新媒體對小學(xué)生課外語文學(xué)習(xí)的影響

錢婷婷

（江蘇省泰州市鳳凰小學(xué)，江蘇 泰州 225300）

現(xiàn)在的科技發(fā)展非常迅速，學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念與方法也在不斷地變化，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生，我們要讓學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣才可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。新媒體是科技發(fā)展出現(xiàn)的產(chǎn)物，應(yīng)用于我們生活的方方面面。我們也是越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，所以將新媒體與我們的語文教學(xué)相結(jié)合是一種很好的方式，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓我們更加專注于學(xué)習(xí)，又可以讓學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)方式，有了更多更好的學(xué)習(xí)途徑。作為教師我們要將新媒體與我們的課堂很好地結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

語文是我們在很小的時候就會接觸的一門課程，也比較簡單易學(xué)。但是語文的學(xué)習(xí)重要的是積累，課堂上的短短幾十分鐘是遠遠不夠的，在課堂上我們學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)的語文內(nèi)容，要想學(xué)好語文我們需要看很多的書籍，積累很多的名言句子，這樣我們的語文素養(yǎng)才可以提高。所以我們很多教師都非常重視學(xué)生課下的學(xué)習(xí)。如果按照以往的教學(xué)方式，教師布置下課下的任務(wù)，很多小學(xué)生會不去完成這個任務(wù)，因為任務(wù)大多比較無趣，例如看書、寫讀后感、積累詞句寫在本子上等等。小學(xué)生比較貪玩，他們很難堅持看一個小時的書，或者堅持記筆記，這樣導(dǎo)致了學(xué)生敷衍完成教師的任務(wù)。但是新媒體的出現(xiàn)，讓學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)的方法和途徑，教師也多了更多的選擇，可以選擇學(xué)生喜歡的方式進行課下的教學(xué)。

現(xiàn)在我們的生活和網(wǎng)絡(luò)有著很大的關(guān)聯(lián)，小學(xué)生很多都會在網(wǎng)上看電視、玩游戲等等，所以我們可以選擇學(xué)生喜歡的方式進行教學(xué)。例如教師可以讓學(xué)生回家看電影，現(xiàn)在我們有很多的名著都改編成為了電影或者電視劇。教師可以讓學(xué)生看《紅樓夢》，每天晚上堅持看幾集《紅樓夢》。教師還可以專門建一個《紅樓夢》的討論群，讓學(xué)生把自己對于《紅樓夢》的理解和看法與其他學(xué)生分享，這樣既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生可以積極地去學(xué)習(xí)。

以上案例中，教師將學(xué)生的課下學(xué)習(xí)與新媒體相結(jié)合，讓學(xué)生選擇自己可以接受的方式去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、突破了時間的限制

語文是語言類的學(xué)科，它不像其他的學(xué)科，它是需要花費大量的時間的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂上的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，教師也只能在課上傳授學(xué)生一點知識，但是現(xiàn)在我們科技發(fā)展迅速，新媒體的出現(xiàn)就解決了這一困難。它突破了時間的限制，讓學(xué)生可以有更多時間去學(xué)習(xí)，也讓教師可以采取課下教學(xué)。語文需要我們學(xué)生多說，多積累。在課上，學(xué)生能夠接受到的知識有限，而語文精華不在于課本上，而在于課外。所以教師將學(xué)生的課外學(xué)習(xí)與新媒體相聯(lián)系，讓學(xué)生在課下可以學(xué)到更多的知識。

例如教師可以讓學(xué)生閱讀《繁星·春水》這本書，教師可以組織學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上閱讀一個小時的詩歌，大聲朗讀詩歌并將自己喜歡的詩歌有感情地朗讀后傳到網(wǎng)上，讓其他同學(xué)一起欣賞。學(xué)生和學(xué)生之間還可以進行網(wǎng)上的比賽，看誰朗讀得更好更精彩；或者學(xué)生也可以比賽做原創(chuàng)的詩歌。這樣的方式，讓課堂延伸到了課下，突破時間的限制，學(xué)生可以在這個課下的課堂中學(xué)到更多的書本以外的知識，積累更多的知識，學(xué)習(xí)時間變得更加靈活。

以上案例中，新媒體大大地擴展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時間變得更加靈活，學(xué)生有了更多的時間去拓展自己、豐富自己，而且教師可以傳授更多的課外知識給學(xué)生，讓學(xué)生更加深入地了解我國的國學(xué)。

三、突破了空間的限制

新媒體的出現(xiàn)不僅僅突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間限制，更加重要的是突破了學(xué)生的空間限制。傳統(tǒng)的教學(xué)往往局限于課堂、教室，但是現(xiàn)在學(xué)生可以隨時隨地地學(xué)習(xí)。更加重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑也擴展了，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找自己喜歡的教學(xué)課程，選擇自己喜歡的教師進行聽課，擴展了我們學(xué)習(xí)的虛擬空間。語文教學(xué)是對我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，它所包含的內(nèi)容有很多，課上的教學(xué)只是冰山一角，通過在課下虛擬空間學(xué)生可以學(xué)到更多的知識，同時也能夠豐富更多的課外知識。

例如現(xiàn)在我們的新媒體上會有很多與語文教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，就像對于名著的解析，對于成語的來源，或者是古詩的朗誦等等，課程很多，教師講得也很精彩。有些小學(xué)生會對名著感興趣，有的學(xué)生會對成語感興趣，學(xué)生可以自由在網(wǎng)上選擇自己喜歡的課程，然后持續(xù)學(xué)習(xí)，增長自己的見識。教師可以專門挑選一些時間讓學(xué)生互相分享自己在這段時間所學(xué)到的。學(xué)生可以自由挑選自己喜歡的時間、地點去學(xué)習(xí)，換一個空間學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可能會更大一些。

以上案例中，新媒體應(yīng)用在我們的語文課外教學(xué)中，大大擴展了我們學(xué)習(xí)的空間范圍，同時也讓我們有了更多更好的途徑去學(xué)習(xí)，去豐富自己。

四、讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往是被動學(xué)習(xí)，被動接受，課外學(xué)習(xí)也往往是教師布置的硬性作業(yè)，讓學(xué)生一定要完成。在這種情況下，學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是負(fù)擔(dān)，學(xué)生往往會采取敷衍的方法快速完成作業(yè)。這樣為了完成任務(wù)而去做任務(wù)，不利于學(xué)生課外學(xué)習(xí)的效率，達不到教師的初衷。所以教師要盡量刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效率才會提高。新媒體是一種比較新穎的學(xué)習(xí)方式，它讓學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)途徑，這樣的方式更能激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。教師可以采取引導(dǎo)的方式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，這樣不僅可以達到教師的目標(biāo)，又可以讓學(xué)生對語文更有興趣。

例如教師可以在課上提出一個疑問，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動去課下尋找答案。這樣可以讓學(xué)生就今天所講的內(nèi)容做一個課外的延伸，既可以是對作者介紹的延伸，也可以是對文章內(nèi)容的感悟。學(xué)生之間可以互相合作，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上查找，或者聽網(wǎng)上其他教師課程的講解。之后教師可以讓學(xué)生在課上小組合作展示自己所查到的內(nèi)容。學(xué)生之間互相合作，可以互相監(jiān)督，也會比自己學(xué)習(xí)有趣很多，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)效率自然會高。

以上案例中，教師以小組合作的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生之間互相合作，互相督促，同時也互相競爭，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對語文的興趣。

五、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

課外學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生填充一些在課上學(xué)不到的東西，或者沒有理解的東西，人們常說“課上三分，課下七分”。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力不一樣，有些學(xué)生理解能力不強，在上課時他們可能跟不上教師的進度。所以在這種情況下，學(xué)生就可以用新媒體幫助他們進一步學(xué)習(xí)，同時也可以幫助學(xué)生鞏固課上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。而教師在講課時有時候會落下一個重點知識沒講，教師就可以利用新媒體，補充這個知識。新媒體的出現(xiàn)對于教學(xué)來說有很大的幫助，我們要積極地利用它，把新媒體與語文教學(xué)很好地結(jié)合在一起。

例如教師可以在課后將本節(jié)課講的知識點、重難點做成視頻發(fā)布在網(wǎng)上，幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)和理解本節(jié)課知識點?；蛘咴谡n前，教師做一個PPT引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)，讓學(xué)生有一個方向去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這樣會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生了解文章的大致脈絡(luò)，對文章有基本的理解，學(xué)生可以很容易地跟上教師的節(jié)奏。上完課之后，教師再對本節(jié)課知識點做總結(jié)，幫助學(xué)生更好地深入理解知識點。

以上案例中，教師利用新媒體將課外的時間利用起來，幫助學(xué)生在課堂上更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，語文教學(xué)一直是我國教學(xué)的重中之重，我們教學(xué)的主要目的不僅僅是為了讓學(xué)生在考試中可以取得好的成績，更是為了了解我國的文化。語文是一種語言類的科目，僅僅是課堂上的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，更加需要我們在課下的學(xué)習(xí)與積累。新媒體的出現(xiàn)給了我們學(xué)習(xí)的極大便利，它突破了時間和空間的限制，讓我們可以隨時隨地地學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)途徑。要讓學(xué)生更深地體會語文，我們教師要將語文與新媒體很好地結(jié)合，讓學(xué)生在課外也可以學(xué)到很多東西。