“一帶一路” 背景下本科院校國際化水平提升路徑研究
——以桂林旅游學(xué)院為例

張莉莉 盧 青

（桂林旅游學(xué)院，廣西 桂林 541006）

應(yīng)用型本科院校國際化是世界高等教育發(fā)展的潮流，而 “一帶一路” 倡議的實(shí)施，為高等教育國際化發(fā)展提供了良好的內(nèi)在動(dòng)力和外在契機(jī)。國內(nèi)外諸多學(xué)者對(duì)應(yīng)用型本科院校國際化提出了自己的見解。如辛越優(yōu)和闞閱在《“一帶一路”倡議下的高等教育合作：國家圖像與推進(jìn)戰(zhàn)略》中提到 “一帶一路” 沿線國家的高等教育合作，將成為 “一帶一路” 建設(shè)的重要社會(huì)根基，也將聯(lián)通沿線國家的民心［1］；馬應(yīng)心在《地方新建本科院校高等教育國際化的發(fā)展與對(duì)策》一文中提出高等教育國際化的實(shí)質(zhì)是一國高等教育面向國際發(fā)展的趨勢和過程，是把國際的、跨文化的、全球的觀念融合到高等學(xué)校教學(xué)、科研和服務(wù)等諸項(xiàng)功能中的過程［2］。我國應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī)，勇?lián)姑m時(shí)調(diào)整，發(fā)揮好基礎(chǔ)性與先導(dǎo)性作用，服務(wù)政治與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，使高校真正成為 “一帶一路”的人才儲(chǔ)備庫以及與沿線國家深入溝通的橋梁，推動(dòng) “一帶一路” 深層次發(fā)展。

應(yīng)用型高等院校的國際化體現(xiàn)在深化國際化發(fā)展理念、國際化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建、國際化發(fā)展內(nèi)涵建設(shè)和國際化發(fā)展中教學(xué)要素流動(dòng)等方面，國際化交流的推進(jìn)應(yīng)強(qiáng)化整合國際合作管理、探索海外辦學(xué)路徑、發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢。目前，國內(nèi)的一些應(yīng)用型高校在推動(dòng)國際化發(fā)展進(jìn)程中并沒有強(qiáng)調(diào)國際化導(dǎo)向，只停留在口頭上，僅僅是在人才培養(yǎng)方面穿插些國際化課程，從學(xué)生、教師至學(xué)院在思想上都未給予其應(yīng)有的重視。高校的國際化辦學(xué)特色最關(guān)注的就是學(xué)生國際化、教師國際化、課程國際化。加快推進(jìn)應(yīng)用型本科院校國際化內(nèi)涵建設(shè)，是推動(dòng)我國高校高質(zhì)量發(fā)展、培養(yǎng)國際化視野的人才、滿足 “一帶一路” 在教育領(lǐng)域發(fā)展的新需求。桂林旅游學(xué)院應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代，不斷提升國際交流深度與廣度，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科的整體國際化發(fā)展。

一、桂林旅游學(xué)院國際化的必要性

桂林是世界著名的風(fēng)景游覽城市和中國歷史文化名城，是中國首批對(duì)外開放的旅游城市之一，在國際交流合作與國際旅游人才培養(yǎng)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。桂林先后獲國家層面批復(fù)建設(shè)國際旅游勝地、國家健康旅游示范基地、國家可持續(xù)發(fā)展議程創(chuàng)新示范區(qū)，桂林喀斯特還被列入世界自然遺產(chǎn)名錄。2019年11 月第22 次中國- 東盟領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議發(fā)表的《中國-東盟關(guān)于 “一帶一路” 倡議同〈東盟互聯(lián)互通總體規(guī)劃2025〉對(duì)接合作的聯(lián)合聲明》，為建設(shè)更為緊密的中國- 東盟命運(yùn)共同體注入新動(dòng)力。廣西作為銜接“一帶一路” 的重要樞紐，在面向東盟的教育國際合作中發(fā)揮著特有的區(qū)位優(yōu)勢。2018 年教育部《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》提出 “深化國際合作育人，主動(dòng)服務(wù)國家對(duì)外開放戰(zhàn)略，積極融入‘一帶一路’建設(shè)，推進(jìn)與國外高水平大學(xué)開展聯(lián)合培養(yǎng)”，這也是新時(shí)代廣西本科高校高質(zhì)量發(fā)展的歷史使命之一。

（一）適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需求

當(dāng)前國際社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，不但提高了對(duì)應(yīng)用型本科人才的要求，也要求高校對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行變革和轉(zhuǎn)型發(fā)展。桂林旅游學(xué)院作為中國兩所獨(dú)立建制的全日制公辦旅游本科院校之一，應(yīng)以升本為契機(jī)，以深度融入 “一帶一路” 建設(shè)為目標(biāo)，主動(dòng)調(diào)整應(yīng)用型本科國際化發(fā)展方向，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢、特色，形成面向未來的應(yīng)用型本科國際化發(fā)展觀，以學(xué)歷教育和行業(yè)培訓(xùn)為主要路徑，以國際學(xué)生為主要對(duì)象，以便更好地服務(wù)于 “一帶一路”。

（二）應(yīng)用型本科院校自身發(fā)展的實(shí)際需要

桂林旅游學(xué)院在發(fā)展的同時(shí)出現(xiàn)了許多問題，如教學(xué)資源與高校規(guī)模嚴(yán)重不匹配，發(fā)展空間競爭激烈，高校自身定位出現(xiàn)偏差等，造成很多應(yīng)用型本科院校 “高不成，低不就”。所以，桂林旅游學(xué)院需要改變自身國際化辦學(xué)理念，打造自己獨(dú)特的辦學(xué)文化，通過國際化的創(chuàng)新發(fā)展提升自身辦學(xué)層次。采用國際化標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教學(xué)科研的國際化，提高自身院校質(zhì)量和科研水平，滿足個(gè)人、社會(huì)、國家的期望與需求。同時(shí)，高質(zhì)量的教育服務(wù)水平和科研能力也能為桂林旅游學(xué)院贏得良好的形象與聲譽(yù)。在國際化趨勢下，桂林旅游學(xué)院可為師生提供更好的教學(xué)科研和學(xué)習(xí)環(huán)境，形成師生與學(xué)校協(xié)同發(fā)展的良性循環(huán)。

（三）社會(huì)需求促進(jìn)應(yīng)用型本科院校的國際化

習(xí)近平總書記考察廣西時(shí)給了三大定位：構(gòu)建面向東盟的國際大通道，打造西南中南地區(qū)開放發(fā)展新的戰(zhàn)略支點(diǎn)，形成21 世紀(jì)海上絲綢之路和絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶有機(jī)銜接的重要門戶。這為廣西加快形成面向國內(nèi)國際的開放合作新格局指明了方向。

桂林旅游學(xué)院應(yīng)利用桂林國際旅游勝地的名片優(yōu)勢，把培養(yǎng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體所需要的人才作為新時(shí)代國際教育思考和實(shí)踐的主題，把解決人才培養(yǎng)滯后于旅游業(yè)發(fā)展的問題作為國際旅游專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，把突破不同國家間教育交流合作的體制壁壘和產(chǎn)業(yè)差異的人才標(biāo)準(zhǔn)壁壘作為課程建設(shè)的核心。這樣，就形成了桂林旅游學(xué)院作為突出中國旅游特質(zhì)的高校，具有天然的地域性和應(yīng)用型特征，以培養(yǎng)國際旅游人才為主要內(nèi)容的教育目標(biāo)，在旅游教育領(lǐng)域能更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，推動(dòng)我國人才、教育、科技創(chuàng)新，并滿足 “一帶一路” 發(fā)展的新需求。

二、桂林旅游學(xué)院國際化發(fā)展面臨的困境

桂林旅游學(xué)院依托桂林的優(yōu)勢，形成了鮮明的“行業(yè)性、國際化、開放式、應(yīng)用型” 辦學(xué)特色。在遵循習(xí)近平總書記對(duì)廣西的三大定位要求、落實(shí)“中國方案” 以及實(shí)踐、貫徹執(zhí)行教育部《推進(jìn)共建 “一帶一路” 教育行動(dòng)》的過程中，通過調(diào)研、行業(yè)反饋和畢業(yè)生跟蹤研究發(fā)現(xiàn)存在幾個(gè)亟待解決的困境：

（一）國際化發(fā)展理念不明晰

2009 年底，《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的若干意見》出臺(tái)，其中提出桂林要打造國際旅游勝地，建設(shè)桂林國家旅游綜合改革試驗(yàn)區(qū)，形成國際化的特色辦學(xué)思路。但學(xué)校僅僅是有了培養(yǎng)國際化人才的意識(shí)，對(duì)國際化深度認(rèn)識(shí)不足，未形成全校一盤棋、共創(chuàng)國際化的思路。教師、學(xué)生對(duì)國際化理念理解不到位，對(duì)目標(biāo)和政策的把握、理解、執(zhí)行不系統(tǒng)、不連貫，簡單認(rèn)為教師走出去、國際學(xué)生引進(jìn)來即國際化，尚停留在淺顯的國際化發(fā)展認(rèn)知階段。

（二）國際化人才培養(yǎng)不規(guī)范

構(gòu)建有中國文化特質(zhì)的應(yīng)用型國際化教育課程體系，解決人才培養(yǎng)與國際化趨勢脫軌問題，是目前桂林旅游學(xué)院亟待解決的。學(xué)校目前有中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，打造與國際先進(jìn)教育水平接軌的酒店管理專業(yè)品牌，以滿足區(qū)域人才需求。但在全校范圍內(nèi)受益面不廣，專業(yè)人數(shù)僅占校內(nèi)學(xué)生的2.7%，二級(jí)學(xué)院在人才培養(yǎng)意識(shí)方面與行政部門間缺乏有效的銜接與溝通，導(dǎo)致國際化人才培養(yǎng)方案難以開展，或開展效果不理想，未實(shí)現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)模式、課程體系共享，且國際化學(xué)生交換項(xiàng)目未持續(xù)開展，部分國際項(xiàng)目僅僅合作一次就不了了之。

（三）國際化發(fā)展內(nèi)涵建設(shè)不足

對(duì)打造國際化辦學(xué)特色而言，實(shí)現(xiàn)往來文化教育互通是必不可少的環(huán)節(jié)。桂林旅游學(xué)院校內(nèi)留學(xué)生雖有所突破，但占比不高，僅為2.5%。在插班授課過程中，由于溝通交流不足，無法實(shí)現(xiàn)無國界日常化交流，進(jìn)而導(dǎo)致留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量難以保障。另外，師資國際化水平偏低，海外學(xué)士學(xué)位教師比例偏低，如何建設(shè)國際化教學(xué)資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型教育對(duì)外開放與內(nèi)涵建設(shè)相互促進(jìn)，還需要學(xué)院深入研究。

（四）國際化發(fā)展中教學(xué)要素不足

加速應(yīng)用型本校院校建設(shè)，關(guān)鍵在于 “國際化” 和 “國際特色”。桂林旅游學(xué)院在國內(nèi)有一定知名度，但在世界綜合大學(xué)排名中暫無名次，與國外一流大學(xué)要求的學(xué)術(shù)排名、國際知名度等都有差距。在國際化建設(shè)中也存在教育資源投入不足、教學(xué)要素跨境流動(dòng)困難等問題，如何打造國際一流學(xué)科、培育國際化人才、構(gòu)建全球化課程體系，如何促進(jìn)國際化服務(wù)等教學(xué)要素走出去、引進(jìn)來，仍是桂林旅游學(xué)院亟待解決的課題。

三、“一帶一路” 背景下桂林旅游學(xué)院國際化水平提升路徑

（一）樹立國際化創(chuàng)新教育發(fā)展理念

桂林旅游學(xué)院應(yīng)加快思想觀念轉(zhuǎn)變，具有國際化的戰(zhàn)略眼光和思維，扎根地方性特色，學(xué)習(xí)借鑒國外優(yōu)秀的高等教育成果和經(jīng)驗(yàn)。依托桂林特有的豐富旅游資源，面向 “一帶一路” 沿線國家，匯聚國內(nèi)外、業(yè)內(nèi)外一流教育資源，整合二級(jí)學(xué)院優(yōu)勢資源，自上而下增強(qiáng)教師、學(xué)生的國際化意識(shí)，使學(xué)校出境交流成為常態(tài)，拓寬師生國際化視野，反過來使其為學(xué)校的教育改革、人才培養(yǎng)方案以及學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略提供指導(dǎo)性意見和建議，發(fā)展特色化國際項(xiàng)目。利用學(xué)院獨(dú)特的優(yōu)勢條件及自身的優(yōu)勢資源，突出地方性，增強(qiáng)核心競爭力，拓展辦學(xué)途徑。還應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)，做到 “依法治校、制度建?！?，實(shí)現(xiàn)旅游教育合作辦學(xué)、創(chuàng)新校企合作、共建智庫支持東盟旅游產(chǎn)業(yè)升級(jí)，服務(wù)中國“一帶一路” 倡議，推動(dòng)學(xué)校的國際化教育改革和發(fā)展。

（二）構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)的國際化課程體系

構(gòu)建與國際接軌的課程體系是提升應(yīng)用本科國際化水平的必要途徑。校內(nèi)方面，各二級(jí)學(xué)院主動(dòng)與各部門協(xié)作，挑選出適合本學(xué)院學(xué)生發(fā)展的國際化項(xiàng)目，納入人才培養(yǎng)方案。國際方面，為推動(dòng)國際化辦學(xué)，拓展海外留學(xué)生市場，學(xué)校可通過 “一帶一路” 國際教育學(xué)院對(duì)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行整理和修訂，突出桂林在中國旅游業(yè)的窗口地位及桂林國際旅游勝地建設(shè)對(duì) “一帶一路” 旅游的示范意義，學(xué)?？稍O(shè)計(jì)出以 “校本課程+ 國家課程+國際課程” 三層一體核心課程標(biāo)準(zhǔn)體系，積極拓展海外留學(xué)生市場，推進(jìn)境外辦學(xué)，設(shè)立海外校區(qū)、海外教學(xué)點(diǎn)，開展旅游援外培訓(xùn)，搭建國際課程教育合作平臺(tái)，制定國際課程標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)國際課程周等，實(shí)現(xiàn)精品課程走出去，國外課堂引進(jìn)來。將中國傳統(tǒng)文化和國家對(duì)人才導(dǎo)向融入 “一帶一路” 沿線國家教學(xué)中，確保人才培養(yǎng)模式與國際接軌，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)優(yōu)勢的輸出，進(jìn)而形成有影響力的“一帶一路” 旅游課程品牌，以推動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)輸出，拓寬學(xué)生的國際視野，提升教師的國際化教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)在 “一帶一路” 沿線國家的旅游教育中輸出桂林旅游學(xué)院的教學(xué)模式。

（三）打造國際化教學(xué)資源共享平臺(tái)

加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)是提升應(yīng)用型本科院校教育質(zhì)量和整體水平，縮小高校差距的一項(xiàng)重要工作。一方面，內(nèi)涵建設(shè)為國際化發(fā)展提供了保障，有助于提升學(xué)校國際化水平；另一方面，以新理念、新改革、新方法面對(duì)國際化發(fā)展趨勢，開展國際交流與合作，不斷提升國際化能力，這是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的有效途徑和重要手段［3］。在師資方面，應(yīng)聘用有海外留學(xué)背景、工作經(jīng)驗(yàn)的國際化人才，在師資、語言、國際化交流合作等幾個(gè)方面加大投入，推動(dòng)本科教學(xué)體系國際化。聘請高質(zhì)量的外教，發(fā)揮他們在雙語或全英教學(xué)方面的積極作用，為學(xué)生傳授與國際接軌的專業(yè)知識(shí)，拓寬學(xué)生國際化視野。定期舉辦國際會(huì)議和講座，讓師生了解國際學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。提供多種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師出國交流，提高自身的國際化水平和能力。

結(jié)合學(xué)校旅游教育領(lǐng)域的優(yōu)勢，可由“一帶一路” 國際教育學(xué)院牽頭整合國內(nèi)外資源，遵循 “以線上支持和遠(yuǎn)程教學(xué)為主、線下教學(xué)為輔”的原則構(gòu)建“交互式共享平臺(tái)、開放式自主學(xué)習(xí)模塊、線上線下動(dòng)態(tài)教學(xué)模式” 的立體化跨國教學(xué)資源平臺(tái)，面向 “一帶一路” 的職業(yè)培訓(xùn)、學(xué)歷教育、行業(yè)咨詢、科學(xué)研究與文化交流等活動(dòng)有序銜接。實(shí)現(xiàn)國內(nèi)外合作方的教學(xué)資源雙向流動(dòng)，持續(xù)打造學(xué)校應(yīng)用型本科國際化辦學(xué)特色。

（四）拓展國際化交流項(xiàng)目

結(jié)合當(dāng)前國家整體戰(zhàn)略需要，加強(qiáng)與 “一帶一路” 沿線國家的交流與聯(lián)系，探索積極合作的可能性。實(shí)行逐一布點(diǎn)，使國際合作層次更豐富。桂林旅游學(xué)院可聯(lián)合中國- 東盟旅游教育聯(lián)盟，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)?？擅嫦?“一帶一路” 沿線國家開展中國旅游教育體驗(yàn)活動(dòng)、人文交流活動(dòng)，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于旅游的定位。學(xué)?？蓜?chuàng)新合作機(jī)制，開展校企合作，實(shí)現(xiàn)留學(xué)生的輸入和本校學(xué)生輸出，借助國際名校合作成果，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)造性、重實(shí)效地開展國際旅游教育交流工作，實(shí)施 “留學(xué)桂林旅院” 品牌項(xiàng)目建設(shè)，拓展留學(xué)生教育內(nèi)容，探索海外教學(xué)新路徑，快速打開東盟及“一帶一路” 國際教育市場，為學(xué)校的應(yīng)用型本科國際化發(fā)展進(jìn)程及走進(jìn)東盟走向 “一帶一路” 提供綜合保障。

高校應(yīng)用型本科國際化水平提升是一項(xiàng)持續(xù)推進(jìn)的工作。桂林旅游學(xué)院應(yīng)當(dāng)在國家發(fā)布的教育方針政策指引下，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，抓住 “一帶一路” 帶給教育國際化的重大歷史機(jī)遇，深入了解 “一帶一路” 沿線國家的辦學(xué)思想和理念，認(rèn)真分析自身教育國際化存在的優(yōu)勢與不足，做到知己知彼，擬定長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，制訂短期可行的目標(biāo)，努力創(chuàng)新應(yīng)用型本科國際化發(fā)展的形式，重視人才培養(yǎng)與引進(jìn)，打造高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，充分利用多方整合性的優(yōu)勢資源，配合國家總體教育戰(zhàn)略規(guī)劃，走出一條獨(dú)具特色的應(yīng)用型本科國際化道路。