關(guān)于CAD 使用技巧與教學(xué)實(shí)踐的研究

許林曉

（聊城大學(xué)東昌學(xué)院，山東 聊城252000）

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)Auto CAD 在工程中的應(yīng)用越來越廣泛，是目前比較流行的繪圖軟件工具，它的核心內(nèi)容是研究如何使用計(jì)算機(jī)處理工程設(shè)計(jì)中的信息。CAD 課程是土木工程及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一門重要學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)了建筑工程制圖并掌握手工制圖的基礎(chǔ)上，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)完成圖形的設(shè)計(jì)及繪制。本人結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從CAD 使用技巧、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面進(jìn)行探究。

1 CAD 使用方法與技巧分析

1.1 熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)

通過《土木工程概論》《建筑工程制圖》《房屋建筑學(xué)》等先修課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)工程相關(guān)規(guī)范的理解以及讀圖、制圖的能力。在使用CAD 的過程中，需要熟知以上幾門課程的基本知識(shí)，并結(jié)合CAD 的操作原理和方法，按照國(guó)家規(guī)范、行業(yè)規(guī)范的要求進(jìn)行繪圖。在實(shí)際的操作過程中，做到經(jīng)常性地將基礎(chǔ)知識(shí)融入進(jìn)去，使其相互貫通，不斷鞏固和提高制圖技能。

1.2 注重快捷鍵的使用

與使用鼠標(biāo)點(diǎn)擊繪圖或編輯菜單欄中的命令相比，采用快捷鍵的方式能夠大大提高繪圖速度。在實(shí)際操作時(shí)，一般使用左手操作鍵盤，在界面下方的命令提示欄輸入命令，右手控制鼠標(biāo)點(diǎn)擊界面，兩者互相配合，養(yǎng)成良好的繪圖習(xí)慣，能夠?qū)崿F(xiàn)快速繪圖。在平時(shí)的練習(xí)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)快捷鍵的記憶，例如：“L”表示繪制直線，“A”表示繪制圓弧，“CO”表示復(fù)制，“M”表示移動(dòng)，“MI”表示鏡像，“TR”表示修剪，“DI”表示測(cè)量距離等。以上都是比較常用的快捷鍵命令，熟練運(yùn)用這些快捷鍵是高效繪圖的關(guān)鍵。

1.3 注意“基點(diǎn)”的選擇

基點(diǎn)多用來表示復(fù)制對(duì)象或移動(dòng)對(duì)象時(shí)選取的基準(zhǔn)點(diǎn)的位置。選中對(duì)象并輸入復(fù)制（移動(dòng)）命令后，命令提示欄顯示指定基點(diǎn)，一般使用鼠標(biāo)點(diǎn)取，亦可輸入坐標(biāo)，復(fù)制（移動(dòng)）的內(nèi)容通過基點(diǎn)準(zhǔn)確地粘貼（移動(dòng)）到相應(yīng)的位置。通常，基點(diǎn)宜選擇在復(fù)制（移動(dòng)）前和粘貼（移動(dòng)）后容易捕捉到的位置。在旋轉(zhuǎn)、放大、插入圖塊等編輯命令中，也需要選擇基點(diǎn)，并且基點(diǎn)的選取直接決定了圖形編輯后的位置。

1.4 合理利用圖層、圖塊編輯對(duì)象

在手工繪圖中，所有圖形繪制在一張圖紙上，而在CAD 中，可以利用圖層將將不同特性的圖形對(duì)象放在不同的層上[1]。用繪圖命令繪制的對(duì)象，除具有大小、形狀外，還附有圖層、顏色、線型等屬性。在繪制復(fù)雜圖形及檢驗(yàn)圖形時(shí)，可充分利用圖層的開、關(guān)、鎖定、解鎖等功能。例如：為了方便定點(diǎn)或量取距離，可以建立輔助層協(xié)助繪圖，在打印輸出時(shí)，為使其不在繪圖儀或打印機(jī)上繪出，可以將該層關(guān)閉。

在設(shè)計(jì)繪圖過程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些重復(fù)出現(xiàn)的圖形，例如:門窗、桌椅、基礎(chǔ)平面圖等，如果將這些圖形逐一繪出，將會(huì)造成大量的重復(fù)勞動(dòng)。為此，用戶可以將重復(fù)出現(xiàn)的圖形定義成圖塊，繪圖時(shí)，把定義好的圖塊直接插入相應(yīng)位置[2]。在實(shí)際的設(shè)計(jì)工作中，也經(jīng)常會(huì)遇到圖紙的改動(dòng)，如需對(duì)上述重復(fù)出現(xiàn)的圖形進(jìn)行修改，可進(jìn)入圖塊編輯器統(tǒng)一編輯，能夠?qū)崿F(xiàn)圖形的批量修改，無需逐個(gè)改動(dòng)。因此，合理利用圖塊編輯對(duì)象能夠簡(jiǎn)化繪圖過程，提高設(shè)計(jì)質(zhì)量和工作效率。

2 教學(xué)方法探究

2.1 設(shè)置課堂任務(wù)

傳統(tǒng)的CAD 教學(xué)過程中，以教師講授、演示為主，學(xué)生根據(jù)講解進(jìn)行實(shí)操練習(xí)。對(duì)于學(xué)生來講，這種方式較為枯燥，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。因此，可以在課堂教學(xué)中以某項(xiàng)繪圖任務(wù)為主線，將知識(shí)點(diǎn)貫穿其中，圍繞該項(xiàng)任務(wù)開展教學(xué)活動(dòng)。課堂任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使其尋找解決問題的途徑，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行探索，并在完成任務(wù)的過程中獲得成就感，進(jìn)一步提升繪圖能力。

2.2 適當(dāng)采用“比較法”

通常，一種圖形可以有多種繪制方法。在講解某圖形的繪圖過程時(shí)，可以對(duì)不同的繪圖方式進(jìn)行對(duì)比，分析各自的優(yōu)缺點(diǎn)，選擇最佳方案。例如：在前期的教學(xué)內(nèi)容中，首先學(xué)習(xí)了坐標(biāo)點(diǎn)和數(shù)值的輸入方法，并要求學(xué)生采用該種方式繪制立面窗。在繪制過程中，學(xué)生需要輸入立面窗中每個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)，工作量較大，過程繁瑣，繪圖時(shí)間較長(zhǎng)。因此，在后期學(xué)習(xí)了正交、捕捉等輔助工具后，可以要求學(xué)生采用新的方法繼續(xù)繪制原來的圖形，并將兩種方法進(jìn)行對(duì)比，分析哪種方式更加簡(jiǎn)便、高效。此外，如果該立面窗為對(duì)稱結(jié)構(gòu)，還可以先繪制其中的一半，再通過鏡像操作將另一半繪出，達(dá)到事半功倍的效果。在前期的講解過程中，若將后期的知識(shí)點(diǎn)提前演示，能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 引用案例教學(xué)

教學(xué)過程中，可將實(shí)際工程中的圖紙作為繪圖任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行抄繪。也可以與其他課程相結(jié)合，例如繪制《建筑工程制圖》《建筑結(jié)構(gòu)》《房屋建筑學(xué)》等課程中要求學(xué)生識(shí)讀的圖形?；蛘邔⒐こ淘靸r(jià)課程設(shè)計(jì)中使用的圖紙引入課堂，學(xué)生通過抄繪，加深對(duì)圖紙內(nèi)容的理解。以上幾種方法，能夠使學(xué)生在了解專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將CAD 制圖技巧與將來的工作有效結(jié)合，從而更加適應(yīng)建筑行業(yè)的需求。

2.4 綜合評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果

為增強(qiáng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，在進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，除了做出終結(jié)性評(píng)價(jià)外，還應(yīng)加入過程性評(píng)價(jià)。為此，可以在教學(xué)過程中定期布置習(xí)題任務(wù)，進(jìn)行階段性考查，主要考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解程度、學(xué)習(xí)積極程度、操作熟練程度、繪圖準(zhǔn)確度等指標(biāo)，并將各種要素定量化，每項(xiàng)指標(biāo)占總成績(jī)一定的百分比[3]。在實(shí)際工程中，由于工程的特殊性，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)設(shè)計(jì)院“趕圖”的現(xiàn)象，所以在考查學(xué)生的操作能力時(shí)，不僅應(yīng)判斷學(xué)生繪圖的精準(zhǔn)性，也應(yīng)考查其繪圖速度，以便適應(yīng)行業(yè)的需求。同時(shí)，階段性考查也有利于給出正確的教學(xué)導(dǎo)向，要求學(xué)生注重平時(shí)的積累和練習(xí)，減少臨時(shí)突擊的情況。

3 結(jié)論

加強(qiáng)對(duì)國(guó)家規(guī)范及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理解是CAD 繪圖的基礎(chǔ)，掌握各項(xiàng)繪圖命令及編輯命令是繪圖的重要技能。教學(xué)過程中，通過設(shè)置課堂任務(wù)、引入工程實(shí)際案例、采用“比較法”等教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化繪圖技能。最后，采用綜合評(píng)價(jià)方法進(jìn)行考查，能夠使學(xué)生重視平時(shí)的練習(xí)，不斷提高軟件應(yīng)用能力，適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。