高職院校 “2+1” 模式下學(xué)生干部管理工作探析

王 磊

（開(kāi)封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 初等教育學(xué)院，河南 開(kāi)封 475000）

一、“2+1” 人才培養(yǎng)模式

“2+1” 人才培養(yǎng)模式，是我國(guó)在高職教育實(shí)踐中摸索出來(lái)的一種人才培養(yǎng)方法，是指高職院校把原本三年的教學(xué)任務(wù)分為兩個(gè)階段進(jìn)行：第一階段在校以理論學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)工作崗位必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與職業(yè)技能，輔之以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等，時(shí)間為兩年。第二階段為最后一年，離校到工作崗位接受職業(yè)培訓(xùn)，將所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，并結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際選擇畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，在學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下完成。

二、實(shí)行 “2+1” 人才培養(yǎng)模式的意義

“2+1” 模式依靠學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，對(duì)學(xué)生實(shí)行訂單式培養(yǎng)，有利于產(chǎn)學(xué)研的合作，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，達(dá)到企業(yè)和院校共同發(fā)展的目標(biāo)［1］?！?+1” 模式比較受學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的歡迎：對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，會(huì)有源源不斷的合適人才，加深校企合作，給企業(yè)發(fā)展帶來(lái)新思想新活力；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠有效解決實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，提高學(xué)生的專業(yè)技能，拉近與企業(yè)的距離，為適應(yīng)社會(huì)順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)；對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，一方面通過(guò)校企合作學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，單位會(huì)同部分學(xué)生簽訂勞動(dòng)合同，解決了學(xué)生就業(yè)的后顧之憂，保證了整體的就業(yè)率，另一方面參與實(shí)踐指導(dǎo)的教師能夠深入企業(yè)定崗鍛煉，全方位了解企業(yè)的管理生產(chǎn)活動(dòng)，有針對(duì)性地改進(jìn)課堂教學(xué)中的理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，提升教師的實(shí)踐水平和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師 “雙師素質(zhì)” 的提高［2］。但是，從學(xué)生管理的角度來(lái)看，“2+1” 模式卻是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

三、“2+1” 模式下學(xué)生干部管理面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生干部任期短，影響了業(yè)務(wù)能力的傳承

在 “2+1” 模式下，高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間為兩年。按照學(xué)生干部隊(duì)伍構(gòu)建的一般模式，第一年考察，第二年培養(yǎng)發(fā)展，第三年發(fā)揮骨干帶頭作用。由于?？圃盒５膶W(xué)生到大二下學(xué)期就開(kāi)始著手為就業(yè)做準(zhǔn)備，無(wú)法全身心投入學(xué)生干部工作，開(kāi)展工作稍有起色便要離開(kāi)，干部任期短、人員流動(dòng)快，導(dǎo)致學(xué)生干部只能開(kāi)展一些常規(guī)活動(dòng)，無(wú)法對(duì)工作內(nèi)容進(jìn)行一些相對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，也不利于上下屆干部之間的思想引領(lǐng)和溝通交流。

（二）學(xué)習(xí)和工作壓力大

從學(xué)生自身角度來(lái)看，?？粕鷮?duì)知識(shí)的接受能力相對(duì)本科生來(lái)說(shuō)有限，本來(lái)三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容現(xiàn)在要在兩年內(nèi)完成，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大［3］。作為學(xué)生干部，不僅要在工作中展現(xiàn)自己的能力，得到教師的認(rèn)可，而且要完成繁重的學(xué)業(yè)。加上很多高職院校為促進(jìn)學(xué)生身心健康及培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力開(kāi)展了多項(xiàng)有益活動(dòng)，有的學(xué)生干部為做好學(xué)生工作不得已出現(xiàn)缺課、考試復(fù)習(xí)準(zhǔn)備不充分等情況，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生干部考試不及格，在學(xué)生群體中無(wú)法成為學(xué)業(yè)和工作上的“領(lǐng)頭羊”，學(xué)生干部的思想壓力較大。

（三）工作中執(zhí)行力不足

學(xué)生干部應(yīng)全面落實(shí)學(xué)校管理政策，按照教師的部署去開(kāi)展工作，起到上傳下達(dá)的宣傳協(xié)調(diào)和模范帶頭作用，以保障學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度有效執(zhí)行。但是，高職院校學(xué)生干部在校時(shí)間較短，沒(méi)有上屆學(xué)生的傳承，很多工作都是靠自己理解，缺乏比較清晰的工作思路，對(duì)待工作只是被動(dòng)接受，只有當(dāng)指導(dǎo)教師布置相應(yīng)任務(wù)時(shí)才去籌備和策劃，很少動(dòng)腦筋深入理解思考，能夠主動(dòng)圍繞學(xué)校中心工作提早開(kāi)展學(xué)生工作的情況極少，常常僅局限于對(duì)日常事務(wù)性工作的應(yīng)付，工作容易守舊，不懂得創(chuàng)新。

四、“2+1” 模式下提高學(xué)生干部管理水平的應(yīng)對(duì)策略

（一）嚴(yán)守 “入門關(guān)”

學(xué)生干部隊(duì)伍要長(zhǎng)久發(fā)展，“入門關(guān)”很重要，只有通過(guò)嚴(yán)格的入門審查和篩選程序，才能保證學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。

1. 創(chuàng)新學(xué)生干部選拔機(jī)制

在選拔學(xué)生干部時(shí)，要秉持德才兼?zhèn)涞脑瓌t，制定科學(xué)合理的選拔制度，可以采用筆試、面試、主題演講、活動(dòng)策劃、應(yīng)急情景處理等形式，同時(shí)結(jié)合學(xué)生能力、群眾基礎(chǔ)、個(gè)性、特長(zhǎng)等，允許提倡跨部門選拔［4］。在面試環(huán)節(jié)可以增加 “無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論” 這種新型面試形式，以更全面地了解學(xué)生干部的溝通能力和口頭表達(dá)能力，最后結(jié)合崗位職責(zé)需求和學(xué)生的性別、性格因素，讓合適的人在適合的崗位上發(fā)揮最大能力。

2. 注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求

學(xué)生干部若要在學(xué)生中有威望，就一定要在各個(gè)方面都表現(xiàn)突出。首先，學(xué)習(xí)成績(jī)要優(yōu)秀，能成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。其次，在工作中要有一定的組織能力和溝通協(xié)調(diào)能力，尤其在大是大非問(wèn)題上要有堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)；能夠隨機(jī)應(yīng)變解決學(xué)生中突發(fā)的問(wèn)題，善于在思想和行動(dòng)上引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮正能量。再次，還應(yīng)有大局意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，尤其是遇到個(gè)人利益與集體利益相沖突、個(gè)人的學(xué)習(xí)生活和工作相沖突時(shí)，能夠站在全局高度去解決問(wèn)題。工作中要有創(chuàng)新意識(shí)，不能一味地用不求有功但求無(wú)過(guò)的保守思想去工作，而要有自己的想法和創(chuàng)新點(diǎn)。指導(dǎo)教師在學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)意上要給予尊重和鼓勵(lì)，合理分配任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生干部都有合理的工作量，都能夠參與到學(xué)生管理中，讓他們有參與感和成就感，既不過(guò)多占用學(xué)習(xí)時(shí)間，又能讓他們得到適當(dāng)?shù)腻憻挕?/p>

3. 試用考核和梯度管理制度相結(jié)合

經(jīng)過(guò)一系列程序篩選產(chǎn)生的學(xué)生干部雖然有很強(qiáng)的個(gè)人能力和較高的綜合素質(zhì)，但在工作中畢竟是新手，很多事情都是第一次接觸。因此，要堅(jiān)持學(xué)生干部試用制度，一方面給學(xué)生干部一定的壓力，另一方面根據(jù)學(xué)生工作實(shí)際完成情況，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充學(xué)生干部。

同時(shí)，對(duì)學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)要注重梯隊(duì)培養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)象是那些經(jīng)過(guò)培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)能夠勝任工作的后備人才，一旦學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)需要替換或者其他掉隊(duì)的人員，能夠第一時(shí)間替補(bǔ)上去，保證整個(gè)團(tuán)隊(duì)的完整性［5］。

（二）狠抓 “培訓(xùn)關(guān)”

高職院校的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，很愿意組織和參加學(xué)生活動(dòng)，但對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)要有組織、有計(jì)劃、有目的，注重思想和行動(dòng)上的引領(lǐng)，不斷改進(jìn)和完善他們的工作思路和工作方法。

1. 加強(qiáng)思想理論引導(dǎo)

對(duì)學(xué)生干部要經(jīng)常開(kāi)展以思想政治教育為主的理論培訓(xùn)，讓學(xué)生干部樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，能時(shí)刻與黨組織、團(tuán)組織在思想上保持高度一致，能處處以正確的價(jià)值導(dǎo)向引領(lǐng)周邊同學(xué)，不斷增強(qiáng)學(xué)生干部的責(zé)任感和使命感，提高學(xué)生干部的實(shí)踐能力和服務(wù)意識(shí)，使其在學(xué)習(xí)和工作中能夠做到理論引領(lǐng)工作、思想指導(dǎo)實(shí)踐。

2. 讓培訓(xùn)常態(tài)化

對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)要貫穿到學(xué)生工作的方方面面，積極開(kāi)展多方位、多層次、多渠道的實(shí)用性知識(shí)培訓(xùn)，讓培訓(xùn)成為常態(tài)化［6］。例如，開(kāi)展包含思想政治素養(yǎng)講座、中國(guó)共產(chǎn)黨黨史、公益志愿實(shí)踐、公文寫作、辦公軟件使用、人際關(guān)系、學(xué)生干部生涯規(guī)劃、壓力管理與情緒疏導(dǎo)等內(nèi)容的訓(xùn)練，讓學(xué)生干部在培訓(xùn)中獲得更多學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

平時(shí)工作中，可以定期邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生干部、優(yōu)秀的學(xué)生管理人員等組織交流培訓(xùn)，通過(guò)不同的角度、不同的崗位進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流，讓學(xué)生能夠提高工作熱情，拓展工作思路。同時(shí)，積極組織學(xué)生干部參加專業(yè)的團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中加深學(xué)生之間的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，以服務(wù)于日后工作的開(kāi)展。

3. 充分利用網(wǎng)絡(luò)思想教育

隨著新媒體的運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)思想教育在學(xué)生管理中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。學(xué)生干部作為網(wǎng)絡(luò)上比較活躍的個(gè)體，有很強(qiáng)的號(hào)召力和感染力［7］?？梢越Y(jié)合學(xué)校和專業(yè)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生干部在網(wǎng)絡(luò)思想教育中的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展一些能夠拉近師生距離的線上和線下思想教育活動(dòng)，讓學(xué)生干部和學(xué)生之間零距離溝通，便于教師更加及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

（三）嚴(yán)控 “考核關(guān)”

1. 建立完善的考核規(guī)則

在學(xué)生干部的管理過(guò)程中，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的工作情況進(jìn)行考核，這是學(xué)生管理工作的重要部分。學(xué)校應(yīng)建立一套科學(xué)、有效的考評(píng)體系，制定詳細(xì)的考核指標(biāo)和評(píng)分細(xì)則，促使學(xué)生干部關(guān)注自身成長(zhǎng)。一方面讓學(xué)生干部更好地了解自己；另一方面，讓學(xué)生管理人員和學(xué)生干部有針對(duì)性地深度溝通，及時(shí)總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足，保證學(xué)生干部高效有序地開(kāi)展工作。

2. 完善學(xué)生干部進(jìn)出機(jī)制

對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)要遵循 “在培養(yǎng)中使用，在使用中考核” 的原則，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)根據(jù)考評(píng)結(jié)果及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)確實(shí)考察不合格的要果斷撤換。優(yōu)秀的學(xué)生干部管理團(tuán)隊(duì)，是不斷進(jìn)行合理流動(dòng)的團(tuán)隊(duì)，只有合理的流動(dòng)讓學(xué)生有適當(dāng)?shù)膲毫?，才能不斷提升學(xué)生的工作熱情，使其更好地迎接工作中的挑戰(zhàn)。

結(jié)語(yǔ)

總之，高職院校從事學(xué)生管理工作的教師在選拔和任用學(xué)生干部時(shí)，要積極采取嚴(yán)守 “入門關(guān)”、狠抓 “培訓(xùn)關(guān)”、嚴(yán)控 “考核關(guān)” 等措施，有效應(yīng)對(duì) “2+1” 模式下學(xué)生管理工作面臨的學(xué)生干部換屆快、培養(yǎng)時(shí)間短、人才無(wú)法充分發(fā)揮才能等一系列問(wèn)題，從而全面提高學(xué)生干部素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生管理工作水平穩(wěn)步提升。