中職《社區(qū)護理》課程思政實施路徑探析

靳 平 董 琪

（重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學校 重慶涪陵 408100）

《社區(qū)護理》是一門中職護理專業(yè)方向課程，旨在讓學生熟悉社區(qū)衛(wèi)生服務的內(nèi)容和工作方法，掌握社區(qū)重點人群保健工作要點和常見慢性病、傳染病等患者的社區(qū)管理和護理要點。為落實立德樹人的根本任務，我們在《社區(qū)護理》教學中積極嘗試課程思政，收到一定效果。

一、《社區(qū)護理》課程思政的意義

“課程思政”指依托、借助于專業(yè)課、通識課而進行的思想政治教育實踐活動，或者是將思想政治教育融入專業(yè)課、通識課的教育實踐活動[1]。職業(yè)教育要落實立德樹人的根本任務，必須全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想融入教學資源、進入學校課堂、深入師生頭腦，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。2019年初，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，“方案”明確要求“推進職業(yè)教育領域‘三全育人’綜合改革試點工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。”

中職護理專業(yè)的培養(yǎng)目標是，堅持立德樹人，面向醫(yī)療衛(wèi)生、康復保健等機構(gòu)，培養(yǎng)從事臨床護理、社區(qū)護理和健康保健等工作，德智體美勞全面發(fā)展的技能型衛(wèi)生專業(yè)人才[2]。學生通過對《社區(qū)護理》課程的學習，不僅要掌握開展社區(qū)護理工作必需的知識和技能，更要應樹立良好的護理職業(yè)道德，強化守法意識、團隊意識、協(xié)作精神和社會責任感。

近年來，為增進人民健康、實現(xiàn)衛(wèi)生公平，國家全面實施基本公共衛(wèi)生服務項目。該服務包括建立健康檔案、預防接種、老年人健康管理等十余項內(nèi)容，是由社區(qū)衛(wèi)生服務中心等基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)免費向居民提供。而社區(qū)護士是社區(qū)衛(wèi)生服務中心不可或缺的工作人員，發(fā)揮著極其重要的作用。與臨床護士相比，社區(qū)護士服務的人群范圍更廣、工作綜合性更強，在人文、道德、法律等方面需要具備更高的素質(zhì)才能勝任工作[3]。

二、《社區(qū)護理》課程思政實施路徑

（一）提升專業(yè)課教師育人意識

全體授課教師深入學習討論國務院《國家職業(yè)教育改革實施方案》、教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》等文件精神，了解“課程是教育思想、教育目標和教育內(nèi)容的主要載體，集中體現(xiàn)國家意志和社會主義核心價值觀，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量”，充分認識在專業(yè)課教學中開展課程思政的必要性和重要性，提升育人意識，切實認識到自己肩負的育人職責。

（二）課程標準修訂和教學設計

首先結(jié)合護理專業(yè)教學標準和崗位特點，修改課程教學目標，挖掘思政教育與專業(yè)課程的結(jié)合點，擬出課程各個模塊、各個知識點思政教育的具體內(nèi)容；其次，結(jié)合行動導向教學，在案例討論、情景模擬、角色扮演等過程中設計進行思政教育的環(huán)節(jié)，創(chuàng)新授課手段和評價手段，在課程標準和教學設計中予以明確和細化，推進思政教育在人才培養(yǎng)中的全覆蓋。例如，在知識點“社區(qū)衛(wèi)生服務”的教學中，通過政策講解、新聞視頻、數(shù)據(jù)對比等具體環(huán)節(jié)，在帶領學生理解社區(qū)衛(wèi)生服務的概念、內(nèi)容、特點的同時，讓學生明確開展基本公衛(wèi)服務項目是黨和政府的惠民政策、民生工程，引導學生體會黨和政府對群眾健康的高度重視、巨大投入和顯著成效，強化愛國情操和民族自豪感；在模塊“社區(qū)重點人群保健與護理”的教學中，通過案例分析、情景模擬、角色扮演、理實一體等方法，讓學生在學習如何開展社區(qū)兒童、婦女、老年人保健工作的過程中，設身處地體會社區(qū)兒童、婦女、老年人的想法和需求，學會想服務對象所想、急服務對象所急，樹立群眾利益無小事的觀念。

（三）教學實施和評價

①教學實施?！罢n程思政”不是單一的說教，而是要有機融入教學過程的各個方面。首先，教師要以身作則，如注意儀容儀表、言行舉止。教師在面對學生時，著裝要得體，用語要規(guī)范，遵守教學紀律，展示良好的個人修養(yǎng)、積極向上的態(tài)度、愛崗敬業(yè)的精神等，傳遞正能量，做到以行導人；尊重學生，關(guān)心學生，因材施教，寬嚴相濟，張弛有度，做到管理育人。其次，教師要充分發(fā)揮引導作用。中職學生尚未形成穩(wěn)定完整的世界觀、人生觀和價值觀，容易受到外界因素，如來自現(xiàn)實或網(wǎng)絡的負面新聞、個別后進生的不良行為等影響，偶爾也會“跑偏”，需要教師及時發(fā)現(xiàn)，合理引導，確保教學目標的達成。

②教學評價。結(jié)合文獻報道及教學經(jīng)驗，課程成績評定由平時考核和期終考核兩個部分組成，其中平時考核占40%以上，主要考核學生在平時教學過程中的學習態(tài)度、思想表現(xiàn)以及專業(yè)實踐技能提升情況；期終考核不超過60%，主要考核學生對課程知識的整體掌握情況。建議對護理專業(yè)學生的綜合考評也改變“唯成績”或“唯技能”論，突出德行考核，強調(diào)知行合一，在各類評獎評優(yōu)及期末考核體系中突出踐行社會主義核心價值觀、參與志愿服務、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等思政元素，以此促進學生用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝自己，激發(fā)學生“做學并重”，主動成為合格的社會主義現(xiàn)代化建設者與接班人。

總之，做好“課程思政”的關(guān)鍵在教師，專業(yè)課教師應加強與學生的交流，多了解學生的思想動態(tài)，搞清楚大多數(shù)學生關(guān)注的社會熱點問題；同時應加強政治理論和時事政策學習，不斷提高自身的政治理論水平，準確把握所教課程的專業(yè)知識與思想政治理論的內(nèi)在聯(lián)系，并將其有機結(jié)合[4]；在教學中勇于探索創(chuàng)新，不斷改進提高，才能真正實現(xiàn)思想政治教育工作貫穿育人全過程，落實教育立德樹人根本任務。