基于核心素養(yǎng)視閾下的高中音樂鑒賞
——以《梁祝》教學(xué)為例

■山西省永濟(jì)中學(xué) 侯張平

梁山伯與祝英臺的故事被譽(yù)為愛情中的千古絕唱，一直在民間廣泛流傳，學(xué)生對這一文學(xué)故事耳熟能詳。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》的出現(xiàn)能夠激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去探究如何用音樂語言講述故事情節(jié)，滿足學(xué)生的審美需求。作者將中國戲曲元素融入西方協(xié)奏曲中，突出體現(xiàn)“核心素養(yǎng)”所要求的世界范圍內(nèi)各種音樂形式的結(jié)合，旋律優(yōu)美，結(jié)構(gòu)新穎，有助于學(xué)生理解音樂文化的社會(huì)價(jià)值。而以怎樣的授課方式，使這段經(jīng)典的音樂作品真正進(jìn)入高中的課堂教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，在講述這一作品的時(shí)候，首先要簡單介紹故事發(fā)生的特殊時(shí)代背景和社會(huì)制度，這也是理解其事件起因、發(fā)展過程以及最終結(jié)局等諸多音樂內(nèi)容的第一步。在此基礎(chǔ)上，本文主要強(qiáng)調(diào)：要緊抓作品中的幾個(gè)“三”進(jìn)行講述，才能讓學(xué)生更加深刻地了解作品的結(jié)構(gòu)、理解作品的內(nèi)涵、體驗(yàn)作品的美感。

一、三部曲式結(jié)構(gòu)

這是一首單樂章標(biāo)題性音樂作品，采用奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)形式，分呈示部、展開部、再現(xiàn)部三個(gè)部分，前面加上引子，后面省略尾聲，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

呈示部，小提琴奏出純樸美麗的愛情主題，梁山伯與祝英臺經(jīng)過三載同窗、共讀共玩，建立深厚的情誼，而且這種情誼已經(jīng)升華為愛情。如果沒有外力的干涉，他們的生活定會(huì)幸福、祥和，獲得大團(tuán)圓的結(jié)局。愛情主題可以重復(fù)欣賞一次，讓學(xué)生隨著音樂哼唱主旋律，培養(yǎng)學(xué)生參與音樂實(shí)踐的能力。展開部，以祝員外為代表的封建勢力，不容許祝英臺自己決定婚姻大事，這和祝英臺追求愛情自由的思想完全對立，形成矛盾的兩個(gè)方面。展開部就描寫矛盾雙方激烈斗爭的過程，以封建勢力的勝利而結(jié)束。再現(xiàn)部，豎琴再次響起，引人回味。長笛、雙簧管描繪出來的優(yōu)美景色已經(jīng)不在人間，而是云煙繚繞、虛無縹緲的天國境界：彩蝶雙飛，悠然起舞……在人世間不能盛開的愛情之花，只有在天國才能盡情綻放。

二、三個(gè)主要情節(jié)

從文學(xué)的角度而言，這一愛情故事的發(fā)展過程圍繞著三個(gè)主要情節(jié)來推進(jìn)的，即草橋結(jié)拜、英臺抗婚與投墳化蝶。第一個(gè)情節(jié)是草橋結(jié)拜，這是梁山伯與祝英臺友情建立、愛情開始的標(biāo)志。因?yàn)橹就篮希瑑扇擞梢话愕耐瑢W(xué)關(guān)系發(fā)展為結(jié)拜兄弟。這里的情還停留在同性間的吸引與敬重。隨后，祝英臺對梁山伯的情感已經(jīng)由結(jié)拜之情演變成朦朧的男女之情。而創(chuàng)作者運(yùn)用樂隊(duì)齊奏的方式表達(dá)出他們兩個(gè)相遇的喜悅之情，同時(shí)也傳達(dá)出對他們由衷的祝賀，希望有情人能夠終成眷屬。

第二個(gè)情節(jié)是英臺抗婚，這是矛盾雙方進(jìn)行激烈斗爭的過程，也就是爭取愛情與破壞愛情的經(jīng)過。他們追求的是戀愛自由與婚姻自主，這與封建禮教制度中講求父母之命、媒妁之言、門當(dāng)戶對的信條相違背，因此注定是失敗的。這是矛盾雙方激烈斗爭的段落，在這一段的結(jié)束處出現(xiàn)第二次樂隊(duì)齊奏，速度偏快，旋律輕挑，大有封建勢力幸災(zāi)樂禍、小人得志的諷刺意味。這種曲風(fēng)占了上風(fēng)，優(yōu)美動(dòng)人的愛情之音就只能暫時(shí)敗下陣來。

第三個(gè)情節(jié)則是投墳化蝶，這是斗爭的結(jié)果，也是愛情的升華。從現(xiàn)實(shí)的層面來說，梁山伯與祝英臺的愛情在封建禮教制度的重壓下沒能成功，可祝英臺縱身投墳，又宣告了她所堅(jiān)守愛情的勝利。此時(shí)，樂隊(duì)出現(xiàn)第三次齊奏，銅管樂器寬廣有力、悲壯大氣，表現(xiàn)人們痛恨封建制度、頌揚(yáng)真摯愛情、同情梁祝遭遇的心情。

三、三次傾心對話

從人物的角度來看，此首小提琴協(xié)奏曲是以小提琴指代祝英臺，以大提琴指代梁山伯。而小提琴與大提琴，即這對戀人一共有三次內(nèi)心的對話，從而訴說愛情中的甜美、纏綿與離別、傷痛之情。

第一次對話出現(xiàn)在草橋結(jié)拜時(shí)。兩個(gè)人的對話是以大提琴開始的，這一點(diǎn)我們可以理解為祝英臺是一個(gè)性格內(nèi)斂、情感含蓄的傳統(tǒng)女性，所以大提琴先說話，而且大提琴相對比較平穩(wěn)，因?yàn)樵诹荷讲磥硭怯龅搅艘粋€(gè)知己、兄弟，而小提琴祝英臺音區(qū)較高，短短的六個(gè)小節(jié)的譜子就有三個(gè)八度大跳，表現(xiàn)祝英臺內(nèi)心的喜悅，至于他們所說的內(nèi)容，一前一后，這個(gè)說完那個(gè)說。

第二次對話是十里相送依依惜別時(shí)。這個(gè)時(shí)候的祝英臺已經(jīng)把梁山伯當(dāng)成她的愛人，但是她又不便于直接說出口，就借用眼前的景物做比喻，暗示梁山伯。在音樂里面，這些內(nèi)容是：水中的一對鴛鴦、井底的兩個(gè)人影……祝英臺為梁山伯的迂腐而著急，所以，祝英臺在長亭惜別的這次對話中先說話，兩個(gè)人都感到分別的惋惜，所以音區(qū)相對較高。

第三次對話是在樓臺會(huì)時(shí)。一年以后，梁山伯得知祝英臺原來是個(gè)女孩子，又回想起他們?nèi)晖暗牧至挚偪?，以及十里相送的不斷暗示。為此，梁山伯悔恨交加，急忙趕赴祝家莊探望祝英臺，這個(gè)時(shí)候小提琴奏出哀傷的傾訴，無比痛心地告訴梁山伯，這一段時(shí)間她與父親進(jìn)行怎樣艱難與激烈的斗爭……梁山伯在這次對話中首先說話，表達(dá)自己的后悔，祝英臺說話的音區(qū)很高，可以看出祝英臺的無奈，以及悲傷的程度……

四、三段演奏高潮

從欣賞者的聽感來說，如果只有平鋪直敘，這樣的音樂作品未免單調(diào)。而用音樂語言講故事，旋律線條需要波浪式向前推進(jìn)，而那個(gè)浪頭就是樂曲的高潮部分。樂曲的展開部出現(xiàn)祝英臺與封建勢力的較量。小提琴的惶恐不安代表著祝英臺抗?fàn)幹械男膽B(tài)，雄厚、低沉、有力的聲音代表著頑固不化的封建勢力，兩者形成一對尖銳的矛盾沖突，而兩個(gè)主題交替出現(xiàn)，將整個(gè)樂曲逐漸推向第一個(gè)高潮。不過，英臺的抗婚最終以封建勢力的勝利而告終。

而梁山伯因?yàn)榘没谧约旱挠馗换?，以及對祝英臺的無限思念，從而積怨成疾、郁郁而終，此后的作品以散板、快板的形式來表現(xiàn)。為了增強(qiáng)悲劇的效果，作品借鑒中國戲曲元素，交替使用京劇中倒板和越劇中囂板的緊拉慢唱手法，逐漸形成第二個(gè)發(fā)展高潮——哭靈。在獨(dú)奏小提琴奏出最后一個(gè)音之后，鑼鼓管弦齊鳴，這時(shí)，祝英臺大吼一聲：梁兄，我來也……縱身投墳，全曲達(dá)到最高潮。

高中學(xué)生對于情感的認(rèn)知已經(jīng)趨于理性，有著強(qiáng)烈的自主音樂需求。音樂教師要利用音樂作品的講述欣賞，合理地貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)的思想內(nèi)容，幫助學(xué)生理解音樂文化。要采用深入淺出的方式，學(xué)生才能通過音樂形式及其內(nèi)容的學(xué)習(xí)獲得審美感受，領(lǐng)略藝術(shù)的魅力?！读鹤！窡o疑是最為典型的例子，通過對其音樂符號與愛情故事的細(xì)致解讀，從而有效實(shí)施中學(xué)期間不可或缺的審美教育。