高校貧困生受資助誠(chéng)信問(wèn)題的研究

（東北石油大學(xué)秦皇島校區(qū) 河北·秦皇島 066004）

0 前言

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，大學(xué)生作為我國(guó)高素質(zhì)人才的重要組成部分，其誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)不僅對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要影響，還會(huì)影響我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)。但是，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行資助的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生虛假申報(bào)、違約貸款、揮霍補(bǔ)助等問(wèn)題，不僅不利于資助體系的不斷完善，也會(huì)導(dǎo)致真正需要受資助的貧困生得不到應(yīng)有的幫助。

1 高校貧困生受資助誠(chéng)信問(wèn)題表現(xiàn)

1.1 濫用助學(xué)金

貧困生資助是為了幫助貧困生緩解學(xué)習(xí)和生活中的經(jīng)濟(jì)壓力，使得貧困生可以繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)資助，它為貧困生提供了繼續(xù)受教育的機(jī)會(huì)，具有十分重要的意義。但是，部分貧困生在得到助學(xué)金以后，并沒(méi)有把助學(xué)金使用到正確的地方，而是為了難以自己的虛榮心或者其他需求，出現(xiàn)助學(xué)金濫用的現(xiàn)象，如請(qǐng)客吃飯、打游戲、買手機(jī)、化妝品等，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面使得助學(xué)金失去了原有的資助價(jià)值，另一方面導(dǎo)致學(xué)生之間出現(xiàn)不滿情緒，部分沒(méi)有得到助學(xué)金的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不滿、抵觸等情緒，影響大學(xué)的整體教學(xué)氛圍。

1.2 虛報(bào)經(jīng)濟(jì)情況

隨著資助政策的不斷落實(shí)，大部分貧困生通過(guò)資助政策完成了自己的繼續(xù)數(shù)學(xué)夢(mèng)想，并在畢業(yè)以后找到一份適合自己的工作，為貧困生提供了更多改變生活條件的機(jī)會(huì)。但是，部分學(xué)生由于助學(xué)金的誘惑，會(huì)為了獲得助學(xué)金名額，而出現(xiàn)虛假申報(bào)的情況，這種行為的出現(xiàn)，一方面是大學(xué)生不誠(chéng)信的表現(xiàn)，影響大學(xué)生的價(jià)值觀念健康發(fā)展；另一方面也占用了助學(xué)金的名額，導(dǎo)致真正需要資助的貧困生得不到資助，影響資助政策的順利落實(shí)。

2 高校貧困生受資助誠(chéng)信問(wèn)題原因分析

2.1 誠(chéng)信教育時(shí)間集中

目前，我國(guó)高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的過(guò)程中，大部分高校還是采用集中式的教育方式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德教育，這種教育方式，只是帶領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行誠(chéng)信教育內(nèi)容與形式的合理化設(shè)計(jì)，導(dǎo)致誠(chéng)信教育形式單一化。同時(shí)，高校會(huì)根據(jù)大學(xué)生的成績(jī)，來(lái)作為學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于成績(jī)的關(guān)注高于其他，不利于大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的提升。

2.2 社會(huì)家庭產(chǎn)生影響

社會(huì)家庭因素是導(dǎo)致大學(xué)生誠(chéng)信缺失的重要因素。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的觀念流入到人們的生活當(dāng)中，影響了人們對(duì)于事物的看法，大學(xué)生在接觸這些觀念的同時(shí)會(huì)對(duì)自己的思想和心理帶來(lái)影響，進(jìn)而影響大學(xué)生的綜合認(rèn)知。同時(shí)，家庭在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，家庭的環(huán)境及父母的言行舉止都會(huì)對(duì)大學(xué)生造成潛移默化的影響，再加上大部分家長(zhǎng)對(duì)于成績(jī)重視度過(guò)高，導(dǎo)致大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)缺失。

2.3 信用評(píng)價(jià)體系問(wèn)題

信用評(píng)價(jià)體系是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信評(píng)估的重要指標(biāo)，它可以根據(jù)資助政策的要求，對(duì)貧困生進(jìn)行資格認(rèn)定、助學(xué)金發(fā)放與貧困資助監(jiān)督等多方面的工作，為高校貧困生資助工作的完善，提供了重要依據(jù)。但是，很多高校并沒(méi)有完善的信用評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致高校貧困生資助工作存在諸多問(wèn)題，不能保證資助政策真正能幫助需要幫助的貧困生。信用評(píng)價(jià)體系問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是不能對(duì)貧困生的認(rèn)定進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，只是根據(jù)貧困生提供的資料，作為貧困生資助的依據(jù)；二是助學(xué)金在進(jìn)行發(fā)放的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)個(gè)別教師私吞的問(wèn)題，導(dǎo)致貧困生得不到應(yīng)有的資助；三是貧困資助監(jiān)督問(wèn)題的輕視，很多高校在進(jìn)行貧困資助的過(guò)程中，并沒(méi)有對(duì)受資助貧困生的資金使用情況進(jìn)行了解，導(dǎo)致部分大學(xué)生鉆學(xué)校的漏洞，得到了受資助名額，導(dǎo)致真正需要資助的貧困生得不到名額。

3 高校貧困生受資助誠(chéng)信問(wèn)題對(duì)策

3.1 加強(qiáng)誠(chéng)信教育

高?？梢愿鶕?jù)大學(xué)生存在的誠(chéng)信問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生的誠(chéng)信教育，通過(guò)誠(chéng)信教育內(nèi)容與教育活動(dòng)的完善，逐步提升大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生形成高尚的品格，還可以保證資助政策的切實(shí)落實(shí)，幫助很多的貧困大學(xué)生解決求學(xué)過(guò)程中的資金問(wèn)題。

首先，高?？梢栽诔浞终J(rèn)識(shí)到大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合法律制度，進(jìn)行誠(chéng)信教育內(nèi)容的完善，為誠(chéng)信教育提供制度保證。高校在進(jìn)行法律制度與誠(chéng)信教育相結(jié)合的同時(shí)，要以社會(huì)誠(chéng)信制度為基礎(chǔ)，以完善社會(huì)信用體系為目標(biāo)，為大學(xué)生營(yíng)造良好地學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)進(jìn)行提升，還可以增加大學(xué)生對(duì)于我國(guó)法律制度的了解，讓大學(xué)生明白誠(chéng)信對(duì)于個(gè)人、社會(huì)及國(guó)家發(fā)展的重要意義，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，高?？梢愿鶕?jù)本校誠(chéng)信教育的現(xiàn)狀，進(jìn)行誠(chéng)信教育活動(dòng)的豐富，把誠(chéng)信教育與感恩教育相結(jié)合，運(yùn)用豐富的教育活動(dòng)，不斷提升大學(xué)生的感恩意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立自立自愛(ài)、自強(qiáng)自信的良好品質(zhì)，為大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，各學(xué)院和輔導(dǎo)員可以組織大學(xué)生參與感恩教育、資助表彰大會(huì)等活動(dòng)，把誠(chéng)信教育與各種活動(dòng)相結(jié)合，不斷提升大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，讓大學(xué)生懂得感恩。最后，高校可以把對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育與生活相結(jié)合，通過(guò)校園文化、班級(jí)文化建設(shè)的完善，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓大學(xué)生的價(jià)值觀念得到正確發(fā)展。同時(shí)，高校也要發(fā)揮榜樣的帶頭作用，結(jié)合大學(xué)生周圍的誠(chéng)信資助與感恩事例，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信和感恩的認(rèn)知，不僅可以提升大學(xué)生的道德品質(zhì)，還可以幫助大學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)的完善，使得大學(xué)生肩負(fù)起進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的責(zé)任，為大學(xué)生畢業(yè)以后更好的進(jìn)行貢獻(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

3.2 完善信評(píng)體系

健全的信用評(píng)價(jià)體系，不僅可以更好的對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，完善大學(xué)生的道德品質(zhì)，還可以幫助高校進(jìn)行貧困認(rèn)定與資助監(jiān)督工作的完善，確保貧困資助可以確實(shí)落實(shí)到每一位需要幫助的學(xué)生身上，完善高校貧困認(rèn)定、落實(shí)與監(jiān)督的過(guò)程。

首先，高校要根據(jù)貧困生認(rèn)定過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)行貧困認(rèn)定體系完善，不斷對(duì)提交貧困申請(qǐng)學(xué)生的家庭實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)貧困認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行大學(xué)生的審查與認(rèn)定，保證貧困生認(rèn)定的公平性，確保貧困生認(rèn)定的真實(shí)性，不僅可以保證貧困資助工作的順利開(kāi)展，還可以對(duì)其他大學(xué)生起到警示作用，降低其他大學(xué)生虛假申報(bào)的情況，降低申報(bào)與認(rèn)定環(huán)節(jié)的不公平現(xiàn)象。其次，高?？梢约哟笈c各地政府的交流與合作，在進(jìn)行受資助學(xué)生實(shí)際情況核實(shí)的過(guò)程中，可以通過(guò)各地政府的記錄，作為貧困生貧困情況的依據(jù)，不僅節(jié)約了高校進(jìn)行貧困生實(shí)際調(diào)查的時(shí)間和精力，提高了貧困認(rèn)定的效率；還幫助高校進(jìn)行信用評(píng)價(jià)體系的完善，降低高校進(jìn)行貧困資助的難度。最后，高?？梢愿鶕?jù)大學(xué)生受資助中存在的問(wèn)題，進(jìn)行信用監(jiān)督體系的完善，在對(duì)貧困生進(jìn)行助學(xué)金發(fā)放以后，對(duì)貧困生的助學(xué)金使用情況進(jìn)行監(jiān)督，一方面考查貧困生的實(shí)際貧困情況，為下次貧困認(rèn)定提供依據(jù)；另一方面可以對(duì)貧困生的誠(chéng)信意識(shí)進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)貧困生受資助中存在的誠(chéng)信問(wèn)題，根據(jù)誠(chéng)信問(wèn)題進(jìn)行本校學(xué)生誠(chéng)信教育工作的完善，提高本校誠(chéng)信教育的效果，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

3.3 豐富誠(chéng)信實(shí)踐

實(shí)踐教學(xué)是幫助學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步認(rèn)知的重要教學(xué)方式。因此，高?？梢酝ㄟ^(guò)豐富誠(chéng)信實(shí)踐教學(xué)的方式，在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)大學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)，加深大學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信的認(rèn)知，使得大學(xué)生可以根據(jù)誠(chéng)信實(shí)踐，進(jìn)行自我誠(chéng)信意識(shí)與守信行為的提升，提高誠(chéng)信教育效果。

首先，隨著我國(guó)對(duì)于誠(chéng)信重視程度的不斷加深，個(gè)人征信對(duì)于我國(guó)公民的影響逐漸加大。高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信實(shí)踐教育的過(guò)程中，可以根據(jù)個(gè)人征信的內(nèi)容，進(jìn)行誠(chéng)信實(shí)踐教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，例如，開(kāi)展個(gè)人征信教育講座、發(fā)放宣傳手冊(cè)、進(jìn)行個(gè)人征信調(diào)查等，加深大學(xué)生對(duì)于個(gè)人征信與誠(chéng)信之間關(guān)系的認(rèn)知，不斷對(duì)大學(xué)生的思想和行為進(jìn)行約束，使大學(xué)生可以不斷提升自身對(duì)于誠(chéng)信的要求，為大學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好地基礎(chǔ)。其次，高校在對(duì)貧困生進(jìn)行誠(chéng)信實(shí)踐教育時(shí)，可以通過(guò)勤工助學(xué)的方式，進(jìn)行貧困資助工作的完善，在提高大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自強(qiáng)能力，幫助學(xué)生提早適應(yīng)社會(huì)工作生活，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)資助。最后，高校可以根據(jù)貧困資助的政策與要求，結(jié)合本校貧困生的實(shí)際情況，增加與企業(yè)之間的合作，拓寬貧困生資助的渠道，幫助貧困生解決資金問(wèn)題。高校可以在校企合作的過(guò)程中，鼓勵(lì)本校貧困生參與企業(yè)的實(shí)踐培訓(xùn)，在幫助貧困生增加工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，幫助企業(yè)對(duì)貧困生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，增加企業(yè)進(jìn)行貧困生資助的幾率。同時(shí)，企業(yè)在對(duì)貧困生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況、工作能力了解的過(guò)程中，可以對(duì)貧困生進(jìn)行企業(yè)文化的宣傳，增加貧困生對(duì)于企業(yè)的認(rèn)同感，為企業(yè)的發(fā)展提供更多的人才，降低企業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)的成本，既滿足大學(xué)生繼續(xù)教育的需求，也滿足企業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)的需求。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校貧困生受資助誠(chéng)信問(wèn)題的出現(xiàn)，并不是大學(xué)生自身造成的，高校在對(duì)貧困生進(jìn)行誠(chéng)信教育的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)造成誠(chéng)信問(wèn)題的原因進(jìn)行分析，總結(jié)本校貧困生存在的誠(chéng)信問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行解決方法的提出，加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生的教育和引導(dǎo)，在提高貧困生誠(chéng)信意識(shí)的同時(shí)，保證資助政策的切實(shí)落實(shí)，提高高校人才培養(yǎng)的效率。