新時(shí)代大學(xué)生思政課程教學(xué)工作模式的創(chuàng)新與構(gòu)建

黃偉忠

（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510300）

一、高校思想政治課程教育在新時(shí)代發(fā)展的價(jià)值意義

思想政治課程是高校專業(yè)教育體系中比較復(fù)雜的一類課程，是有效銜接高校課程教學(xué)和社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，將直接影響我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)進(jìn)程，也將在高校校園文化建設(shè)等方面發(fā)揮十分重要的作用。所以，高校要從思想上高度重視思想政治課程的構(gòu)建與育人目的，提升對(duì)思想政治課程的認(rèn)識(shí)，加大思想政治工作力度，促使高校思想政治課程教育工作由課堂教學(xué)變?yōu)榕c社會(huì)教育協(xié)同發(fā)力，構(gòu)建高校思想政治多維度、全方位的課程教學(xué)體系，讓學(xué)生更加認(rèn)可思想政治課程的教學(xué)價(jià)值，幫助其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。高校思想政治課程教學(xué)是傳統(tǒng)的理論知識(shí)教育，也是思想教育、行動(dòng)教育，是需要結(jié)合黨中央的執(zhí)政理念和社會(huì)發(fā)展實(shí)際來(lái)構(gòu)建的一種綜合性教育［1］。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)當(dāng)前高校思想政治教育工作產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊，這樣容易使學(xué)生質(zhì)疑馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義等理論體系，進(jìn)而對(duì)高校思想政治課程教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。高校要努力加大思想政治教學(xué)力度，制訂出符合時(shí)代發(fā)展要求、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的思想政治課程教學(xué)體系，將思想政治理論知識(shí)融入學(xué)生的生活中，有效地指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、新時(shí)代大學(xué)生思想政治課程教學(xué)工作現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)比較乏味

在新時(shí)代，高校學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和行為規(guī)范已經(jīng)發(fā)生了巨大變化。這就需要高校思想政治教師結(jié)合大學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，合理調(diào)整課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思想政治課程學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在新時(shí)代，高校思想政治課程教師通常還是使用傳統(tǒng)的思想政治課程教學(xué)模式和方法，沒(méi)有考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異，學(xué)生不能成為課堂教學(xué)的主體，從而造成高校思想政治課程教學(xué)氛圍比較枯燥和乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。另外，高校思想政治課堂教學(xué)的具體課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新性，思想政治課程教學(xué)更多時(shí)候還是照本宣科。通常以課堂教學(xué)問(wèn)答和小組合作討論作為教學(xué)的主要方式，教學(xué)方法的單一使高校思想政治課程教學(xué)和社會(huì)發(fā)展不能有機(jī)結(jié)合。這種情形下，高校思想政治課程教學(xué)脫離實(shí)際，學(xué)生的德育教學(xué)工作沒(méi)法得到有效落實(shí)，影響高校教育教學(xué)工作的有效開(kāi)展，影響學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育不到位

在新時(shí)代，高校思想政治課程教師應(yīng)高度重視網(wǎng)絡(luò)教育的重要價(jià)值。但是，高校思想政治課程教師在具體的運(yùn)用方法上存在明顯的誤區(qū)，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育是在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上共享思想政治理論知識(shí)，在校園教學(xué)平臺(tái)上闡述和分享馬克思主義理論觀點(diǎn)。高校思想政治課程教師使用多樣化的網(wǎng)絡(luò)教育方式，這樣高校網(wǎng)絡(luò)思想政治課程教學(xué)質(zhì)量才能得到提升。在具體的課程教學(xué)過(guò)程中，高校思想政治課程教師沒(méi)有按照網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容和形式，統(tǒng)籌考慮課程教學(xué)內(nèi)容，這將不利于高校思想政治課程教學(xué)質(zhì)量的提升。在具體的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治課程教學(xué)過(guò)程中，教師并未樹(shù)立良好的線上線下共同育人的教學(xué)理念，造成傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育存在隔離，學(xué)生不夠重視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從而使得高校網(wǎng)絡(luò)思想政治課程教學(xué)工作淪為形式［2］。

（三）課外教學(xué)實(shí)踐不足

課外教學(xué)實(shí)踐將是讓學(xué)生掌握和鞏固思想政治理論知識(shí)的重要方式。但是，高校思想政治課程教學(xué)以公開(kāi)課的形式開(kāi)展，基本上都只注重思想政治課程的理論知識(shí)教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的比例嚴(yán)重不足。學(xué)生主動(dòng)性不高，教師組織難度大，因而課外教學(xué)實(shí)踐很少開(kāi)展。高校思想政治課程教師的課堂教學(xué)任務(wù)繁重，對(duì)學(xué)生的課外教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展情況不能及時(shí)、準(zhǔn)確地做出評(píng)價(jià)，不能開(kāi)展相應(yīng)的監(jiān)督工作，這樣就弱化了高校思想政治課程在專業(yè)課程教學(xué)中的作用，高校思想政治教師不能真正了解學(xué)生運(yùn)用思想政治理論知識(shí)的情況。在高校協(xié)同育人的模式下，高校思想政治課程教學(xué)中應(yīng)開(kāi)展課程實(shí)踐活動(dòng)，如觀察紅色教育基地等，推動(dòng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)不斷提升。但是，高?，F(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)的力度不夠，有的高校每學(xué)期才組織一次實(shí)踐教學(xué)，不利于高校思想政治課程體系實(shí)現(xiàn)多樣化的構(gòu)建。

三、新時(shí)代大學(xué)生思想政治課程教學(xué)工作模式創(chuàng)新的具體舉措

（一）不斷創(chuàng)新高校思想政治課程教學(xué)方法

在新時(shí)代，高校思想政治課程教師要積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)體系進(jìn)行革新，推動(dòng)高校思想政治課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，讓學(xué)生充分感受到高校思想政治課程知識(shí)的魅力［3］。第一，高校思想政治課程教師要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)獲取與課程教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)新聞、歷史事件。在教學(xué)過(guò)程中，高校思想政治教師可以給出相應(yīng)解釋，組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題分析能力進(jìn)行考察評(píng)價(jià)，以此為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展理論知識(shí)的教學(xué)。第二，開(kāi)展民主投票活動(dòng)。高校思想政治教師要借助信息技術(shù)來(lái)搜集互聯(lián)網(wǎng)上的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)思想政治理論知識(shí)進(jìn)行辯論，剖析和改正不良言論，以此提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平。

（二）注重創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是根據(jù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)規(guī)律研發(fā)的一種新的教學(xué)手段，目的是更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法［4］。對(duì)此，需要高校思想政治課程教師明確網(wǎng)絡(luò)思想政治課程教學(xué)目的，以科學(xué)性、合理化的高校思想政治課程教學(xué)體系的構(gòu)建來(lái)推動(dòng)高校思想政治課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。第一，高校思想政治課程教師要清楚傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)思想政治課程教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，讓學(xué)生突破時(shí)間和空間的限制來(lái)學(xué)習(xí)思想政治課程知識(shí)，推動(dòng)高校思想政治課程教學(xué)質(zhì)量不斷提升。比如，在構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治課程教學(xué)平臺(tái)時(shí)，高校思想政治課程教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地制訂課程教學(xué)計(jì)劃。教師也可以結(jié)合課程教學(xué)的具體情況，制訂有效的網(wǎng)絡(luò)思想政治課程教學(xué)內(nèi)容。第二，不斷推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教學(xué)范疇的拓展。高校思想政治課程教師要以網(wǎng)絡(luò)思想政治教學(xué)手段為主，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理論內(nèi)容形成補(bǔ)充，積極利用好互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富和有趣。

（三）注重創(chuàng)新課外教學(xué)實(shí)踐

高校思想政治課程實(shí)踐教學(xué)存在一定局限性，因而高校思想政治課程教師要注重和專業(yè)教師建立教學(xué)上的聯(lián)系，以專業(yè)性的教學(xué)形式滲透思想政治課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)高校思想政治課程教學(xué)要求，高校思想政治課程教師要積極拓展課程教學(xué)范圍，努力在學(xué)生專業(yè)課程教學(xué)中滲透思想政治課程知識(shí)。高校思想政治教師要根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建多樣化的思想政治課程教學(xué)體系。以英語(yǔ)專業(yè)為例，高校思想政治教師就可以從文化層面入手，將英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和思想政治課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效銜接，構(gòu)建思想政治教育滲透體系。同時(shí)，充分發(fā)揮協(xié)同育人的教學(xué)機(jī)制作用，將思想政治課程教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容和專業(yè)課教學(xué)融合在一起。在專業(yè)課知識(shí)講解過(guò)程中，教師可以將思想政治知識(shí)融入進(jìn)去，一并向?qū)W生進(jìn)行講解。

結(jié)語(yǔ)

時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)對(duì)當(dāng)前的高校思想政治教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，這就需要高校思想政治教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法做出相應(yīng)改變，將高校思想政治課程教學(xué)和社會(huì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合在一起，推動(dòng)學(xué)生主體意識(shí)的不斷增強(qiáng)，充分發(fā)揮思想政治課程教學(xué)在學(xué)生全面發(fā)展中的作用，讓高校思想政治教學(xué)工作更加高效、全面地開(kāi)展起來(lái)。