“互聯(lián)網(wǎng)+班級管理”新型家校合作的實踐與探索

■廣西壯族自治區(qū)北流市北流鎮(zhèn)城南小學(xué) 謝 瀾

在教育教學(xué)的不斷發(fā)展過程中，傳統(tǒng)的家校合作中逐漸產(chǎn)生了一些問題，如：家長與學(xué)校之間的聯(lián)系途徑過于單一，家長與學(xué)校的溝通缺少平臺等，這些都不利于激發(fā)家長們主動參與學(xué)校的相關(guān)事情。所以學(xué)校應(yīng)該制定更加科學(xué)的互動模式，利用互聯(lián)網(wǎng)的信息平臺，使合作的班級管理提升到一個新的高度。

一、傳統(tǒng)合作中存在的問題

在傳統(tǒng)的合作過程中，家長們往往處于一種被動的接受狀態(tài)，而且在參與學(xué)校教學(xué)管理工作的過程中，也不是積極、主動地參與進去。教師與家長之間的溝通往往是通過召開家長會的形式，只有這樣，才可以把家長們都召集在一起，與家長們共同探討學(xué)生的發(fā)展情況與今后的發(fā)展目標等。但是這種形式不能及時收取到每一位家長們的想法和觀點，所以通過這樣的途徑不利于教師與家長之間的合作與交流。此外，在過去的合作過程中，家長們普遍存在一種心態(tài)，認為孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)和生活與自己無關(guān)，這些都是教師的責(zé)任。孩子在學(xué)校里應(yīng)該全權(quán)由教師負責(zé)，這樣的想法是錯誤的。教師和學(xué)校應(yīng)該積極地引導(dǎo)家長形成正確的思想觀念，只有學(xué)校與家庭共同合力，才能更好地助力學(xué)生的發(fā)展。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)+班級管理建立新型合作模式的積極影響

基于核心素養(yǎng)教學(xué)的發(fā)展，學(xué)校為了促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活，利用互聯(lián)網(wǎng)的便利資源建立新的合作模式是非常有必要的，通過這種途徑，可以有效地將教師與家長集合起來，形成一種合力，從而可以最大限度地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)建立新型合作模式有利于為學(xué)校和家庭共同營造一種溫馨良好的氛圍，拉近學(xué)校與家庭之間的關(guān)系，更加全面地獲取學(xué)生的發(fā)展情況，從而可以在學(xué)習(xí)的過程中更好地引導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生向綜合素質(zhì)方面發(fā)展。學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)資源，建設(shè)新型的合作關(guān)系，有利于促進傳統(tǒng)聯(lián)系的更新和完善，讓合作聯(lián)系的途徑也符合當今素質(zhì)要求和信息時代的特點，這有利于引導(dǎo)學(xué)生走入正確的軌道。最后家長和教師通過互聯(lián)網(wǎng)取得良好的聯(lián)系，可以節(jié)省教師和家長見面的時間，同時又能有效地獲取學(xué)生的發(fā)展情況。所以學(xué)校應(yīng)該在這種互聯(lián)網(wǎng)合作的模式下更加積極地探索，讓互聯(lián)網(wǎng)可以更好地服務(wù)合作教育，可以有效地引導(dǎo)教師和家長共同致力于班級的教學(xué)管理，最終促進學(xué)生全面學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)+班級管理建立合作新模式的具體策略

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)平臺增加家校合作的聯(lián)系方式

在傳統(tǒng)的合作模式中，家長與學(xué)校之間的交流途徑也是比較單一?，F(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式也正在更新和改變，合作的方式由原來的家長會和家長學(xué)校變成了教師和家長在群聊里的交流和溝通，教師會組織所有家長建立一個屬于他們溝通的微信群聊，在日常的教學(xué)或生活中，教師會在群聊中發(fā)一些學(xué)生的日常動態(tài)，或者是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等，家長們會在逐漸關(guān)注孩子們的日常生活中變得積極、主動起來，他們會在微信群中變得活躍，參與度也日漸高漲起來，在這樣的環(huán)境氛圍中，家長們也會為教師分享學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)狀況或生活狀況，而且還會在群聊中向老師問一些自己不理解的問題，在這樣積極的交流分享過程中，家長和教師都會更好地了解學(xué)生，而且家長和教師也會逐漸形成共同的教育目標。教師在教育教學(xué)的過程中，可以對班務(wù)進行公開，讓家長們逐漸理解教師的辛苦和辛勞，從而可以更積極、更主動地配合教師的教育教學(xué)工作。

（二）可以在學(xué)校安裝監(jiān)控設(shè)備，讓家長觀看直播

學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)的強大影響下，為了更好地建立合作的教育模式，在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校可以在校園的多個角落或班級內(nèi)安裝監(jiān)控錄像，同時在家長的手機中與監(jiān)控錄像進行連接，家長在日常的空余時間可以進行直播觀看，在觀看的過程中，家長可以更加正面地了解孩子在學(xué)校的日常情況，了解孩子在校園中都做了些什么，這也可以使學(xué)生在學(xué)校生活和家庭生活中有了更好的連接和銜接，在觀看直播的過程中，家長如果遇到了難以解決的問題或沒看清楚的地方，這時可以隨時與教師取得聯(lián)系，與教師進行更好的溝通，進一步了解學(xué)生的發(fā)展情況，教師和家長在這一期間可以進行雙向地交流、互動，教師在家長那里也可以聽取學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況或生活情況，這樣可以方便教師在教育教學(xué)的過程中展開個性化的教育，做到對學(xué)生因材施教，這樣可以更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（三）學(xué)校應(yīng)該重視互聯(lián)網(wǎng)背景下的合作模式

學(xué)校為推動這種新模式的發(fā)展，也應(yīng)該做出一定的實際行動，學(xué)校首先應(yīng)該為互聯(lián)網(wǎng)下的合作提供一些物質(zhì)基礎(chǔ)，為每一個班級都安裝一個攝像頭，可以為家長與教師之間的合作和交流提供一定的物質(zhì)依托。其次，學(xué)校還應(yīng)該定時對教師進行培訓(xùn)，讓他們知道怎樣正確地與家長進行溝通和交流，怎樣借助互聯(lián)網(wǎng)信息平臺與家長取得有效的溝通。

如今，大部分家長都是80后的一些年輕人，他們大部分人都接受過教育，對教育教學(xué)也有著一定的感受、理念和想法，學(xué)校應(yīng)該積極地鼓勵家長與教師進行良好的溝通和合作，借用微信、qq等群聊進行溝通，讓他們在交流互動的過程中互相學(xué)習(xí)對方身上的教育觀點和教育觀念，教師和家長在溝通的過程中雙管齊下，可以更好地致力于學(xué)校的班級管理工作，對學(xué)生進行全方位系統(tǒng)的教育管理。教師們應(yīng)該在溝通的過程中尊重家長、理解家長、聽從家長的意見和建議，通過有效的途徑進行溝通和交流，從而可以更好的推動互聯(lián)網(wǎng)下合作模式的發(fā)展。

（四）家校形成合力

學(xué)校提出“互聯(lián)網(wǎng)+班級管理”的合作教學(xué)模式，一方面是為了更好地讓教師和家長進行溝通和了解，另一方面是順應(yīng)當代信息化教育的基本理念和基本要求。

在教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分聽取家長們的教育意見，這樣可以滿足學(xué)校的個性化教育，從而可以促進教育的公平化發(fā)展。在教育教學(xué)的過程中，家長和教師之間可以利用互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)優(yōu)越資源進行搭建橋梁，利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性、廣闊性的特點與家長取得更多的聯(lián)系。家長與教師通過互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系會更加密切，更加方便，教師也可以隨時隨地地在群里發(fā)消息，也可以在家長們都有時間的時候組織一個親子游戲，可以讓學(xué)生、教師、家長們共同集合在一起，進行互動和游戲，讓學(xué)生們感受到家長和教師的愛，同時能夠拉近學(xué)生與家長和教師之間的距離，這樣對他們的學(xué)習(xí)過程中也會有積極的促進作用。

四、結(jié)語

綜上所述，如今互聯(lián)網(wǎng)信息平臺已經(jīng)發(fā)展得比較成熟，在一定程度上推動了教育教學(xué)的發(fā)展。在如今的合作關(guān)系中，互聯(lián)網(wǎng)可以成為改變學(xué)校合作的重要力量，可以更好地讓家長們積極地參與到教育教學(xué)管理中去，與教師之間形成一種教育合力，這可以優(yōu)化教育的最大資源，共同服務(wù)于學(xué)校的教育管理。在“互聯(lián)網(wǎng)+班級管理”的合作模式中，教師與家長之間要積極配合，共同商量有利于學(xué)生成長發(fā)展的教育方法，從而對學(xué)生的教育管理起到積極的影響作用。