基于體驗(yàn)式教學(xué)法的漢語姓名刻章活動設(shè)計(jì)

蔡瑋瑋

（東北師范大學(xué)國際漢學(xué)院，吉林 長春 130024）

一、關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)法

20世紀(jì)90年代，體驗(yàn)式教學(xué)法傳進(jìn)中國。體驗(yàn)式教學(xué)法將體驗(yàn)引入課堂，主張教師在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生。創(chuàng)造良好的情境，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐的場景中來，讓學(xué)生能夠親自理解、感受知識，通過多種場景訓(xùn)練，促使學(xué)生在體驗(yàn)活動中更好地掌握知識。體驗(yàn)式教學(xué)法倡導(dǎo)為學(xué)生營造一種輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛，注重學(xué)生參與課堂，并堅(jiān)持學(xué)生為主體地位的教學(xué)法。體驗(yàn)式教學(xué)法與泰國漢語教材《體驗(yàn)漢語》相互支撐，這一教學(xué)法符合泰國漢語教學(xué)環(huán)境，也被泰國學(xué)生所認(rèn)可。

文化課教學(xué)有多種方法，但是體驗(yàn)式教學(xué)法更有利于學(xué)生理解、參與、感受中國文化，通過親身實(shí)踐也更能拉近與學(xué)生的距離。

二、開展?jié)h語姓名刻章活動的必要性和可行性

（一）漢語俱樂部的概況

泰國是開設(shè)漢語課程比例最高的國家，每年志愿者需求量達(dá)兩千人左右。泰國教育部倡導(dǎo)“快樂教育”政策，各學(xué)校會開設(shè)各種課程且經(jīng)常組織各種活動，例如開設(shè)英語俱樂部或泰國廚藝課等，因此相比傳統(tǒng)的漢語課程，漢語俱樂部或者中國文化課一般會更受泰國學(xué)生歡迎。

泰國大城府社那學(xué)校是一所基教委下屬的中學(xué)，包括初中三個年級和高中三個年級的學(xué)生，全校共兩千余人。其中，漢語為選修課程，每個年級選修漢語的學(xué)生會組成一個漢語班，每個班大概有三十多名學(xué)生。另外，學(xué)校漢語課又分為漢語基礎(chǔ)課即綜合課、聽說課和旅游課，除此之外，又開設(shè)了漢語俱樂部課程。漢語俱樂部為全校公選課，所以教學(xué)對象是初一到高三年齡約在11歲到18歲之間的學(xué)生，學(xué)生漢語均為初級水平。漢語俱樂部課程每周五下午開設(shè)一節(jié)，一節(jié)課時(shí)長為45分鐘，沒有固定教材。

（二）泰國學(xué)生的特點(diǎn)

“教師、學(xué)生、教材，這三個因素在整個教學(xué)活動中是很重要的角色，缺一不可，而了解學(xué)生的特點(diǎn)又是教師教學(xué)和選擇教材的關(guān)鍵?！?/p>

1.學(xué)生動手能力強(qiáng)

泰國人喜愛做手工、繪畫，每逢節(jié)日慶典，學(xué)生就會親自行動，例如拜師節(jié)學(xué)生會做各種手工串花或者是其他類似蛋糕的作品進(jìn)行比賽，在運(yùn)動會或平時(shí)其他的活動中，也是由學(xué)生負(fù)責(zé)搭建場地等。泰國的多姿多彩不光體現(xiàn)在其美麗的風(fēng)景上，色彩繽紛的甜點(diǎn)，或是不同顏色的糖果，還有每天不一樣顏色的制服，盡顯泰國人民對于多彩生活的熱愛。所以針對泰國中小學(xué)生喜歡動手操作和色彩感知能力強(qiáng)的特征，我們在課堂中可以多進(jìn)行與此相關(guān)的活動。

2.泰國學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)

泰國學(xué)生喜歡表演，愛表現(xiàn)自己，可以說泰國學(xué)生的表演能力也很強(qiáng)，經(jīng)常參加各種演出。平時(shí)的各種匯報(bào)中，也會看到泰國學(xué)生自導(dǎo)自演的微電影，所以很多教師會通過表演的方式讓學(xué)生參與課堂、喜歡漢語。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

泰國推行“快樂教育”政策，要求學(xué)校減少學(xué)生的壓力，盡量讓孩子擁有快樂的成長過程。中小學(xué)生正是活潑愛玩的年齡，他們不像傳統(tǒng)的中國學(xué)生那樣乖巧，自我控制意識比較弱。這樣，使得泰國中小學(xué)校紛紛將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)所占分?jǐn)?shù)比例大大提升，在中小學(xué)階段，學(xué)校的目標(biāo)僅僅是讓學(xué)生對漢語感興趣，喜歡漢語。所以，學(xué)生對漢語的學(xué)習(xí)還不夠重視。

而且大部分學(xué)生對漢語文化課有很高的熱情，但一到課堂，當(dāng)他們寫漢字、說漢語時(shí)興趣就會明顯下降。他們認(rèn)為漢語難，漢字也難記，或者學(xué)習(xí)漢語對自己幫助不大。

（三）刻章活動的意義

篆刻是中國書法和雕刻相結(jié)合的獨(dú)有的一門傳統(tǒng)工藝美術(shù)，具有實(shí)用與欣賞的雙重價(jià)值。篆刻產(chǎn)生的藝術(shù)品叫印章。印章是中國的民族瑰寶之一，印章也是中國書法作品、繪畫作品中不可缺少的一個元素。印章在中國不但受到了廣大中國人民的喜愛，泰國本土教師也常用印章批改作業(yè)，包括日期、評語以及教師的姓名等，學(xué)生很樂于積攢更多的印章相互比較。

對于漢語為初級水平的學(xué)生，漢字書寫是一大難點(diǎn)，尤其是給學(xué)生中文名字后，如何讓學(xué)生喜歡并且記住自己的中文名字就需要漢語教師去想辦法解決，姓名刻章活動就是其中一個解決辦法。

三、漢語姓名刻章活動的總體設(shè)計(jì)及具體方案

（一）課程類型

文化活動課。

（二）課時(shí)安排

1課時(shí)（45分鐘）。

（三）活動目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

初步了解中國的“篆刻”文化；使學(xué)生熟悉自己的中文名字。

2.能力目標(biāo)

分清并能確認(rèn)漢字結(jié)構(gòu)；完善上節(jié)課的中國畫最后蓋章環(huán)節(jié)。

3.情感目標(biāo)

激發(fā)其對中國傳統(tǒng)文化的興趣；提高學(xué)生的審美能力。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

1.漢字結(jié)構(gòu)的確認(rèn)

姓名刻章時(shí)，所刻字的順序以及方向是倒影式的，而不是正面的。

姓名的反面書寫。

2.刻刀的使用方法

（五）教學(xué)用具

橡皮一盒、刻刀、紅色印泥、提前做好的橡皮章樣本、學(xué)生的反式姓名紙條、翻譯好的術(shù)語或較難詞匯文本、上節(jié)課學(xué)生所畫的中國畫、中國畫示范畫等。

（六）教學(xué)內(nèi)容

1.課前準(zhǔn)備

（1）提前買好橡皮，確保每位學(xué)生有橡皮，并且準(zhǔn)備多余的備用橡皮。

（2）提前準(zhǔn)備刻刀若干，并檢查刀片是否安裝妥當(dāng)。

（3）提前打印好學(xué)生的姓名（打印效果為倒影式反片打?。⑻崆安眉粽R。

（4）將課前準(zhǔn)備的相關(guān)漢泰文本發(fā)給學(xué)生。

（5）將上節(jié)課學(xué)生所畫的中國畫一一展示在教室前面的桌子上。

2.課程導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？中國畫，大家畫得很好。但是，我們還有一個步驟，我們沒有蓋章（拿出示范畫說明），今天我們來學(xué)習(xí)如何制作自己的姓名章。

3.教學(xué)步驟

（1）根據(jù)座位小組，分發(fā)學(xué)生反式姓名，要求學(xué)生自行辨認(rèn)并思考。

（2）閱讀相關(guān)文本，講解漢字的基本結(jié)構(gòu)，并在小組內(nèi)討論自己名字的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日后的書寫中應(yīng)注意漢字的整體性。

（3）制作過程：用鉛筆在橡皮上寫下自己的反式姓名，鼓勵學(xué)生不看打印的紙條，如果覺得很難，可以照著紙條寫。

（5）兩種基本方法：陰刻與陽刻。陰刻，即把所寫的姓名筆畫刻除，形成凹陷狀，較為簡單。陽刻，即保留所寫的姓名筆畫，讓其凸出來，在此課中姓名筆畫多時(shí)較難。向?qū)W生分別展示陰刻與陽刻的圖案，以便有簡單的了解。

（6）刻刀刀法：刻刀先以刀尖刺入橡皮，后側(cè)鋒用整個刀刃接觸橡皮，以豎為例，則是左右各用力兩下，然后去掉中間的刻下的橡皮。

（7）刻完后，印泥蓋章，可以分享成果，也可以根據(jù)印出來的字體查漏補(bǔ)缺。

（8）學(xué)生操作時(shí)，老師走到學(xué)生中間去，如果有不對的地方及時(shí)糾正，并提醒學(xué)生慢慢來，注意安全。

4.成果展示

（1）完善自己的中國畫。

（2）蓋章后分享各自成果。

四、姓名刻章體驗(yàn)活動實(shí)施后的反思及總結(jié)

（一）語言與文化密不可分

語言和文化聯(lián)系緊密，首先從語言和文化的關(guān)系層面看，人們學(xué)習(xí)語言的目的之一，就是了解目的語文化。而且，語言是文化的主要載體，要想深入了解某國文化，學(xué)習(xí)其語言是一個很好的途徑。語言是文化的一部分，文化本身包含了豐富的語言知識。在進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)，可以融入文化內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從而引起學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的印象。在漢語俱樂部這種文化課上，也可以融入語言方面的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，文化課不能只是單純的文化課，也應(yīng)該有語言方面的教學(xué)目標(biāo)。例如刻章活動雖然簡單，但是加入漢字的因素就會有查漏補(bǔ)缺或者復(fù)習(xí)思考的作用。

（二）文化內(nèi)容的選擇應(yīng)該慎重

文化教學(xué)是國際漢語教學(xué)的重要組成部分，中華文化豐富多彩、源遠(yuǎn)流長，漢語老師選擇教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該考慮其是否具有代表性。正如劉珣先生說，“文化教學(xué)中所涉及的文化，應(yīng)該是主流文化、國家文化或者說是中國人共通的文化，而不是地域文化或部分人群的亞文化”。在對外漢語課堂中，老師要向?qū)W生講授的文化知識應(yīng)該是主流文化、大家認(rèn)可的文化。

除此之外，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國文化和當(dāng)?shù)匚幕漠愅?，只有求同存異，才能更好地幫助學(xué)生了解中華文化，也有助于老師了解當(dāng)?shù)氐奈幕覂煞N文化之間的共同點(diǎn)也有助于提升學(xué)生心理上的理解度和認(rèn)可度。

（三）文化課的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣

泰國的學(xué)生本來就特別喜歡小印章、小貼畫之類的東西，本次課程制作自己的姓名印章，他們也的確非常高興，“因材施教”確實(shí)很重要。另外，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和情感因素，安排合適的教學(xué)內(nèi)容并采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)。

學(xué)習(xí)動機(jī)對于語言學(xué)習(xí)至關(guān)重要。很少有人因喜歡語言本身而學(xué)習(xí)某種語言。大多數(shù)成年人帶有一定的目的性，為了求職、旅游、婚姻等而學(xué)習(xí)漢語，多屬于工具型動機(jī)或者融合型動機(jī)等。但是對于泰國的一般中小學(xué)的學(xué)生，雖然有少部分是因?yàn)槿A人后裔的身份，但是大多學(xué)生只是因?yàn)閷W(xué)校開設(shè)了漢語課，所以需要通過語言外的其他方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

體驗(yàn)式教學(xué)法對于調(diào)動學(xué)生積極性、活躍課堂氣氛有非常好的作用。學(xué)生通過親身地體驗(yàn)、感受，有利于對知識和文化的理解。本次文化課程，充分運(yùn)用了體驗(yàn)式教學(xué)法，比如老師讓學(xué)生親自寫名字、刻章，學(xué)生非常激動，課堂氣氛也很活躍。同時(shí)通過這樣的體驗(yàn)，可以將學(xué)和做充分結(jié)合起來。

學(xué)習(xí)研究表明，學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者的參與程度越高，學(xué)習(xí)效果越好。根據(jù)多元智能理論，人的智能除了語言智能，還有邏輯數(shù)學(xué)智能、自然觀察者智能、視覺空間智能、音樂智能、身體動覺智能、人際智能和自我認(rèn)知智能等?？陶聭?yīng)用了學(xué)生的多種智能，大大提高了學(xué)生的參與程度。尤其對于那些不以語言智能見長的學(xué)生來說，更有利于他們發(fā)揮其他智能的優(yōu)勢，也讓他們能夠享受到學(xué)習(xí)過程中的成就感。

（四）漢語俱樂部應(yīng)注重課程宣傳推廣

漢語俱樂部課程為全校公選課，但是對于學(xué)校的宣傳工作有極大的幫助，如果宣傳得當(dāng)，除了可以使下學(xué)期的選課人數(shù)增加，也會使很多學(xué)生對漢語課產(chǎn)生興趣。首先，只有我們的活動設(shè)計(jì)足夠吸引學(xué)生，我們的課程才能夠順利進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生喜歡這門課程、喜歡這個活動時(shí)，才會積極主動地幫忙宣傳。例如此次姓名刻章活動結(jié)束后，學(xué)生紛紛在FACEBOOK上發(fā)布動態(tài)照片，以此來表達(dá)自己對此的滿意。當(dāng)然，推廣宣傳的方式有很多，例如海報(bào)、視頻宣傳、國旗下講話介紹等，但是也不及學(xué)生的口碑，只有一傳十、十傳百才更有效。

以前幾期俱樂部課程學(xué)生完成任務(wù)后的作品會回收以便于學(xué)校保管，這次的橡皮章刻好后歸學(xué)生個人所有，這也是學(xué)生非常開心的原因之一，因此以后的教學(xué)作品歸誰所有也應(yīng)該提前考慮清楚，該學(xué)校前期準(zhǔn)備材料均由老師報(bào)備、學(xué)校購買，此次橡皮章價(jià)格低廉可以這樣操作，但是其他課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的話就應(yīng)該考慮到活動資金問題。同樣課程的宣傳推廣也應(yīng)該注意到資金問題，如果能獲得當(dāng)?shù)貙W(xué)校的支持就會更好。

（五）教學(xué)過程中教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生

此次體驗(yàn)活動學(xué)習(xí)難度不大，學(xué)生也很聰明，甚至積極嘗試新的表現(xiàn)方法，例如上課教的主要是陰刻，但是有學(xué)生會刻完后再琢磨陽刻的方法，充分展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的熱情。但是，有些學(xué)生在使用刻刀的刀法上還有些問題，學(xué)生用刻刀不斷重復(fù)筆畫，想把那一筆畫的橡皮劃下來，但是反而破壞了美感，甚至破壞了橡皮形狀。所以此處應(yīng)該多加強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該多關(guān)注參與到學(xué)生的體驗(yàn)活動中去，多關(guān)注學(xué)生的情況，給予必要的指導(dǎo)。同時(shí)教師對于文化知識的表達(dá)不必過于專業(yè)，例如各種專有名詞等，學(xué)生不太了解也沒有興趣了解，而且就算教師講解了，學(xué)生也不能很好地理解。

五、結(jié)語

本次姓名刻章活動主要通過課堂觀察和課后訪談學(xué)生的方式來進(jìn)行反思，雖然學(xué)生和本土的漢語教師對此很滿意，甚至在其他班級也進(jìn)行了推廣，但是仍然存在很多不足，例如各年級學(xué)生水平不一等問題如何解決需要繼續(xù)探討。語言與文化密不可分，做一名優(yōu)秀的漢語教師及文化交流使者，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，希望此文化活動設(shè)計(jì)能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┧悸贰?/p>