試探討小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)教育的方案

苑旭芳

（山東省青島北山小學(xué)，山東 青島 266100）

作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，國學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值，將國學(xué)教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，是新時代教育背景下促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)提升的關(guān)鍵內(nèi)容，讓學(xué)生更充分感受到國學(xué)教育的文化內(nèi)涵，對學(xué)生綜合發(fā)展能起到重要的推動作用。所以小學(xué)語文教師應(yīng)立足于語文教材，結(jié)合當(dāng)前各類先進(jìn)教學(xué)理念與方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)國學(xué)，走進(jìn)傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)文化素養(yǎng)的不斷提升，也促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚。

一、立足教材，綜合構(gòu)造文化教育模式

國學(xué)教育很多內(nèi)容其實與小學(xué)語文教材息息相關(guān)，最基礎(chǔ)的文字，各類詩詞，以及成語寓言、文言故事等，都是國學(xué)中的一部分，所以教師要立足教材，將之作為國學(xué)教育的浮萍之根，結(jié)合多類相關(guān)要素，實現(xiàn)教育滲透的有效性提升。教師在對教材進(jìn)行分析時，可以將其進(jìn)行不同的分類構(gòu)造。

比如在小學(xué)中高學(xué)段生字教學(xué)中，就可從基礎(chǔ)出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生從字形、字義上深刻理解，深刻挖掘生字背后所蘊含的文化意義，從而增進(jìn)學(xué)生對生字的理解。小學(xué)三年級上冊《掌聲》一文中有一個生字“班”，教師在教學(xué)時可以帶領(lǐng)學(xué)生從字形拆分入手理解字義；“班”字分為左中右三個部分，中間是一把刀，而兩邊的“王”在古代其實就是“玉”的意思，所以“班”字最初指的是用刀將整玉分為兩半，帶有“分離”之意；這樣就能使學(xué)生在古文學(xué)習(xí)時更能理解“班”所表達(dá)的意義，比如在學(xué)習(xí)李白的《送友人》古詩時，可對其中“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”中的“班馬”一詞有更準(zhǔn)確的理解。

再如詩詞教學(xué)，其也是國學(xué)教育中的重要組成部分，但是很多時候即便學(xué)生剛接觸的詩詞內(nèi)容比較簡單，學(xué)生還是很難真正理解其基本內(nèi)涵；而教師這個時候更不能一味地讓學(xué)生機(jī)械背誦，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有情感的反復(fù)誦讀，并結(jié)合詩詞的簡單講解，使學(xué)生逐漸理解詩詞意思，并逐漸對其內(nèi)涵有所明晰?！对伭肥切W(xué)語文教材中簡單而又經(jīng)典的古詩之一，表達(dá)二月初春景致，節(jié)律輕快明朗。教師在為學(xué)生通講詩詞大概意思之后，可先為學(xué)生有感情地朗讀一遍，注意情感、重音、節(jié)奏，然后可讓學(xué)生嘗試。通過示范和交流，使學(xué)生回顧起自己在二月初春時節(jié)公園花錦旁、青柳畔的欣快之感，增進(jìn)學(xué)生對詩詞的理解。

二、豐富內(nèi)容，先進(jìn)技術(shù)深化教育內(nèi)涵

多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用有其重要價值，拓展更豐富的文化知識，更能將各類不易直觀理解的內(nèi)容通過圖片、視頻使學(xué)生得以有效認(rèn)知，所以教師在教學(xué)中也要重視先進(jìn)技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，所以教師在利用多媒體教學(xué)時，要注意結(jié)合學(xué)生特點，將更多語文知識融入到圖片或是視頻中，并及時引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的重點，組織問題討論或是經(jīng)常結(jié)合一些小問題讓學(xué)生思考，并將國學(xué)文化內(nèi)涵適時傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在直觀教學(xué)內(nèi)容的分析中獲得更全面的理解，以此發(fā)揮出教學(xué)實際應(yīng)用價值。

中國詩歌“詩言志”的精神體現(xiàn)是其得以熠熠生輝的根本原因。教師將詩歌中的精神內(nèi)涵表現(xiàn)出來，也是國學(xué)教育滲透的關(guān)鍵點。如杜甫詩《聞官軍收河南河北》教學(xué)中，其中古代文人志士致君堯舜愛國精神就是其核心內(nèi)涵。教師應(yīng)從多角度入手，不僅使學(xué)生對詩句內(nèi)容有深刻理解，而且要將愛國教育滲透其中。通讀全詩后，要注意使學(xué)生理解詩人所處安史之亂的時代背景，可以結(jié)合一些史學(xué)教育視頻，讓學(xué)生更全面了解該詩的創(chuàng)作背景，并為杜甫所處困頓環(huán)境仍不忘憂國憂民的愛國精神所感染；隨后教師還可為學(xué)生提供一些杜甫的其他作品，如《春望》《秋興八首》等感國憂民的詩篇，使學(xué)生對其古代愛國文人形象有更深刻的認(rèn)知；并結(jié)合一些當(dāng)代國家建設(shè)發(fā)展過程中無私奉獻(xiàn)英雄人物紀(jì)錄片等，強(qiáng)化愛國教育，能對學(xué)生優(yōu)秀思想品質(zhì)的養(yǎng)成起到重要的促進(jìn)作用，而這也正是國學(xué)教育的重要目標(biāo)。

三、活動創(chuàng)設(shè)，情境教學(xué)提高教育活力

情境教學(xué)模式是小學(xué)教學(xué)常用方法，學(xué)生好玩好動的個性能將情境教學(xué)模式的教學(xué)價值更有效發(fā)揮出來，使國學(xué)教育更容易深入人心。情境教學(xué)模式下教師要注意將活動與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在生活中找到相似的經(jīng)歷，使其在情境參與中更能結(jié)合生活認(rèn)知對其進(jìn)行分析和判斷，以此提高學(xué)生對活動中蘊含文化內(nèi)涵的更深刻理解；在這一過程中，教師應(yīng)將教學(xué)活動交給學(xué)生，由學(xué)生自主參與，而自己則作為活動的引導(dǎo)者，適時將國學(xué)教育內(nèi)容滲透在活動中，讓學(xué)生自我感知與反思，從而提升教育效果。

比如在《狐假虎威》成語故事中，教師就可據(jù)此創(chuàng)設(shè)一場角色扮演的教學(xué)情境。要先讓學(xué)生對成語故事有一定的了解，主要講的是狐貍假借老虎的威名嚇跑其他動物的故事，說明生活中存在一些沒有本事卻借助他人權(quán)勢而洋洋得意的人；學(xué)生對此理解可能不夠透徹，教師隨后可結(jié)合故事出場動物進(jìn)行角色劃分，老虎、狐貍、小鳥、烏龜?shù)?，可以不結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生自己結(jié)合故事理解進(jìn)行表演，往往會使學(xué)生情緒表現(xiàn)更加強(qiáng)烈，以此加深學(xué)生對故事內(nèi)容的理解。在活動結(jié)束后，教師還要和學(xué)生一起討論生活中的狐假虎威，讓學(xué)生反思自己應(yīng)該做一個什么樣的人。由此使學(xué)生認(rèn)識到，在日常生活中應(yīng)該提高自身能力并與人友好，而不能狐假虎威欺負(fù)他人，幫助學(xué)生據(jù)此樹立更積極向上的思想認(rèn)知，這也是國學(xué)教育滲透價值的有效發(fā)揮。

四、自主學(xué)習(xí)，課外積累增進(jìn)教育廣度

培養(yǎng)學(xué)生課外文化知識積累也是實現(xiàn)國學(xué)教育在語文教學(xué)中滲透的有效方法，從語文課外教學(xué)引導(dǎo)，為學(xué)生推薦更多蘊含國學(xué)教育內(nèi)涵的課外讀物，可以幫助學(xué)生獲得更全面的優(yōu)秀中華文化認(rèn)知與知識積累。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升是教學(xué)中的必然過程，所以教師在課堂教學(xué)中須有意識地加以引導(dǎo)，可將一些課文交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過小組間的相互交流，對課文生詞意思加以理解，并明確課文中心思想，以此逐漸使學(xué)生具有自我理解分析能力，從而使學(xué)生的文化積累不再局限于課堂、教材，能夠瀏覽更豐富的故事。

教師可以結(jié)合教材中的語文園地部分，將整本教材相關(guān)內(nèi)容整合起來，從優(yōu)秀國學(xué)文化內(nèi)涵入手，比如《鑿壁偷光》《聞雞起舞》等教人惜時奮進(jìn)、刻苦學(xué)習(xí)的各類成語故事?？勺寣W(xué)生據(jù)此在課下自主收集、閱讀一些成語故事、寓言故事等，一邊閱讀一邊記錄，作為自己的作文素材，其中都蘊含著深刻的道德理念，學(xué)生學(xué)習(xí)理解的過程，其實就是接受國學(xué)教育的過程，不斷積累文化知識，也在感悟各種思想道德教育，讓學(xué)生在不斷分析、解決問題的過程中養(yǎng)成勤奮好學(xué)、積極探究的精神，更促進(jìn)其全面、優(yōu)秀思想品質(zhì)的建設(shè)。

五、結(jié)語

國學(xué)教育在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要的文化培養(yǎng)和思想指導(dǎo)功能，對其文化素養(yǎng)和知識素養(yǎng)的養(yǎng)成也起到至關(guān)重要的推動作用，幫助學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶中養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、勤勉自立等各項優(yōu)秀思想品質(zhì)。所以，教師更須重視國學(xué)教育在教學(xué)中的滲透，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更全面指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展、健康成長。