大學生物理競賽對物理學專業(yè)學生培養(yǎng)的促進作用研究
——基于湖南省大學生物理競賽

王一成 李 霖 田賽男

（衡陽師范學院物理與電子工程學院 湖南·衡陽 421002）

0 引言

湖南省大學生物理競賽旨在激發(fā)大學生的學習興趣，拓展和加深學生的物理知識，提高學生知識的綜合運用和實際應用能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。競賽的參賽對象為省內(nèi)普通高等院校的在籍本科生，參賽形式以高等院校為單位組隊參賽。競賽始于2008年，之前由湖南省物理學會主辦。自從2014年開始，湖南省大學生物理競賽開始由教育廳主辦，普通高校承辦，湖南省物理學會協(xié)辦。目前，競賽模式已經(jīng)固定化，分兩個階段。第一階段為基礎知識競賽，重點考核基礎知識、基本概念、基本理論、基本技能及其綜合運用，以閉卷筆試的方式進行。第二階段為創(chuàng)新能力競賽，重點考核創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，題量為1個題目，以實驗設計和操作的方式進行。競賽設個人獎和優(yōu)秀組織獎。個人獎按照基礎知識競賽與創(chuàng)新能力競賽相加的總成績排名確定（基礎知識競賽成績占70%，創(chuàng)新能力競賽成績占30%），分別設立一等獎、二等獎和三等獎，獎項比例分別占參賽選手的8%、12%和20%。對于組織得力和成績特別突出的高校，將授予優(yōu)秀組織獎。優(yōu)秀組織獎數(shù)目原則上不超過參賽高?？倲?shù)的20%。

自從湖南省教育廳成為湖南省大學生物理競賽主辦單位以來，競賽的含金量也越來越高，競賽規(guī)模越來越大，各高等院校對此項競賽的重視程度又再上一個新的臺階。

1 我校近年來在湖南省大學生物理競賽中取得的成績

自從2008年湖南省首屆大學生物理競開始，衡陽師范學院至今已經(jīng)參加了十幾屆。特別是自2014年省教育廳主辦以來，我校（衡陽師范學院）各級部門更是高度重視，劃撥了專項經(jīng)費用于比賽的開支，委派了專門的老師負責賽事的組織，成立了競賽指導老師隊伍，對參賽獲獎學生和指導老師給予了一定的獎勵。在師生的共同努力下，近年來我校大學物理競賽成績一直斐然，參賽成績一直在同類院校中名列前茅。特別是2016年湖南省第三屆大學物理競賽，我校參賽成績更是喜人，綜合成績在全省高校中位居前列，超過了許多重點大學。15名學生參賽，取得2個一等獎、7個二等獎和5個三等獎的優(yōu)異成績，獲獎率達93.3%，遠遠超過全省獲獎率40%。

2 大學生物理競賽對物理學專業(yè)學生培養(yǎng)的促進作用

近幾年，筆者一直負責組織我校學生參加湖南省大學物理競賽，連續(xù)多年作為領隊帶領學生參加比賽，全程參與了競賽的培訓和指導。筆者認為湖南省大學生物理競賽對我校物理學專業(yè)人才培養(yǎng)具有非常重要的促進作用，具體表現(xiàn)如下：

（1）競賽能提高學院和學校對教學的重視。近年來，高校一直存在著重科研輕教學的現(xiàn)象。老師都愿意花更多的時間在科研方面，教學則成了一份良心事業(yè)。自從2014年起，湖南省教育廳正式接手主辦湖南省大學生物理競賽，提升了競賽的“含金量”，并且每年都會以湖南教育廳的名義下發(fā)通知至各校教務處，大大提高了各個高校對該項比賽的重視程度。參賽學生如果得獎，就可以為學校爭得榮譽，提升學校影響力。所以各個學校都會精心組織學生參賽，開展校內(nèi)選拔賽，對參賽學生進行培訓等。目前我校院校兩級部門對省大學生物理競賽高度重視，一方面對加大學科比賽的經(jīng)費支持力度，同時加大了對參加競賽獲獎師生的獎勵力度，并以此為契機提升了對日常教學的監(jiān)督和管理力度。

（2）競賽促進了教師專業(yè)能力的提升。湖南省大學物理競賽包含兩部分，一部分是基礎知識競賽，另一部分為創(chuàng)新能力競賽。相對平常的期末考試試題，競賽作為一種選拔性測試，試題具有較大的難度和挑戰(zhàn)性，教師在指導學生參加競賽的過程中，需要不斷專研教材，研究歷年試卷特點，進而反思自己平時的教學。在指導過程中不斷自我學習和提高，從而提升了自身的專業(yè)能力。

（3）競賽能激發(fā)學生的競爭意識，促進良好的學風的形成。當前高校里面普遍存在著“60分萬歲”“及格就好”的思想，很多學生步入大學后學習缺乏激情，熱衷于其他的一些社團活動，對學習重視程度不高。而湖南省大學生物理競賽的出現(xiàn)，使得學生有了一個更大的平臺展現(xiàn)自己，去發(fā)現(xiàn)自己與其他高校優(yōu)秀學生的差距。參加省物理競賽獲獎是一個省級榮譽，將會在保研和評先評優(yōu)獲得加分，同時也有一定獎金。因此許多學生都想通過競賽這個平臺來展現(xiàn)自己，爭取參賽并獲獎。省大學物理競賽的參賽名額有限，參賽前需要進行校內(nèi)選拔賽，選拔優(yōu)秀的學生參加比賽。這樣有利于激發(fā)學生的競爭意識，形成你追我趕的學習局面，促進良好學風的形成。

（4）系統(tǒng)的競賽培訓能夠提高學生的專業(yè)基礎和創(chuàng)新能力。要想獲得好的競賽成績，規(guī)范、系統(tǒng)的競賽培訓很重要。通過校賽選拔一定的學生后，我們將對學生進行系統(tǒng)的競賽培訓。整個培訓過程分為基礎知識復習、專題訓練與講解、歷年真題測試與解析以及創(chuàng)新實驗培訓四個環(huán)節(jié)。第一部分基礎知識復習，主要是復習和梳理力學、熱學、電磁學、光學和近代物理等基本知識點，同時適當加以一定典型例題，幫助學生快速撿回課本上的基礎知識。第二部分是專題訓練和講解，指導老師收集精選一定的習題，按照專題整理好給學生做，之后再講解。第三部分歷年真題測試與解析。在經(jīng)過前面兩個環(huán)節(jié)后，大部分學生已經(jīng)掌握了基本知識點和基本的解題思路和技巧，這個時候再進行歷年真題測試和講解，檢驗大家整體掌握情況，幫助學生查漏補缺。第四部分創(chuàng)新實驗培訓。根據(jù)競賽要求，基礎知識競賽成績前70名參加創(chuàng)新實驗大賽。實驗創(chuàng)新大賽是在普通物理實驗的基礎上加以變化，重點考察學生的動手能力和創(chuàng)新能力。在確定參賽選手的基礎上，我們選拔部分優(yōu)秀選手再集中進行為期一周的實驗培訓。

通過系統(tǒng)的競賽培訓一方面可以在較短時間提高參賽學生的競賽成績，另一方面通過系統(tǒng)的培訓可以顯著提高學生的專業(yè)基礎、實踐能力和創(chuàng)新能力，達到以賽促練，以賽促培的目的，這也是最重要的。學生在系統(tǒng)培訓之后，無論將來考研或者就業(yè)，在專業(yè)方面相對其他同學有優(yōu)勢明顯，很多同學都能順利考上理想大學的研究生。

3 大學生物理競賽揭示的問題及應對措施

（1）師生參賽積極性不高，競賽受益面不大。通過競賽的組織發(fā)現(xiàn)，我校師生參加競賽的熱情不高，導致競賽的受益面不大。為了解決這一問題，我們一方面擴大比賽的宣傳力度，比如每年在賽前召開動員大會，跟學生介紹一下該項賽事以及學校的相關激勵政策；賽后召開總結(jié)大會暨頒獎典禮，總結(jié)比賽的經(jīng)驗并對獲獎的學生頒獎，發(fā)放證書及獎金。另一方面，進一步加大對參賽獲獎學生的獎勵措施，加大對獲獎學生的指導老師的激勵。

（2）我校實踐教學環(huán)節(jié)薄弱。湖南省大學生物理競賽第二階段為創(chuàng)新能力競賽，以實驗設計和操作的方式進行。我校的學生在實驗操作比賽的時候普遍出現(xiàn)動手能力欠缺的情況，試題稍有變化便無從下手，說明我們的實踐教學環(huán)節(jié)還比較薄弱。為此，我們應該強化實驗教學環(huán)節(jié)，加強學生實踐能力的培養(yǎng)。

4 結(jié)語

總之，湖南省大學生物理競賽對我校物理學專業(yè)人才培養(yǎng)具有非常重要的促進作用。通過該項競賽能提高學院和學校對教學的重視，促進教師專業(yè)能力的提升，激發(fā)學生的競爭意識、促進良好學風的形成，同時通過系統(tǒng)的競賽培訓能夠提高學生的專業(yè)基礎和創(chuàng)新能力。在競賽組織過程中也反映出了一些問題，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗，推動我校物理學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量向更高臺階發(fā)展。