基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下的高職校語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)探析
——以旅游文學(xué)為例

李孟娜

（江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校，江蘇 宿遷 223800）

引言

在高職校旅游文學(xué)教學(xué)中，作業(yè)不但能夠使旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解能力，而且有利于他們語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。做好高職校旅游文學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，我們能夠有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，幫助其提升個(gè)人素養(yǎng)，這不僅有利于其自身的發(fā)展，也能更好地滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。因此，教師必須重視旅游文學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，保證作業(yè)能夠適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

一、高職校語(yǔ)文核心素養(yǎng)與旅游文學(xué)作業(yè)的關(guān)系

（一）旅游文學(xué)作業(yè)的重要性

在高職校語(yǔ)文教學(xué)中，旅游文學(xué)是一門(mén)對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行學(xué)習(xí)與應(yīng)用的課程，具有實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)。在旅游文學(xué)教學(xué)中，需要堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮這門(mén)課程的育人作用，重視學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。而作為旅游文學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，旅游文學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)必須滿(mǎn)足語(yǔ)文課程的理念要求，完成語(yǔ)文教學(xué)中的相應(yīng)任務(wù)，建立科學(xué)、開(kāi)放的大語(yǔ)文課程體系。與此同時(shí)，旅游文學(xué)作業(yè)還必須能夠幫助學(xué)生鞏固課堂上已學(xué)過(guò)的知識(shí)、能夠反饋教師的課堂教學(xué)目標(biāo)是否完成，以便教師對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行及時(shí)有效的調(diào)整，以培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）語(yǔ)文核心素養(yǎng)概念

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深入，對(duì)人才的要求也不斷提高，為了培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需求的人才，我們需要以發(fā)展的眼光看待教育，改變教育策略，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。素養(yǎng)是指在特定的背景下，調(diào)動(dòng)或運(yùn)用社會(huì)資源以滿(mǎn)足復(fù)雜需求的能力。作為一種能力，素養(yǎng)可以通過(guò)后天的培養(yǎng)來(lái)提高，以便獲得更強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，在人的發(fā)展過(guò)程中，需要有不同素養(yǎng)的支持，在這些素養(yǎng)中，最基礎(chǔ)、關(guān)鍵的素養(yǎng)就是核心素養(yǎng)。對(duì)于核心素養(yǎng)的概念，目前仍然沒(méi)有統(tǒng)一的定義，不同國(guó)家與地區(qū)對(duì)核心素養(yǎng)的表述形式與結(jié)構(gòu)體系均存在較大的差異，但都是以教育實(shí)踐為基礎(chǔ)而建立的，并且能夠?qū)逃母镞M(jìn)行指導(dǎo)，以便適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

（三）高職校語(yǔ)文核心素養(yǎng)與旅游文學(xué)作業(yè)的關(guān)系

在高職校語(yǔ)文教學(xué)中，核心素養(yǎng)是指學(xué)生必須具備滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求的能力與品質(zhì)，具有良好的個(gè)人修養(yǎng)，關(guān)愛(ài)社會(huì)與國(guó)家，重視自身的發(fā)展。與知識(shí)以及技能相比，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵更加寬泛，不但包括傳統(tǒng)教育中涉及的知識(shí)與能力，而且還包括學(xué)生自身的態(tài)度、情感以及價(jià)值觀等，注重學(xué)生自身修養(yǎng)的養(yǎng)成以及情感的發(fā)展。這些內(nèi)涵已經(jīng)超出了知識(shí)與能力的范疇，能夠改變?cè)薪逃泻雎阅芰ε囵B(yǎng)的現(xiàn)象，在傳授知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行態(tài)度、情感以及價(jià)值觀教育，不斷完善教育目標(biāo)，能夠系統(tǒng)地反映出教育的目標(biāo)，符合素質(zhì)教育理念。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要改變?cè)械慕虒W(xué)格局，從以往的只重視知識(shí)改變?yōu)橹R(shí)與能力并重，不但要使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，而且要保證他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力與素養(yǎng)。語(yǔ)文能力是我們?cè)谶M(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中必須具備的能力，是一種綜合性的能力，其中不但包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)科中需要的能力，同時(shí)也包括觀察力、注意力、記憶力以及思維能力等。只有對(duì)旅游文學(xué)作業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，才能不斷鞏固這些內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸，鍛煉學(xué)生的鑒賞能力與評(píng)價(jià)能力。同時(shí)具備良好的探究能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)培養(yǎng)他們品格、情感以及審美。因此，為了對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，必須做好旅游文學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下的旅游文學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)思路

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下，旅游文學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)需要堅(jiān)持以下思路：

（一）設(shè)計(jì)自主型作業(yè)

在高職校旅游文學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之所以會(huì)產(chǎn)生較大的差距，是由于自主學(xué)習(xí)策略的不同。因此，只有提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能夠有效地縮小學(xué)習(xí)成績(jī)的差距。在旅游文學(xué)教學(xué)中，自主型作業(yè)可以使學(xué)生獲得一定的主動(dòng)權(quán)。在完成自主型作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)自己掌握知識(shí)的情況進(jìn)行分析，形成自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，合理安排自己的作業(yè)時(shí)間、作業(yè)內(nèi)容，制定適合自己的策略，從而主動(dòng)地完成教師布置的作業(yè)。與此同時(shí)，學(xué)生還需要進(jìn)行自我監(jiān)控，對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，隨時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行修改，并通過(guò)作業(yè)的自主評(píng)價(jià)效果進(jìn)行反思，獲得更高的學(xué)習(xí)效果。只有通過(guò)這種自主型作業(yè)方式，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）設(shè)計(jì)層次型作業(yè)

在旅游文學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，層次型作業(yè)能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，深入解析教材內(nèi)容，同時(shí)掌握學(xué)生對(duì)旅游文學(xué)知識(shí)的掌握情況以及學(xué)習(xí)能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。一般情況下，可以將層次型作業(yè)分為以下幾個(gè)層次：第一，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，可以根據(jù)他們的學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)難度較大的作業(yè)內(nèi)容。第二，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，可以根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)難度適中的作業(yè)內(nèi)容，重視對(duì)知識(shí)的鞏固。第三，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，可以根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)一些難度較低的作業(yè)內(nèi)容，并循序漸進(jìn)地增加作業(yè)難度。通過(guò)這種作業(yè)設(shè)計(jì)方式，學(xué)生可以完成適合自己的作業(yè)。

（三）設(shè)計(jì)合作型作業(yè)

在旅游文學(xué)作業(yè)中，合作型作業(yè)設(shè)計(jì)需要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力以及思維方式，將他們劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組合作的方式完成作業(yè)。而教師則需要對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)與調(diào)整，學(xué)生在互相配合、互相幫助的合作模式下完成作業(yè)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的過(guò)程中，需要堅(jiān)持組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，使學(xué)生能夠運(yùn)用多變的學(xué)習(xí)方法來(lái)完成合作型作業(yè)。合作型作業(yè)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，自覺(jué)性特點(diǎn)。學(xué)生在完成合作型作業(yè)的過(guò)程中，改變了以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)地參與到小組學(xué)習(xí)中，能夠更好地享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。第二，協(xié)作性特點(diǎn)。學(xué)生在完成合作型作業(yè)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都是小組中的組成部分，學(xué)生在小組內(nèi)相互影響、相互幫助，他們的責(zé)任感與榮譽(yù)感能夠使他們充分發(fā)揮自己的能力，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成作業(yè)，不但能夠提升學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，而且有助于他們良好性格的養(yǎng)成。第三，創(chuàng)新型特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)的共同學(xué)習(xí)，能夠與其他學(xué)生有更多的交流，吸收別人的先進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從而獲得更好的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著教育行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。因此，在高職校旅游文學(xué)教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)旅游文學(xué)作業(yè)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，通過(guò)科學(xué)的作業(yè)思路提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。