高校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中存在很多問題，這些問題的存在對大學(xué)生綜合能力發(fā)展以及參與未來社會競爭有負(fù)面影響，不利于大學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，大學(xué)生的思想內(nèi)涵更加豐富，心理活動更加活躍，對未來的工作也更傾向于職業(yè)規(guī)劃和個人創(chuàng)業(yè)，所以，構(gòu)建適合當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)模式對大學(xué)生的整體發(fā)展有重要意義，同時也能切合大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升其學(xué)習(xí)興趣。本文主要就當(dāng)下各高校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)模式構(gòu)建的現(xiàn)狀及問題，提出了相關(guān)改進(jìn)建議。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義

首先，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是促進(jìn)我國大學(xué)生成功就業(yè)或成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵措施，而就業(yè)指導(dǎo)過程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有助于滿足我國新型國家建設(shè)的需求。創(chuàng)新是國家發(fā)展和進(jìn)步的重要因素，有助于提升我國的綜合國力和國際競爭力，所以，我國高等學(xué)校需培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，以人才質(zhì)量帶動綜合國力的提升。所以總的來講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不僅能促進(jìn)解決大學(xué)生本身的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)問題，從長遠(yuǎn)角度來看，它還影響著國家和社會的發(fā)展與進(jìn)步。

其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作能夠有效緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。過去，我國大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)普遍存在抵抗情緒，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)不夠穩(wěn)定、體面，不愿意嘗試創(chuàng)業(yè)，所以大量的大學(xué)生群體涌入就業(yè)市場，導(dǎo)致近些年來我國大學(xué)生就業(yè)難問題越發(fā)明顯。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不但能夠提升大學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競爭力，同時能夠改變大學(xué)生的就業(yè)觀，改變其對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的錯誤認(rèn)知。就當(dāng)前情況來看，很大一部分大學(xué)生在接受了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)后，改變了就業(yè)觀，并選擇了自主創(chuàng)業(yè)，大幅緩解了大學(xué)生就業(yè)難的情況。

最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作能夠大幅提高學(xué)生的綜合能力。當(dāng)下是知識經(jīng)濟(jì)時代，大學(xué)生成長在信息大爆炸時期，被海量信息包圍，在這種情況下，學(xué)生對于挑戰(zhàn)新事物的想法更加明顯。受海量信息影響，大學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的自我意識，能夠通過對自身對科學(xué)認(rèn)識選擇合適的發(fā)展路徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行后，大學(xué)生的就業(yè)思想更加開放，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了新的認(rèn)識，更愿意進(jìn)行嘗試。更重要的是，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作將知識教育與技能教育相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時，能夠有效提高學(xué)生的綜合能力。

二、高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式現(xiàn)狀及問題

1.現(xiàn)狀

我國針對大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)理念雖然提出較早，但自我國高等教育改革后，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)理念才正式進(jìn)入大眾視野。最初只有個別高校探索實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案，后來部分高校跟進(jìn)模仿，通過調(diào)研、探索、實(shí)踐、分析、研究，逐漸積累了成功經(jīng)驗(yàn)之后，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)理念才被廣大高校認(rèn)可，并積極投入研究。我國2006年正式建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系，時至今日，我國有關(guān)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，已經(jīng)形成較為完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，很多大學(xué)生通過就業(yè)指導(dǎo)課程和就業(yè)咨詢實(shí)現(xiàn)了個人發(fā)展，進(jìn)而推動了我國高等教育質(zhì)量的發(fā)展。

2.問題

第一，雖然各高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的理念已推行多年，但部分院校的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)尚不完善，教學(xué)內(nèi)容存在缺失，無法達(dá)到理想的教學(xué)水準(zhǔn)。

第二，由于大多數(shù)學(xué)生出身普通工人家庭，家庭經(jīng)濟(jì)情況一般，承擔(dān)不了創(chuàng)業(yè)失敗帶來的風(fēng)險，所以家長對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在畏懼心理，更傾向于選擇穩(wěn)定、體面的工作，這就導(dǎo)致主動選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生不多，甚至部分學(xué)生家長認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是無奈之選。大學(xué)生原生家庭對社會和職業(yè)發(fā)展認(rèn)知的落后和缺失，會增加我國大學(xué)生的就業(yè)難度，也會對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作水平的提高造成困難，更不利于我國社會經(jīng)濟(jì)的多樣性和創(chuàng)新性發(fā)展。

第三，我國有關(guān)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的師資力量不足，目前的大學(xué)教育仍比較注重學(xué)生的理論知識灌輸，對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)缺失，以至于學(xué)生空有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，但沒有機(jī)會參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

三、高校就業(yè)指導(dǎo)模式構(gòu)建的措施

1.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型就業(yè)模式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

高校構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式的最終目的，就是讓大學(xué)生合理就業(yè)或者成功創(chuàng)業(yè)，所以高校要積極構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型就業(yè)指導(dǎo)模式。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的逐步成熟，就業(yè)市場競爭已經(jīng)進(jìn)入白熱化，大學(xué)生參加社會工作或自主創(chuàng)業(yè)的短板，基本集中在沒有創(chuàng)業(yè)或就業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。隨著高校擴(kuò)招，高素質(zhì)人才數(shù)量增多，各工作崗位對人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)不僅局限于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還涉及個人的創(chuàng)新意識等綜合素質(zhì)。所以，高校要主動組織開發(fā)創(chuàng)業(yè)型就業(yè)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)或就業(yè)實(shí)踐，而且，高校要強(qiáng)化與社會企業(yè)的聯(lián)系，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)戰(zhàn)中磨煉個人才能，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)新能力。同時，為給高校大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，高校要聯(lián)合政府強(qiáng)化市場監(jiān)管，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)降低融資成本，強(qiáng)化政策導(dǎo)向，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

2.強(qiáng)化師資力量，優(yōu)化創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)環(huán)境

高校要改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)模式，要從強(qiáng)化自身的師資力量入手，強(qiáng)化高校“雙師”力量。高校要強(qiáng)化專職教師在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的能力培養(yǎng)，積極組織專職教師進(jìn)入社會企業(yè)一線進(jìn)行調(diào)研、實(shí)踐等，讓專職教師從企業(yè)中“接地氣”，及時跟上時代腳步，了解社會需要什么樣的專業(yè)知識、能力，用什么樣的技能和工具，從而促使教師在日常教學(xué)中能及時將社會、企業(yè)信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有目的性，為學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)就業(yè)打造知識、技能、眼界基礎(chǔ)。另外，高校也要積極邀請行業(yè)專家作為兼職教師，組織學(xué)生參與兼職教師的公開課、講座、交流課等，傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)所需的軟實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)的最新動向，獲取行業(yè)專家給學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提出的建議，指導(dǎo)學(xué)生制定創(chuàng)業(yè)、就業(yè)規(guī)劃，不斷完善高校內(nèi)創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)模式，讓學(xué)生少走彎路，精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)個人職業(yè)生涯的發(fā)展[2]。

3.優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對于大學(xué)生來講是一項(xiàng)重要的綜合能力，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要進(jìn)行長時間的引導(dǎo)、灌輸、實(shí)踐、總結(jié)和提升。高等院校要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要構(gòu)建更加符合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境。首先需要明確的是，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)并不是只存在于就業(yè)指導(dǎo)工作中，更重要的是融入學(xué)生的整個大學(xué)生活中。那么，高等院校首先需要做的是在校園范圍內(nèi)建設(shè)尊重知識、尊重創(chuàng)造、弘揚(yáng)創(chuàng)新的校園文化。例如，在校園展覽板上張貼創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息?；蜷_展大學(xué)生創(chuàng)意大賽，支持、鼓勵大學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，以此將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識融入學(xué)生的生活中，對后期進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)。此外，大學(xué)課堂也需進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的融入，且需要根據(jù)大學(xué)生的不同專業(yè)，進(jìn)行有針對性的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。例如計算機(jī)專業(yè)學(xué)生，在教學(xué)過程中，教師除了需要向?qū)W生傳授專業(yè)知識，還需要加強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)或互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，在教學(xué)過程中，可將教學(xué)案例更換為當(dāng)代人熟知的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者，通過案例分析，幫助學(xué)生建立基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性。

結(jié)語

綜上所述，目前，我國的就業(yè)市場十分重視大學(xué)生的綜合能力，尤其是大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)模式能夠?yàn)閷W(xué)生應(yīng)聘工作、適應(yīng)職場提供專業(yè)性、實(shí)操性的理論知識，但創(chuàng)業(yè)類的知識培訓(xùn)不足，這會直接影響到學(xué)生在社會工作環(huán)境中的競爭力。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式構(gòu)建，是各大高校在為社會輸送合格人才道路上的重要課題，能為大學(xué)生未來的職業(yè)生涯發(fā)展提供更加完備堅實(shí)的基礎(chǔ)。