淺談如何有效整合中職語(yǔ)文教學(xué)和職業(yè)核心能力

趙得梅

（甘肅省靖遠(yuǎn)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 靖遠(yuǎn) 730600）

想要有效整合中職語(yǔ)文教學(xué)和職業(yè)核心能力，首先要深入挖掘職業(yè)核心能力的內(nèi)涵，明確培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)核心能力的意義。在此基礎(chǔ)上發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合中職階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行有效的教學(xué)實(shí)施。這樣才能更好地整合中職語(yǔ)文教學(xué)和職業(yè)核心能力，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)能夠擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，在今后的職業(yè)生涯發(fā)展中會(huì)有更好的發(fā)展前景，也能使中職院校為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用型技術(shù)人才。

一、職業(yè)核心能力的內(nèi)涵

（一）具備人際交往的能力

人際交往能力是人在社會(huì)生活中必須具備的基本能力，只有擁有良好的人際交往能力，才能更好地進(jìn)行信息溝通和情感表達(dá)。對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具備人際交往能力是其職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)。只有掌握良好的人際溝通能力，學(xué)生才能在專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)自己的需要、收集需要的信息、提供信息等各方面的能力。只有具備了這樣的能力學(xué)生才能擁有良好的職業(yè)發(fā)展前景，而語(yǔ)文學(xué)科具有工具性的特點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)更好地利用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的情感，獲取自己需要的信息。

（二）具備自主學(xué)習(xí)的能力

中職階段學(xué)生的辦學(xué)特點(diǎn)決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，才能更好地掌握專業(yè)知識(shí)，并且在社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中將自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。同時(shí)也能在職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中通過(guò)自主學(xué)習(xí)更好地掌握職業(yè)技能。依據(jù)學(xué)生這樣的職業(yè)核心能力，教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）具備解決問(wèn)題的能力

具備解決問(wèn)題的能力是中職學(xué)校學(xué)生在走入職業(yè)崗位中擁有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到各種各樣的困難，只有學(xué)生具備解決問(wèn)題的能力才能冷靜面對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，并且能夠結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和自身具備的素養(yǎng)，制定解決問(wèn)題的方案，最終妥善解決自己遇到的各種問(wèn)題和困難。而語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用自身的思維能力更好地解決問(wèn)題。

（四）具備團(tuán)隊(duì)合作的能力

當(dāng)今社會(huì)是合作的社會(huì)，學(xué)生只有具備合作學(xué)習(xí)的能力，才能在職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中協(xié)同合作目標(biāo)，并且通過(guò)相互配合共同完成任務(wù)，這也是當(dāng)前中職學(xué)生必須具備的職業(yè)核心能力之一。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容和中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此過(guò)程中學(xué)生能夠培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中逐步具備團(tuán)隊(duì)合作能力。

（五）具備信息處理的能力

中職階段學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展的過(guò)程中，要借助各種各樣的方式對(duì)自己所掌握的信息進(jìn)行收集、分析和篩選，這就需要學(xué)生掌握相應(yīng)的信息處理能力。在當(dāng)前時(shí)代發(fā)展背景下，學(xué)生要充分利用信息技術(shù)等強(qiáng)硬的技術(shù)進(jìn)行信息處理。而當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不斷地與互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)融合，教師通過(guò)信息化教學(xué)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生信息處理的能力。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

由于中職院校的辦學(xué)特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)校更關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能的掌握，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度不高。在這樣的氛圍影響下，大多數(shù)中職語(yǔ)文教師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率難以提升。

（二）教學(xué)理論和內(nèi)容隨意

要想有效整合中職語(yǔ)文教學(xué)和職業(yè)核心能力，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，擁有整合中職語(yǔ)文教學(xué)和職業(yè)核心能力的觀念，才能使教師在此基礎(chǔ)上不斷豐富自身的教學(xué)理論，在教學(xué)理論的指導(dǎo)下開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。但從實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中按部就班，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行拓展和延伸，因此難以整合中職語(yǔ)文教學(xué)和職業(yè)核心能力，自然也難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整合。這樣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)難以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，也難以有效提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)職業(yè)核心能力整合策略

（一）轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念

中職院校語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師具有重要的引導(dǎo)作用。中職階段的學(xué)生相較于普通高中學(xué)生，在學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)能力方面更需要教師在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行有效引導(dǎo)。而基于中職語(yǔ)文教學(xué)和企業(yè)核心能力整合角度，需要教師在教學(xué)過(guò)程中積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地將語(yǔ)文教學(xué)與職業(yè)核心能力整合起來(lái)。在整合過(guò)程中不斷豐富自身的教學(xué)理論，并且結(jié)合中職階段學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)，才能真正將中職語(yǔ)文教學(xué)與職業(yè)核心能力整合落到實(shí)處。

（二）不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

在整合中職語(yǔ)文教學(xué)與職業(yè)核心能力的過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)方法才能有效實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)，使語(yǔ)文教學(xué)與職業(yè)核心能力有效整合。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重語(yǔ)文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，在此基礎(chǔ)上不斷豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)各種各樣的教學(xué)策略進(jìn)行培養(yǎng)。例如教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。在此過(guò)程中學(xué)生不僅能夠擁有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，還能在完成任務(wù)過(guò)程中培養(yǎng)信息搜集與處理的能力。這種教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（三）強(qiáng)化應(yīng)用寫(xiě)作

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的基本能力，同時(shí)也是中職階段學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)和信息交流的重要方式，這對(duì)于學(xué)生將來(lái)走入職業(yè)崗位也具有不可替代的作用。因此，在將語(yǔ)文教學(xué)與職業(yè)核心能力整合的過(guò)程中，教師還要強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)。結(jié)合中職院校教育的具體特征，教師在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力和技巧的過(guò)程中，要強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用寫(xiě)作。在實(shí)際的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要考慮到語(yǔ)文學(xué)科與學(xué)生專業(yè)之間的聯(lián)系，讓寫(xiě)作服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生從全新的角度審視語(yǔ)文寫(xiě)作，并且能夠在教師的指引下愿意進(jìn)行寫(xiě)作。有了這樣的基礎(chǔ)，教師才能制定相應(yīng)的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。

（四）側(cè)重于專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)

結(jié)合中職院校的辦學(xué)特點(diǎn)，中職階段語(yǔ)文教學(xué)更注重于服務(wù)學(xué)生的發(fā)展，而語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和人文性的特點(diǎn)也滿足這樣的要求。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠利用語(yǔ)文的工具性獲取信息，傳遞信息，逐步培養(yǎng)自己的語(yǔ)文能力，并且能夠在職業(yè)崗位中利用語(yǔ)文能力促進(jìn)自身的發(fā)展。例如在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師全面推廣普通話教學(xué)，并且讓學(xué)生在平時(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程中運(yùn)用普通話進(jìn)行交流，這樣才能使學(xué)生在職業(yè)崗位中更好地表達(dá)信息，同時(shí)有效提高交流和溝通的效率。培養(yǎng)學(xué)生交流能力的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力，只有學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能更好地收集自己所需要的信息，并且對(duì)收集的信息進(jìn)行處理?；谶@樣的培養(yǎng)理念，教師在教學(xué)過(guò)程中要更關(guān)注語(yǔ)文的工具性，讓語(yǔ)文的工具性更好地為學(xué)生的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)而服務(wù)。

（五）完善教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的中職文化課程評(píng)價(jià)中，都是通過(guò)平時(shí)出勤和期末考核的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生積極性，大多數(shù)學(xué)生只在考前一周“學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)的目的也僅僅是為了應(yīng)付期末考試。因此，在整合中職語(yǔ)文教學(xué)和職業(yè)核心能力的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)發(fā)展性的評(píng)價(jià)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科對(duì)專業(yè)帶來(lái)的幫助。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更好地提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升才能更好地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在整合中職語(yǔ)文教學(xué)和職業(yè)核心能力的過(guò)程中，教師首先要轉(zhuǎn)變自身的觀念，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)整合與職業(yè)核心能力發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)性。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)使之更好地為學(xué)生的專業(yè)服務(wù)。同時(shí)，也要強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用寫(xiě)作能力，使學(xué)生能夠在走入職業(yè)生涯后更好地表達(dá)自己所需要傳遞的信息，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，才能更好地將語(yǔ)文教學(xué)與職業(yè)核心能力整合起來(lái)，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。