醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理對傳統(tǒng)文化的融入

李小芳

（河北大學(xué)附屬醫(yī)院 河北保定 071000）

中華文明歷史悠久，擁有非常珍貴且豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這部分傳統(tǒng)文化是我國人民的文化基因與精神財富，影響著世世代代中國人的行為與思想。因此，在醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理中，合理融入傳統(tǒng)文化是很有必要的，其對于塑造學(xué)生優(yōu)秀的人格，端正學(xué)生思想與行為，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是很有幫助的。

一、傳統(tǒng)文化中學(xué)生管理思想

因材施教。儒學(xué)家孔子有很多的弟子，可是其始終堅持發(fā)掘各個學(xué)生的特質(zhì)，按照學(xué)生性格與興趣的不同，對其進(jìn)行差異化的引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅能夠避免自己的短處，還能充分發(fā)揮出自己的長處，該點(diǎn)是當(dāng)代開展學(xué)生管理工作需要借鑒的。

賞罰分明。在我國很早以前，法家尤為關(guān)注獎勵與懲罰制度的擬定，該觀點(diǎn)伴隨中國不斷的發(fā)展一直在傳承，是非常好的統(tǒng)治工具。賞罰分明在當(dāng)代教育教學(xué)中也有所沿用。所以，教育工作者需要采取科學(xué)的管理制度與賞罰制度，嚴(yán)格規(guī)范當(dāng)代學(xué)生行為舉止，對學(xué)生開展有效的管理，提升學(xué)生管理水平。

以人為本。在早期，中國就有了以人為本的觀念，比如儒家思想，對以人為本的觀念十分推崇，這是當(dāng)時統(tǒng)治階級的執(zhí)政思想。在現(xiàn)代教育行業(yè)發(fā)展過程中，也同樣適用，以生為本，滿足當(dāng)代學(xué)生各種需求，尊重學(xué)生，此乃教育實現(xiàn)的初衷。

二、學(xué)生管理與傳統(tǒng)文化相融的重要作用

在學(xué)生管理工作過程中，教師需要始終堅持人文鑄魂理念，關(guān)注學(xué)生行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而得到全面發(fā)展。要點(diǎn)亮傳統(tǒng)文化之燈，弘揚(yáng)人文主義精神，豐富學(xué)生精神建設(shè)，形成良好的學(xué)風(fēng)，提升學(xué)生各方面素質(zhì)，繼而對新一代民族精神挖掘與整理發(fā)揮出積極作用。而學(xué)生管理和傳統(tǒng)文化相融的作用表現(xiàn)在以下幾個方面：

可以樹立正確的教育觀念。優(yōu)質(zhì)的社會風(fēng)氣形成和教育行業(yè)有著緊密的聯(lián)系，特別是人口非常多的中國，教育觀念對社會輿論以及價值取向有一定的指導(dǎo)作用與現(xiàn)實意義。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族上下五千年歷史之精華，把傳統(tǒng)文化與學(xué)生管理相融利于幫助學(xué)生形成正確的教育觀念，利于引導(dǎo)當(dāng)代教育行業(yè)樹立正確的價值觀。

可以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人才。傳統(tǒng)文化是我國的寶貴財富，將其融入當(dāng)代學(xué)生管理中，不單單可以引導(dǎo)教師樹立正確的教學(xué)觀念，同時還可以發(fā)揮出重要作用，培養(yǎng)出道德品質(zhì)高尚的人才。傳統(tǒng)文化思想的全面貫徹與滲透，可以幫助當(dāng)代學(xué)生在新時代嚴(yán)守初心，充分適應(yīng)海量信息的沖擊，形成優(yōu)質(zhì)的品德。

三、醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理融入傳統(tǒng)文化的方法與策略

（一）注重學(xué)生主體地位

我國傳統(tǒng)文化始終堅持以人為本，把以人為本思想與當(dāng)代醫(yī)學(xué)院學(xué)生管理相融，要以生為本開展學(xué)生管理工作，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)空間，準(zhǔn)確指導(dǎo)當(dāng)代學(xué)生樹立正確的價值觀[1]。根據(jù)現(xiàn)階段各大行業(yè)對于專業(yè)人才質(zhì)量衡量指標(biāo)來看，除了要求學(xué)生擁有較高的專業(yè)知識與技能水平外，還必須要擁有很高的職業(yè)道德素養(yǎng)，要具備快速適應(yīng)環(huán)境與創(chuàng)新的能力。因此，醫(yī)學(xué)院校在學(xué)生管理過程中，必須要持續(xù)健全基礎(chǔ)教育與生活設(shè)施，讓學(xué)生接受教育的滿意度提升。在學(xué)生管理中，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)持續(xù)挖掘出學(xué)生精神方面的需求，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事物，進(jìn)而在專業(yè)技術(shù)操作上發(fā)揮出優(yōu)勢，實現(xiàn)自我價值，同時對未來發(fā)展充滿信心。

（二）發(fā)揮出教師的示范作用

醫(yī)學(xué)院校在學(xué)生管理過程中，教師需要做到為人師表，在學(xué)生管理環(huán)節(jié)中，修身正己[2]。教師在平時教學(xué)以及日常生活過程中的行為舉止均會變成學(xué)生模仿的對象。所以，教師必須要在學(xué)生面前起到帶頭示范作用，持續(xù)健全自身的知識體系，擴(kuò)大專業(yè)知識視野，完善人格，發(fā)揮出自己的魅力，從而在無形中影響學(xué)生，幫助學(xué)生規(guī)范自己的不良行為舉止。此外，教師應(yīng)當(dāng)時刻注意自己的言行是一致的，而非說一套做一套，教師需要嚴(yán)格規(guī)范自身行為，增強(qiáng)自控能力，借此在學(xué)生中樹立權(quán)威，如此一來學(xué)生才會聽從，并作出積極的改變。

（三）構(gòu)建激勵制度

醫(yī)學(xué)院校在學(xué)生管理工作過程中，需要合理構(gòu)建激勵制度，借此對醫(yī)學(xué)院校學(xué)生發(fā)揮出激勵效應(yīng)，從而得到非常好的學(xué)生管理成效[3]。執(zhí)行激勵制度的時候，需要做到賞罰分明，如對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予各種獎勵，該獎勵可以是精神方面的，也可以是物質(zhì)方面的；對表現(xiàn)不好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膽土P，這么做可以激勵學(xué)生更加積極向上。在醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理過程中，經(jīng)過全面實施激勵制度，能夠充分掌握當(dāng)代學(xué)生個性特征，進(jìn)而制定出合理的方案加以管理，如此就可以得到比較理想的學(xué)生管理成效。

（四）發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才時，需要努力發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。作為當(dāng)代教師，在進(jìn)行學(xué)生管理的過程中，應(yīng)當(dāng)充分了解各學(xué)生的個性特征，尤其是應(yīng)當(dāng)注意把專業(yè)知識與學(xué)生自身的興趣結(jié)合在一起，促使學(xué)生從興趣著手展開專業(yè)知識與技能學(xué)習(xí)，這樣對學(xué)生提升專業(yè)知識水平是很有利的。在新時代發(fā)展背景下，教師應(yīng)當(dāng)按照醫(yī)學(xué)院校學(xué)生專業(yè)需求進(jìn)行課程設(shè)置，并且做到因材施教，對學(xué)生的選擇開展正確的指導(dǎo)，從而為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向給予有效的指導(dǎo)，避免學(xué)生走彎路。

四、結(jié)束語

高校是傳統(tǒng)文化承襲和創(chuàng)新的重要場所，在西方教育文化和我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全面整合的背景下，高校承擔(dān)著重要的使命，發(fā)揮著重要的作用。因此，在新時代發(fā)展過程中，醫(yī)學(xué)院校教育模式必須要進(jìn)行創(chuàng)新?，F(xiàn)如今我國傳統(tǒng)文化備受矚目，尤其是文化中包含的人本思想，用在學(xué)生管理中，對學(xué)生行為規(guī)范，幫助其樹立良好的價值觀十分重要。醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)與一般的高校不一樣，著重在培養(yǎng)未來醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，在學(xué)生管理過程中需要發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的指導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的專業(yè)人才。