新課程標(biāo)準(zhǔn)下高校思想政治課程綜合改革路徑探析

陳 娟 付學(xué)軍

（徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政部，江蘇 徐州 221000）

受到新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指引，高校思想政治課程教學(xué)開始由關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的獲知過(guò)程，課程方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施環(huán)節(jié)也由灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)向活動(dòng)引導(dǎo)。思想政治課程改革過(guò)程也是學(xué)生合作探討與自主學(xué)習(xí)的過(guò)程［1］，教師向?qū)W生傳授知識(shí)已經(jīng)不再是高校思想政治教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察、善于發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立操作與合作交流，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與個(gè)性品質(zhì)得到發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)能力的提高，才是高校思想政治課程教學(xué)的重要使命。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高校思想政治課程綜合改革面臨的困境

第一，思想政治課程的教學(xué)改革走不出課堂。目前，教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)形式改革與教學(xué)方法改革是高校思想政治課程改革采取的重要措施［2］。其中，教學(xué)內(nèi)容改革主要是補(bǔ)充案例，豐富與完善教材體系，加大高校思想政治教材的深度。教學(xué)形式改革主要是轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，并以現(xiàn)代化的專題教學(xué)替代傳統(tǒng)的章節(jié)教學(xué)。教學(xué)方法改革主要以啟發(fā)式教學(xué)替代灌輸式教學(xué)，并嘗試使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、討論教學(xué)法與問(wèn)題教學(xué)法等以MOOC 為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方法?？傮w來(lái)說(shuō)，這些措施對(duì)于高校思想政治課程教學(xué)改革在一定程度上發(fā)揮了促進(jìn)作用，但是由于高校思想政治課程教學(xué)依然以課堂為依托，不能從社會(huì)、家庭與學(xué)生等育人主體方面借力，這必然無(wú)法發(fā)揮多主體育人機(jī)制的理想效果［3］。

第二，思想政治課程的教學(xué)仍然處于孤立的境地。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形勢(shì)以及全社會(huì)不斷提高的信息化程度，高校的開放辦學(xué)理念正在持續(xù)深 化［4］。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高校思想政治課程，在政策落實(shí)方面既過(guò)于乏力又沒(méi)有清晰明確的目標(biāo)定位，因而無(wú)法實(shí)現(xiàn)全方位育人戰(zhàn)略的有效開展。學(xué)科壁壘的存在無(wú)疑是造成思想政治課程教學(xué)面臨單打獨(dú)斗困境的重要原因。此外，與其他課程教學(xué)存在本質(zhì)區(qū)別的高校思想政治課程教學(xué)，以塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀為教學(xué)目標(biāo)，這與培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)目標(biāo)存在明顯的差異。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高校思想政治課程綜合改革路徑

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，作為教育體系創(chuàng)新建設(shè)與立體布局重要組成部分的高校思想政治課程綜合改革，探尋科學(xué)合理的路徑是形勢(shì)發(fā)展的必然要求。為了推動(dòng)高校思想政治教學(xué)深入發(fā)展，有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，確保學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和健康的心理素質(zhì)，可以基于當(dāng)前的教學(xué)基礎(chǔ)，從以下幾個(gè)方面落實(shí)高校思想政治課程綜合改革的創(chuàng)新升級(jí)策略。

（一）增強(qiáng)思想政治教育宣傳，規(guī)范教育體制的流程建設(shè)

國(guó)家教育部門與教育行業(yè)必須重視高校思想政治課程綜合改革體系的建設(shè)，加大高校思想政治教育的宣傳與推廣力度，確保社會(huì)公眾正確認(rèn)識(shí)高校思想政治教育，并通過(guò)規(guī)范教育體制的流程建設(shè)為高校思想政治教育營(yíng)造和諧的發(fā)展氛圍，爭(zhēng)取在教師培養(yǎng)、高校網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)與教育資源投入等方面實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，為高校思想政治課程綜合改革貢獻(xiàn)力量。

（二）改革教學(xué)方法，整合思想政治教育內(nèi)容

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)理念整合教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的效益最大化，是推動(dòng)高校思想政治課程實(shí)施綜合改革的重要手段。教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造性調(diào)整與充實(shí)以及教師教學(xué)方法的改革、創(chuàng)新與優(yōu)化，都可以切實(shí)提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須注重靈活運(yùn)用教學(xué)策略，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)與活動(dòng)表現(xiàn)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的教育指導(dǎo)理念。因此，尊重學(xué)生的主體地位，采用具有實(shí)踐開放性的教學(xué)方式，顯得極為必要。

在創(chuàng)新政治教育內(nèi)容建設(shè)的過(guò)程中，高校必須注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐工匠精神，使學(xué)生在求職時(shí)能夠牢記初心、不忘使命，增進(jìn)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家最新政策方針的認(rèn)同與理解。

（三）更新教學(xué)理念，增強(qiáng)教育改革的思想建設(shè)

教學(xué)理念更新是實(shí)施思想政治課教學(xué)改革的基本切入點(diǎn)。為了激發(fā)教學(xué)活動(dòng)的生命活力和創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和不斷成長(zhǎng)，高校思想政治課必須及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

在民主化的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展能力，是新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重點(diǎn)內(nèi)容。高校思想政治課教師必須更新教學(xué)理念，以學(xué)生為本位［5］，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究式的開放性學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，使學(xué)生在自主參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中借助溝通和互動(dòng)掌握思想政治課程理論觀點(diǎn)，從而豐富自身的情感世界，提高自身的思想境界。

教師必須改變傳統(tǒng)的學(xué)科本位意識(shí)，教學(xué)活動(dòng)要基于學(xué)生的生活體驗(yàn)。對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的注重與強(qiáng)化，以及多樣化活動(dòng)的組織和開展，都可以使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐和公共生活的體驗(yàn)與參與過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自身的知識(shí)擴(kuò)展和能力提高，以及優(yōu)秀道德品質(zhì)和正確思想觀念的形成與發(fā)展。

在高校思想政治教育改革環(huán)節(jié)融入多元化的時(shí)代思潮，是增強(qiáng)教育改革思想建設(shè)的必然選擇。面對(duì)飛速發(fā)展的電子信息科技，信息與數(shù)據(jù)的傳播范圍和傳遞速率有所提升，這無(wú)疑有助于推動(dòng)各行各業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)構(gòu)建高校思想政治教育課堂，提高教育改革思想建設(shè)的創(chuàng)新效率，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下高校思想政治課程綜合改革的有效路徑［6］。

（四）依托課程標(biāo)準(zhǔn)，完善評(píng)價(jià)體系

高校思想政治課程依托新的課程標(biāo)準(zhǔn)完善課程評(píng)價(jià)體系，對(duì)于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)與創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步與全面發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

完善課程評(píng)價(jià)體系，需要教師改變對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的關(guān)注重點(diǎn)，從對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過(guò)分關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生綜合能力和思想政治素質(zhì)的注重與考察。為了避免將學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)視為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的唯一決定因素，教師必須重視學(xué)生其他方面的必備素質(zhì)，堅(jiān)持以全面的視角和辯證的理念看待學(xué)生的發(fā)展問(wèn)題，注重考察學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀念以及思想政治素質(zhì)的形成過(guò)程，保證評(píng)價(jià)的客觀性、公正性與全面性，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法將考試作為反映學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況的根本方式，忽視了評(píng)價(jià)方式的多元性特點(diǎn)。思想政治課程內(nèi)容具有開放性、實(shí)踐性和多樣性特征，將形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式全面展示教學(xué)效果，準(zhǔn)確反映學(xué)生的實(shí)際能力與水平，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下探索高校思想政治課程綜合改革路徑的必然要求。

結(jié)語(yǔ)

高校思想政治教育既有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，使之形成正確的價(jià)值觀念；又肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)的專業(yè)人才的神圣使命。因此，重視思想政治課程綜合改革體系的建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，是推動(dòng)高校思想政治教學(xué)實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新的必然舉措。通過(guò)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下高校思想政治課程綜合改革必能銳意進(jìn)取，取得更好的效果。