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      讓心靈的清泉在習(xí)作中盡情流淌
      ——談如何指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實感

      2020-01-10 06:57:21錢利芬
      課外語文·上 2020年28期
      關(guān)鍵詞:真情習(xí)作文章

      錢利芬

      (浙江省杭州市蕭山區(qū)寧圍小學(xué),浙江 杭州 310000)

      新課標(biāo)明確指出:寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達(dá)真情實感??梢?,“抒真情”才是作文的生命,只有讓學(xué)生說真話、抒真情,讓心靈的清泉在習(xí)作中盡情流淌,文章才能感動人。如何指導(dǎo)學(xué)生我手寫我心、表達(dá)自己的真情實感?下面略談幾點粗淺的認(rèn)識與體會。

      一、降低思想要求

      指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時,要降低思想要求,不能脫離實際地要求學(xué)生作文立意的深刻新穎。是什么就寫什么,想什么就說什么,哪怕立意稚嫩些,也無妨。因為童真童趣是最難得珍貴的。

      1.不一定要寫好品質(zhì)——有趣的也可寫。寫人的文章,誰說非得有突出的值得贊美的品質(zhì)的人才能寫呢?真實地寫生活中普通人的特點,就是一篇好文章。如指導(dǎo)學(xué)生寫《我熟悉的人》,告訴同學(xué)們只要是自己熟悉的,都可以寫。有位同學(xué)寫奶奶,其中有這樣一段對奶奶看電視打瞌睡的描寫:“她看一眼電視,眼睛閉起來,又睜開又閉起來。頭低下去又抬起,如此反復(fù)。老花鏡一點一點地往下滑,快滑落到鼻子下面了,卻一點不知。不一會兒響起了均勻的鼾聲。猛地,她醒了,看見我在笑他,不好意思地說:‘我才不睡覺,我還要看老娘舅呢!’”多有生活情趣,多么樸實的語言,雖沒有深刻的主題思想,但濃濃的生活氣息卻是撲面而來,形象而生動。

      2.不一定要寫好事情——反面的也可寫。要教學(xué)生寫生活,寫真實的生活,寫生活的真實。凡是真的,我們都應(yīng)予以鼓勵、表揚。如有一學(xué)生寫《發(fā)生在家里的一件事》,寫了媽媽與奶奶吵架這件事,他不但把為什么吵、怎樣吵寫得清清楚楚,而且還逼真地寫出了當(dāng)時自己的感受及對兩人的看法。這才是真實的生活。

      二、淡化寫作技巧

      新課標(biāo)指出:為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。所以,習(xí)作指導(dǎo)要放開種種束縛,淡化寫作技巧,讓學(xué)生自選寫作角度,自由表達(dá)思想感情。

      1.淡化文體意識。把文體的選擇權(quán)還給學(xué)生,多讓學(xué)生寫寫“周記”“日記”之類的小隨筆,記記自己生活中的事。教師在寫作前應(yīng)放手讓學(xué)生自由選擇文體。這么寫出來的文字,自然、天真、充滿孩子氣。

      2.弱化表達(dá)形式。允許學(xué)生不拘形式,自由表達(dá)。讓學(xué)生把自己胸中的積蓄無拘無束地傾吐。無拘無束就得淡化章法、技巧,強化語言的自由表達(dá)。這樣,就容易打開學(xué)生的話匣,激活學(xué)生的思維。

      3.變“要這么寫”為“不準(zhǔn)這么寫”。傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué),教師指導(dǎo)學(xué)生作文往往是指導(dǎo)怎么寫開頭,中間怎么寫,結(jié)果怎么樣,于是寫出來的文章就“千人一面、千篇一律”。與其規(guī)定學(xué)生要這么寫,應(yīng)該這么寫,還不如多規(guī)定幾個“不準(zhǔn)”這么寫。這樣反而能讓優(yōu)秀學(xué)生展開想象的翅膀,激發(fā)學(xué)生的想象力,使他們的作文內(nèi)容豐富多彩,寫作技巧不拘一格,起到意想不到的作用。

      三、尊重生活個性

      由于不同的孩子也有不同的喜怒哀樂,具有不同的個性心理特點,寫出來的文章也大不一樣。老師要鼓勵孩子寫真實的自己,尊重學(xué)生的生活個性。

      1.了解類型。語文老師要了解班上學(xué)生的個性特點,知道學(xué)生有活潑開朗型、安靜穩(wěn)重型、內(nèi)向膽小型。了解不同個性孩子的寫作表現(xiàn)。有的善于形象表達(dá),以故事取勝;有的善于說明,喜歡析理談感;有的好于體察入微,闡述心理活動;有的樂于俯仰吐納——一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作語言真切且有自己的特點就應(yīng)該大加贊賞,鼓勵他們繼續(xù)張揚個性,流露真情,讓他們“我口說我心”,“我手寫我口”,在作文中表達(dá)真情實感。

      2.走近學(xué)生。教師應(yīng)走近學(xué)生,留心觀察孩子,研究他們的個性特點,與孩子溝通談心。這樣學(xué)生才能信任教師,把教師當(dāng)作朋友,大膽敞開心扉。教師了解了學(xué)生的個性特點,就要改變作文評價,站在孩子的角度去評判學(xué)生的作文,以兒童眼里的真實為評價標(biāo)準(zhǔn),大力表揚表達(dá)真情實感的作文,鼓勵學(xué)生寫真話、露真情。

      3.慎重處理。 教師要尊重學(xué)生的生活個性,珍視他們的獨特感受。對學(xué)生在作文中敞開的真心話要謹(jǐn)慎處理??梢栽谧魑谋灸懮蠋拙錅剀?、慈愛的評語;可以隨機與學(xué)生聊聊,幫助他們解決困難,驅(qū)逐煩惱,特別要保守他們的秘密,把關(guān)愛和信任送到每個孩子的心里。長此以往,學(xué)生就會完全解除害怕、敬畏心理,大膽在習(xí)作中袒露個性特點。

      四、引爆記憶倉庫

      小學(xué)生常常覺得作文時“無米下炊”,更談不上表達(dá)真情實感。所以,這就需要老師在課堂上加以引導(dǎo),打開學(xué)生的記憶倉庫,為習(xí)作所用。

      1.運用多種方法引??捎梅段囊龑?dǎo)法,利用活動課、興趣課等時間,給學(xué)生讀課文、報刊、書籍上的文章,同伴的優(yōu)秀習(xí)作。學(xué)生聽了會恍然大悟:原來那些曾經(jīng)忽略的事兒,經(jīng)過處理竟可以成為這么好的寫作素材。

      2.由近處往遠(yuǎn)處引。在時間上,可先把選材的時間限定在近期內(nèi),要求時間、地點準(zhǔn)確,人物、事情真實,在材料的交流評議中,要以真實與否作為材料取舍的必要條件。在學(xué)生懂得“選真”的重要,形成“選真”的習(xí)慣后,再逐步把他們的記憶引向“過去”。在空間上,可先校內(nèi)再校外。這樣,先把選材空間限定在師生視聽范圍內(nèi),能逼其選真事、說真話、表真情。

      3.由窄處往寬處引。 采用從不同角度回憶的方法,引爆學(xué)生的記憶倉庫。如《童年趣事》,可引導(dǎo)學(xué)生從時間、地點、主人公等角度去回憶:我在哪里做過有趣的事?在學(xué)校?在家里?在外婆家?在溪邊?——(地點角度)什么時候做過有趣的事?從懂事起——五歲、六歲、七歲或前年、去年、上星期、最近——(時間角度)和誰一起做過有趣的事?和爸爸、媽媽、叔叔、弟弟、妹妹、伙伴——(人物角度)。這樣,引爆學(xué)生的記憶倉庫,選材面寬了,學(xué)生就能選那些有真情實感的作文來寫了。

      五、注重語言生活化

      語言生活化就是引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作時用生活中的樸素的語言來表達(dá)真情實感而不是強求用華麗豐富的詞藻,優(yōu)美生動的比喻句、擬人句等等,使文章生動、形象、具體。

      1.重視學(xué)生閑聊。學(xué)生喜歡和小伙伴交流,無拘無束地與同伴閑聊。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生留意收集師生、生生等課間閑談的生活化的語言。如:有個學(xué)生上課看課外書被老師發(fā)現(xiàn)后讓他站到教室門外。他找到好朋友發(fā)泄說:“這節(jié)課我在看一本有趣的故事書,被老師發(fā)現(xiàn)了。他兇神惡煞地走到我眼前,不容置疑,一把奪過我手里的課外書重重甩到地上。恨恨地說:不想聽課,干脆別在教室里礙眼!你說我氣不氣?這個老陳啊,真不是好東西!”這一番心里話說得多具體生動,沒有華麗的詞藻,只有真實的感受。寫下來,就是一篇很好的文章。

      2.留心捕捉語言。生活中,學(xué)生有不少天真爛漫的兒童生活語言,要讓學(xué)生表達(dá)真情實感,就要引導(dǎo)學(xué)生使用這些語言。例如,有一天下了一場大霧,一群學(xué)生在操場上觀賞,忽然有個學(xué)生說:“一定是老天爺累了,打了個長長的哈欠,嘴里冒出的熱氣變成了這霧?!蔽已杆儆浵戮渥?,并布置學(xué)生回家寫霧,講評時把這些話加在適當(dāng)?shù)胤皆倌钜槐?,讓學(xué)生比較評賞。在作文批改時,對一些天真的童話,畫上波浪線。

      六、引導(dǎo)展示潛意識

      有一些作文題目,如“我的煩惱”“一件傷心事”等,學(xué)生在寫時,他的潛意識里想到了自己的煩惱事或者是家里父母經(jīng)常要吵架等。但學(xué)生覺得寫這些事太丟人,不敢寫這些真實的感想。所以,教師要引導(dǎo)學(xué)生展示潛意識。

      1.做好保密工作。學(xué)生最怕老師把他們習(xí)作中寫到的秘密說出去。老師在學(xué)生習(xí)作之前,在鼓勵學(xué)生寫真的同時要向?qū)W生承諾:老師不會把你們在寫作中吐露的真言公開,以趕跑學(xué)生的后顧之憂,清除寫真的畏難心理。在作文評改時,注意運用鼓勵性語言來消除學(xué)生的疑慮,調(diào)動寫真的積極性。

      2.做好調(diào)解工作。學(xué)生在寫作中袒露了一些同學(xué)之間的瓜葛糾紛。教師要及時與孩子談心,做好調(diào)解工作。這樣,能及時促進兩個孩子之間的團結(jié)友愛。

      3.融洽師生感情。教師要努力做學(xué)生的朋友,以朋友的心態(tài)與他們交談,傾聽他們的心聲,尊重他們的意見。萬一無意中傷害了孩子的自尊心,老師也要敢于向?qū)W生道歉,私下向?qū)W生解釋清楚。這樣,學(xué)生才能喜歡教師,信任教師,在寫作中敞開心扉,毫無顧忌,暢所欲言。

      生活是真實的,作文也應(yīng)當(dāng)是真實的。時刻提醒孩子們:摒棄假大空,要敢于表達(dá)真情實感。只要在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時,盡可能地給學(xué)生提供“說真話,訴真情”的條件,引導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”,讓學(xué)生心靈的清泉在作文中盡情流淌,就能讓學(xué)生寫出一篇篇真實表達(dá)自我情感的好文章。

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