本土紅色資源融入課程思政教育的實踐
——毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論教學思考

陶厚勇

（鹽城師范學院馬克思主義學院，江蘇鹽城 224007）

紅色資源是指“中國共產(chǎn)黨在創(chuàng)立和建設(shè)新中國的歷史進程中積淀形成的主流思想意識及其物質(zhì)文化遺產(chǎn)。紅色資源對黨和國家的進步，對人民群眾的物質(zhì)和精神文化生活都產(chǎn)生過積極的作用和影響?！保?］而“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）課程具有政治性和理論性強以及涉及內(nèi)容廣泛的特點，因而容易出現(xiàn)學生學習起來感到枯燥乏味的情況。因此，在“概論”課教學實踐中，充分利用好紅色資源，特別是充分發(fā)揮本土紅色資源優(yōu)勢，增強感情材料，能夠提高學生學習興趣，從而提高“概論”課教學質(zhì)量和更好地實現(xiàn)教學目標。

一、紅色資源融入“概論”課教學的必要性

在“概論”課教學中引入紅色資源，不斷豐富、充實課程內(nèi)容，有助于增強“概論課”課堂吸引力和感染力，為順利實現(xiàn)“概論”課教學目標和任務(wù)奠定堅實基礎(chǔ)。同時，充分利用“概論”課教學載體加強大學生紅色資源傳播教育，有助于推動大學生更加自覺傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚紅色基因。

（一）紅色資源融入“概論”課教學，是更好實現(xiàn)“概論”課教學目標和任務(wù)的內(nèi)在要求

高校開設(shè)“概論”課程的主要目的和任務(wù)是：通過全面系統(tǒng)的學習，使大學生對黨領(lǐng)導人民進行革命、社會主義建設(shè)和改革開放的歷史進程，對馬克思主義中國化的歷史進程中形成的理論成果，對黨在新時代的基本理論、基本路線和基本方略有更準確的把握、更深刻的認識和理解，從而促進大學生更加牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而增強“四個自信”，不斷提升運用馬克思主義辯證思維來解決問題的能力。

在“概論”課教學中充分發(fā)揮紅色資源的獨特教育功能，對順利實現(xiàn)“概論”課程教學目標和任務(wù)有著非常重要的作用。第一，有助于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。充分發(fā)揮紅色資源親和力、感染力強的優(yōu)勢，向大學生講清楚黨領(lǐng)導人民砥礪前行，不斷把馬克思主義中國化推向新境界的歷史進程中發(fā)生的那些激動人心的英雄事跡，能夠使大學生在一個個鮮活案例面前，找準個人奮斗的價值坐標，始終堅定遠大的理想信念，自覺培育高尚的情操品質(zhì)。例如，可以通過講述“葉挺作《囚歌》以明志”“南京路上好八連”“狼牙山五壯士”等事跡，促使大學生更加牢固樹立崇高的理想信念。通過講述“劉老莊八十二烈士”“戰(zhàn)斗在日寇心臟的虎膽英雄——王耀華”等事跡，使大學生更加深切體悟革命歷程的坎坷艱辛，珍惜今天幸福生活來之不易，培育深厚的愛國主義情感。通過講述“項英不吃‘小灶’”“彭雪楓家書說廉”“勤儉節(jié)約的黃克城”等故事，促使大學生自覺弘揚嚴于律己、艱苦奮斗的革命傳統(tǒng)。第二，有助于大學生增強“四個自信”。在“概論”課教學中，充分運用紅色資源經(jīng)典案例，講好紅色故事，能夠使大學生更加深刻領(lǐng)會中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的內(nèi)涵和精髓，促使其更加堅定“四個自信”。充分結(jié)合紅色資源講清楚毛澤東思想以及中國特色社會主義理論體系的形成背景、主要內(nèi)容及其歷史意義，使大學生深刻領(lǐng)悟為什么要堅定中國特色社會主義理論自信；講清楚改革開放新時期，黨始終堅持以人民為中心，以發(fā)展為執(zhí)政興國第一要務(wù)，推動經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展進步，使學生深刻領(lǐng)會為什么要堅定中國特色社會主義道路自信；講清楚黨領(lǐng)導人民充分發(fā)揮社會主義制度“集中力量辦大事”的優(yōu)勢戰(zhàn)勝國內(nèi)外各種風險挑戰(zhàn)和嚴峻考驗的歷史經(jīng)驗，使學生深刻理解為什么要堅定中國特色社會主義制度自信；講清楚黨秉承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時不斷發(fā)展創(chuàng)新新民主主義文化和社會主義先進文化，使學生深刻領(lǐng)會為何要堅定中國特色社會主義文化自信。

（二）紅色資源融入“概論”課教學，是推動大學生自覺傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚紅色基因的有效途徑

文化是一個國家、一個民族的靈魂。中國共產(chǎn)黨歷來重視文化建設(shè)，以建設(shè)新民主主義文化和社會主義先進文化為己任。黨的十九大報告提出“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛”［2］，充分體現(xiàn)了黨和人民在新的歷史條件下的高度文化自覺和文化自信。傳承中華民族優(yōu)秀文化，建設(shè)社會主義先進文化也是有效應(yīng)對意識形態(tài)領(lǐng)域種種挑戰(zhàn)的客觀要求。面對激烈競爭和嚴峻挑戰(zhàn)，需要堅定地傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚社會主義先進文化，不斷增強文化自信，從而確保中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)始終沿著正確的方向前進。

傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚紅色基因需要合適的載體與渠道。對青年大學生而言，“概論”課教學就是一個十分有效的載體與渠道。“概論”課主要闡明中國共產(chǎn)黨是如何在深入全面地總結(jié)中國革命、建設(shè)和改革開放的新鮮經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行理論升華，從而不斷發(fā)展和創(chuàng)新中國化馬克思主義理論。在“概論”課教學中穿插紅色資源案例，能夠幫助大學生更加直觀、準確和深刻地理解黨領(lǐng)導中國人民致力于革命、建設(shè)和改革的光輝歷程，以及取得的偉大成就，不僅有助于深化他們對蘊含于中國革命和社會主義建設(shè)過程中的厚重文化內(nèi)涵的理解，促使其自覺傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和先進的革命文化，而且有助于提高其自覺運用中國化的馬克思主義理論成果分析、解決現(xiàn)實問題的能力，增強自覺抵御各種不良社會思潮腐蝕的免疫力。

二、本土紅色資源融入“概論”課教學具有得天獨厚的優(yōu)勢

中國共產(chǎn)黨在近百年的艱辛奮斗歷程中，帶領(lǐng)中華民族為挽救民族危亡、爭取民族獨立和實現(xiàn)國家繁榮富強付出了巨大努力和犧牲，也取得了輝煌成就。今天，在祖國境內(nèi)各個角落，都有大量的紅色歷史遺存。以蘇北地區(qū)為例，在中國共產(chǎn)黨和江蘇地方黨組織領(lǐng)導下，蘇北人民經(jīng)受了革命的洗禮錘煉，經(jīng)過長期的歷史積淀形成了獨具特色的本土紅色資源。鹽城、連云港、宿遷、淮安等地都保留有豐厚的歷史遺存。蘇北大地內(nèi)涵豐富的紅色資源為本地高?！案耪摗闭n教學提供了得天獨厚的條件。

（一）蘇北地區(qū)擁有豐富多樣、特色鮮明的紅色資源

從蘇北地區(qū)紅色資源的物質(zhì)形態(tài)來看，主要有三大類：第一類是重大革命事件舊址、紀念建筑物和紀念館，如中共江浙區(qū)泰興獨立支部舊址紀念館、中共海屬地區(qū)早期黨組織活動基地、鹽城新四軍軍部重建紀念館、淮安蘇皖邊區(qū)政府舊址紀念館、宿遷宿北大戰(zhàn)紀念館、徐州淮海戰(zhàn)役紀念館等；第二類是在重大歷史事件中犧牲的革命志士陵墓、陵園和在黨史、軍史中有較大影響力的人物的故居或紀念館，如淮安劉老莊烈士陵園、邳州淮海戰(zhàn)役碾莊戰(zhàn)斗革命烈士陵園、淮安周恩來紀念館、鹽城阜寧的顧正紅故居等；第三類是記錄中國革命艱難歷程、緬懷革命先輩光輝業(yè)績的紀錄片、電影、著作等文藝作品，如中共黨史出版社2002 年出版的《黃克誠與蘇北抗日根據(jù)地》、中共中央文獻研究室和中央電視臺聯(lián)合錄制的反映周恩來偉大生平的紀錄片《周恩來》、江蘇鹽城電視臺根據(jù)新四軍抗戰(zhàn)故事改編拍攝的電視連續(xù)劇《喊魂》等。

從蘇北地區(qū)紅色資源的精神形態(tài)來看，近代以來，誕生于或曾經(jīng)在這里生活過、戰(zhàn)斗過的革命先輩以及人民群眾，在為爭取中國革命勝利、民族獨立和國家繁榮富強而努力奮斗的實踐過程中，形成了許多崇高的革命理想和優(yōu)良作風。這些精神財富具體包括“鐵軍精神”“周恩來精神”“淮海戰(zhàn)役精神”等。這些具體的精神形態(tài)都體現(xiàn)了堅定理想信念、對黨忠誠、堅貞不屈、敢于犧牲的精神品質(zhì)?？傊S富多樣的蘇北紅色資源充分見證和記載了蘇北人民在黨的領(lǐng)導下為爭取民族獨立、人民解放和祖國繁榮富強而英勇奮斗的艱辛歷程，層次高、價值大、特色鮮明、影響深遠，是優(yōu)質(zhì)紅色文化資源。

（二）豐富的蘇北紅色資源為開展“概論”課教學提供了優(yōu)質(zhì)資源

把蘇北紅色資源適時配置到“概論”課專題教學中，可以極大豐富教學內(nèi)容，并提高“概論”課教學效果。蘇北紅色資源與“概論”課的專題教學契合之處眾多，突出體現(xiàn)在兩大方面：第一，蘇北紅色資源與新民主主義革命理論教學有機融合。新民主主義革命理論是毛澤東思想的重要內(nèi)容。在講授新民主主義革命理論時，充分挖掘利用中共海屬地區(qū)早期黨組織活動基地、連云港市革命紀念館以及泰興蘇維埃公園等紅色資源有助于向?qū)W生講清、講透新民主主義革命道路形成的必然性和內(nèi)涵；充分挖掘利用泰州中國人民海軍誕生紀念館、淮安周恩來紀念館和故居等紅色資源有助于使學生更直觀、更深刻地理解新民主主義革命的基本經(jīng)驗。第二，蘇北紅色資源與習近平新時代中國特色社會主義思想理論講授有機融合。習近平新時代中國特色社會主義思想是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是馬克思主義中國化的新飛躍。在課堂教學中，充分挖掘利用蘇北紅色資源有助于學生深刻領(lǐng)會和理解習近平新時代中國特色社會主義思想的形成背景、核心要義、豐富內(nèi)涵、基本方略及其歷史地位。如在講授“堅持和發(fā)展中國特色社會主義的總?cè)蝿?wù)”這一專題內(nèi)容時，可以充分挖掘鐵軍精神的時代價值，讓大學生真切感受到革命先輩所承載的民族脊梁的偉大力量，以此培養(yǎng)學生養(yǎng)成勇于克服一切艱難險阻，敢于承擔實現(xiàn)中國夢重任的歷史責任感。在講授“‘五位一體’的總體布局”的過程中，可以結(jié)合近年來蘇北人民在黨的領(lǐng)導下始終堅持新發(fā)展理念，推動經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展所采取的積極措施和所取得的顯著成效，使學生對什么是新發(fā)展理念、為何要貫徹執(zhí)行新發(fā)展理念、堅持在發(fā)展和保障中改善民生、加強生態(tài)文明建設(shè)等，有更深切的體驗和更準確的理解。

三、紅色資源進一步融入“概論”課教學的對策

近年來，高校在探索將紅色資源，尤其是地方紅色資源引入“概論”課教學方面進行了積極嘗試，取得了明顯成效，積累了不少經(jīng)驗，但依然存在不少問題。主要表現(xiàn)在：本土紅色資源挖掘開發(fā)利用力度不夠，引入課堂教學的紅色資源內(nèi)容較為單??；紅色資源傳播教育手段單一陳舊，親和力和吸引力不足；紅色資源課外實踐活動流于形式，實效性有待增強，等等。鑒于此，進一步推進地方紅色資源融入“概論”課有機融合的對策應(yīng)著力于以下幾個方面。

（一）前提：充分挖掘、開發(fā)利用好紅色資源，豐富“概論”課教學內(nèi)容

巧婦難為無米之炊。要實現(xiàn)紅色資源與“概論”課教學的有機融合，首先要充分挖掘、整理本土紅色資源，建立健全“概論”課的紅色資源教學體系。為此，教育工作者特別是高校思想政治課教師要充分發(fā)揮主導作用，多渠道收集、整理祖國各地，尤其是本省、本地域的紅色資源，特別是那些尚未被發(fā)現(xiàn)或雖已發(fā)現(xiàn)但沒有充分引起重視并利用起來的紅色資源。

值得注意的是，并非所有紅色資源都適合納入“概論”課教學體系中。無論是“概論”課教學內(nèi)容，還是紅色資源內(nèi)容都十分豐富，教師應(yīng)當根據(jù)教學的實際需要對其進行合理取舍。一方面，需要對“概論”課程內(nèi)容進行選擇。2018 版“概論”教材較2015 版“概論”教材在章節(jié)體系、內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面有一定調(diào)整，因而教師授課前必須熟悉教學大綱精神和教材內(nèi)容，從整體上準確把握知識框架和邏輯結(jié)構(gòu)，然后再根據(jù)教學重點、難點，并結(jié)合時政熱點來選擇相關(guān)章節(jié)、專題和知識點，適時、適度穿插運用紅色資源輔助教學。這樣才能充分發(fā)揮紅色資源教學的針對性。另一方面，對紅色資源內(nèi)容進行適當取舍。以現(xiàn)實發(fā)展的實際需要和符合歷史發(fā)展趨勢為主要衡量標準，選擇相應(yīng)教學素材，堅決摒棄那些與時代發(fā)展潮流相悖的素材。例如在講授新民主主義革命理論內(nèi)容時，一般會選擇播放五四運動方面的相關(guān)視頻，但老師在播放視頻時也應(yīng)對視頻中有關(guān)火燒趙家樓以及痛打賣國賊的場景予以分析，告訴學生在全面依法治國的時代條件下，要堅持理性愛國。還應(yīng)多選擇學生較為容易和方便接觸到的紅色資源，特別是本地的革命展覽館、烈士紀念館等。［3］23如，筆者所在的鹽城市就有鹽城新四軍紀念館、新四軍鹽阜區(qū)抗日陣亡將士紀念塔、抗大五分校舊址等眾多的經(jīng)典紅色資源可供選擇。

（二）關(guān)鍵：創(chuàng)新紅色資源教學方式，提升“概論”課教學親和力與感染力

傳統(tǒng)的“概論”課教學方式通常以講授為主，雖然也會采取案例呈現(xiàn)、視頻播放等方式，但總體而言，教學方式仍舊比較單一；加之“概論”課本身理論性比較強，所以學生學習的積極性和主動性也就不高。要想提高“概論”課教學的親和力和吸引力，施教者必須進一步轉(zhuǎn)變教學理念，激發(fā)學生主體意識，調(diào)動學生參與熱情，變呆板的單向灌輸為活潑的師生互動，使學生由被動聽課轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地思考和探究。

深入推進教學方式改革，不斷創(chuàng)新教學形式和手段是激發(fā)學生主體意識，調(diào)動學生參與熱情的有效途徑。方法一是參與式教學。參與式教學是一種合作式或協(xié)作式的教學法。在教學過程中，鼓勵學習者積極參與教學全過程，有助于學習者更加深刻地領(lǐng)會和掌握所學知識，并能將知識運用到實踐中去。例如，通過讓學生介紹自己家鄉(xiāng)的紅色資源及其時代意義來導入課程，可以更加形象生動地展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人創(chuàng)立新中國新社會的艱難而又光輝的歷程。這樣不但能使課堂教學氛圍熱烈，更重要的是拉近了教師與學生的距離，使紅色資源知識真正做到不僅進課堂、進教材，而且進頭腦。專題式教學。開展專題教學，有利于開啟學生思路，將課堂教學內(nèi)容延伸到課外?！案耪摗闭n教學過程中，應(yīng)充分聯(lián)系社會上的熱點、難點問題，把相關(guān)紅色資源整合成不同專題向?qū)W生進行講授，有針對性地幫助大學生解疑釋惑，注重從正面分析問題。例如，在講授鐵軍精神這一主題時，可以將其分為“黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導”“理想信念”“艱苦奮斗”“嚴明紀律”“愛黨愛國愛民”“實事求是”等若干個專題，既相互獨立成篇，又相互聯(lián)系，構(gòu)成有機統(tǒng)一的整體。方法三是研究性教學。開展研究性學習，有助于深化課堂教學，培養(yǎng)學生的思維能力。如指導學生對家鄉(xiāng)的紅色資源進行細致考察，并要求大家認真撰寫出高質(zhì)量的調(diào)查報告或研究論文。通過研究性學習，學生不僅“鍛煉了積極思維與科學探究能力，也提高了運用歷史知識分析歷史、辨別是非的能力?！保?］50此外，還有體驗式教學法、訪談式教學法等。

（三）重點：抓實抓好紅色資源課外實踐活動，增強“概論課”教學實效性

實踐教學是課堂教學的拓展和延伸，是思想政治課教學的重要環(huán)節(jié)。在“概論”實踐教學中，加大紅色資源有機融入的廣度和深度是使大學生更加深刻認識國情，自覺接受愛國主義、社會主義教育的有效途徑。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，有助于大學生學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析、解決實際問題，增強其獨立思考、實踐研究的創(chuàng)新能力。

從“概論”課程教學的特點、可操作性和效果性等方面考慮，紅色資源的實踐教學有校內(nèi)實踐和校外實踐兩種形式。校內(nèi)實踐一般主要采取“聽、讀、講”等形式?！奥牎奔唇M織學生聽各種專題報告。在教學過程中，組織學生聽取省內(nèi)外知名專家和學者關(guān)于當前國內(nèi)外形勢和重大事件所作的講座或報告。通過聆聽報告，使學生開闊眼界，增長知識。邀請一些老紅軍、老戰(zhàn)士或勞模做關(guān)于中國革命和社會主義建設(shè)方面的輔導報告，讓學生更加全面了解那一段激情燃燒的歲月，堅定其理想信念，提升其精神境界?！白x”即誦讀馬克思主義理論的經(jīng)典著作和中國共產(chǎn)黨的重要文獻。通過反復誦讀經(jīng)典，并撰寫讀后感，使學生深刻領(lǐng)悟經(jīng)典的理論精髓，進而提高運用所學理論分析實際問題的能力。如組織學生利用課外時間閱讀《鄧小平文選》《江澤民文選》《胡錦濤文選》《習近平談治國理政》等領(lǐng)導人著作，并聯(lián)系當前經(jīng)濟社會發(fā)展的實踐開展理論研究，撰寫小論文。“講”即開展主題演講。利用重大事件紀念日，開展主題鮮明、感染力強的演講活動，如在改革開放40 周年之際，組織學生結(jié)合改革開放以來中國特色社會主義事業(yè)所取得的巨大成就開展演講比賽。

校外實踐一般主要采取“參、調(diào)、服”等形式。“參”即實地參觀學習。選擇革命博物館、紀念館、烈士陵園等傳統(tǒng)愛國主義教育基地，通過實地參觀學習，將課堂教學與現(xiàn)場教學相結(jié)合，讓學生直接體驗歷史，使學生受到深刻的革命傳統(tǒng)教育，并在實踐活動中深化對歷史的認知。“調(diào)”即調(diào)查研究。在任課教師指導下，選擇省內(nèi)經(jīng)濟社會發(fā)展較好的農(nóng)村、社區(qū)和企事業(yè)單位作為學生開展社會調(diào)查的對象，引導學生重點調(diào)查我國經(jīng)濟社會發(fā)展的成就和存在的問題，使學生在獲得第一手感性資料的基礎(chǔ)上更深刻地了解社會，感悟全面建設(shè)小康社會的大好形勢，推動學生更加積極主動地把理論學習和實踐體驗結(jié)合起來，努力培養(yǎng)學生良好的政治素質(zhì)。“服”即開展青年志愿服務(wù)活動。成立服務(wù)社區(qū)流動站，選派優(yōu)秀大學生志愿者輪流進站承擔相應(yīng)的工作。通過組織各種形式的志愿服務(wù)活動，使大學生充分發(fā)揮自己的聰明才智，增長見識，培育志愿服務(wù)奉獻精神。總之，拓展紅色資源校內(nèi)外實踐活動有助于學生開闊眼界，增長社會閱歷，增強綜合素質(zhì)。