基于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”背景下室內(nèi)設計教學改革略論

王 畫

（貴州省交通職業(yè)技術學院 貴州·貴陽 550008）

1 在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”背景下對室內(nèi)設計教學進行改革的意義

“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”是李克強總理提出來的，目的在于通過“雙創(chuàng)”提升經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量，增強經(jīng)濟發(fā)展的動力。“雙創(chuàng)”鼓勵大學生積極進行創(chuàng)業(yè)，為社會做更多貢獻，拉動經(jīng)濟增長的同時，緩解我國嚴峻的就業(yè)問題。而當前我國高校室內(nèi)設計教學中面臨著很多問題，這些問題導致學生的應用能力、創(chuàng)新能力等不足，阻礙了學生的日后發(fā)展，所以在“雙創(chuàng)”背景下亟待對這些問題進行解決，提升室內(nèi)設計教學的有效性，對此教學進行改革意義重大。

1.1 有助于提升人才培養(yǎng)效果

對室內(nèi)設計教學進行改革，能夠?qū)⑵渲胁豢茖W的環(huán)節(jié)摒棄掉，加入新的元素，使課堂教學更為科學，提升教學的有效性，這對于教學效果的提升是有利的。同時，通過改革，還可以促進教師對教學方法、模式的變更，適當將教學側(cè)重點向?qū)嵺`上靠攏，這有助于提升學生的實踐能力，對于學生日后更好地開展室內(nèi)設計工作帶來幫助。當前的時代是競爭激烈的時代，市場對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求量更大，所以教師在室內(nèi)設計教學中應當積極進行創(chuàng)新與改革，不斷提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進人才培養(yǎng)效果的提升。

1.2 能夠為社會輸送更為高端的人才

“雙創(chuàng)”就是基于我國市場經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實情況提出來的，目的在于鼓勵人們創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，為市場經(jīng)濟發(fā)展注入新活力，增加新動力，這與高校人才培養(yǎng)是有較大互通性的，在這種背景下有效對室內(nèi)設計教學進行改革，能夠使該門專業(yè)教學更為科學，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而能夠為社會輸送更為高端的人才，帶動國家經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下室內(nèi)設計教學改革的措施

2.1 改革教學觀念

教學觀念是教學活動開展的基礎，在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”背景下要想更好地對室內(nèi)設計教學進行改革，就必須要對教學觀念進行改革，使教師都能夠認識到“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的意義，明白在教學過程中不斷提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性。這就需要學校對教師加強培訓，深化教師對“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的認識與理解，并鼓勵教師進入企業(yè)參加實踐活動，掌握市場和行業(yè)的需求，將教師的所學所得所知融入到教學中，只有教師自身的知識、技能和素養(yǎng)得到提高，才能帶動教學的改革和創(chuàng)新。另外，為了提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的積極性，學校還可以構建激勵機制，定期對教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學情況、改革教學成果等進行考核和推廣，才能鼓勵更多的教師投入教學改革的思潮中。

在國家的大力扶持下，高職教育的模式有了很大的提高，“校企合作”、“產(chǎn)學研一體”、“學中做、做中學”等教育模式在高職院中已經(jīng)全面的展開，討論法、項目教學法、情境教學等教學法都已經(jīng)運用得很熟練，但是隨著社會和科學技術的發(fā)展，新的教學手段孕育而生，信息化教學滿地開花，近兩年來在室內(nèi)設計專業(yè)教學中人工智能、VR技術、移動平臺、資源網(wǎng)站等為教學帶了很大的變革，學生從生澀的書本理論擴展到各種互動性網(wǎng)絡學習平臺，軟件學習從機械化的計算機操作延伸到視覺和肢體感官。這些新領域教學手段的運用極大的降低了室內(nèi)設計專業(yè)學習的難度，減輕了學生的學習負擔，同時提高了學生的學習積極性和學習興趣，讓學生有更多的時間去參與社會實踐，提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也為日后的個人發(fā)展和人才成型奠定了基礎。

2.2 改革評價方式

評價方式也是影響學生學習積極性、效果等的重要因素，在室內(nèi)設計專業(yè)教學中，為了對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行激發(fā)，提升學生的創(chuàng)新積極性，教師應當適當對評價方式進行改革。在傳統(tǒng)教學中，教師在對學生評價的時候，往往是將成績和學生日常表現(xiàn)作為重要依據(jù)，對成績有較高的依賴度，這會導致學生為了提升成績而忽視實踐知識的學習，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。教師應當在對學生評價的時候加入一些實踐性和創(chuàng)新性內(nèi)容，比如根據(jù)學生的項目完成情況對學生進行評價、根據(jù)小組探究的情況和參與度等對學生進行評價，還要關注學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生提升創(chuàng)新水平，提升評價的科學性和公平性。

3 結語

在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”背景下對室內(nèi)設計專業(yè)進行改革，不管是對于院校人才培養(yǎng)來說，還是對于市場經(jīng)濟的發(fā)展來說都是有利的，能夠達到三贏的效果。所以相關教師應當積極對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，有效將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”理念滲透到教學過程中。