信息化背景下小學(xué)體育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

■甘肅省張掖市甘州區(qū)西街小學(xué) 施利軍

信息化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的方方面面，包括教育領(lǐng)域。當(dāng)前，教師如何在課堂教學(xué)中有機(jī)融入信息化技術(shù)成為影響課堂教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。新時(shí)期背景下，信息技術(shù)在體育學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，在課堂教學(xué)中有機(jī)融入信息技術(shù)有利于實(shí)現(xiàn)體育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量與效率提升。我聯(lián)系實(shí)際，就信息化背景下小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式做具體探究。

一、當(dāng)前將信息化應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善

當(dāng)前，部分學(xué)校并不具備完善的基礎(chǔ)設(shè)施，尤其是一些鄉(xiāng)村小學(xué)，電子備課室、電子閱覽室尚未建成，軟硬件設(shè)施的缺失給信息技術(shù)的應(yīng)用帶來(lái)了阻礙。同時(shí)小學(xué)學(xué)校內(nèi)可供體育教師應(yīng)用的網(wǎng)上體育學(xué)習(xí)平臺(tái)、體育教學(xué)資源庫(kù)等都十分匱乏，小學(xué)體育教學(xué)的信息化水平難得到提高。

（二）教師信息化教學(xué)水平低

部分小學(xué)體育教師缺乏應(yīng)用信息化技術(shù)教育教學(xué)的意識(shí)與能力，對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用比較淺，無(wú)法實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與信息化技術(shù)的有機(jī)融合，使小學(xué)體育教學(xué)的有效性不高。信息化背景下的小學(xué)體育教學(xué)，教師需要具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)與信息技術(shù)能力，方能從根本上促進(jìn)教學(xué)方式、教學(xué)模式的改革優(yōu)化。但很大一部分小學(xué)體育教師缺乏這方面的知識(shí)與能力，使體育學(xué)科無(wú)法實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。

（三）缺乏對(duì)教師信息化教學(xué)技能的培訓(xùn)

經(jīng)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大部分小學(xué)體育教師有參加過(guò)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)培訓(xùn)，但由于學(xué)校組織開設(shè)的培訓(xùn)類型相對(duì)單一，因此并沒(méi)有起到很好的教育、促進(jìn)作用。尤其是在小學(xué)體育教師任課數(shù)量多、工作量大的情況下，很多教師缺乏相應(yīng)的時(shí)間與精力外出參加技能培訓(xùn)，這就導(dǎo)致教師應(yīng)用信息化技術(shù)教學(xué)的能力得不到提升。

二、信息化背景下小學(xué)體育教學(xué)方式分析

（一）應(yīng)用信息技術(shù)推動(dòng)體育理論學(xué)習(xí)

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等的發(fā)展使人們之間的溝通和交流異常便捷，也給小學(xué)體育教師提供了更加方便、直接以及有效的教學(xué)方式。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育方面的理論知識(shí)時(shí)，教師可將相關(guān)理論知識(shí)教學(xué)制作成微視頻，讓學(xué)生自己下載、觀看微視頻，并在微視頻的引導(dǎo)下自己動(dòng)手查閱相關(guān)資料，完成理論學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)后，教師再給予學(xué)生實(shí)踐層面的引導(dǎo)，整體教學(xué)效率將會(huì)更高。同時(shí)，教師利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)，也能讓學(xué)生的信息檢索、收集、整合應(yīng)用等能力得到鍛煉，讓學(xué)生的自主探究能力得到提升。總而言之，在信息化背景下，小學(xué)體育教師要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念，有意識(shí)、有策略地運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，在推動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)順利開展的同時(shí)也讓學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)能力得到鍛煉與提升。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源

信息化背景下，小學(xué)體育教學(xué)資源將更為豐富、多樣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)體育教學(xué)僅圍繞教材以及一些簡(jiǎn)單教育開展，但信息技術(shù)、多媒體等的引進(jìn)與應(yīng)用將為小學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。如，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集與體育課堂相關(guān)的各類圖片、視頻、文字等，并將上述教學(xué)資源進(jìn)行整合和優(yōu)化，在課堂中，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生展示相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)技巧。這樣的教學(xué)方式既減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，更重要的是，通過(guò)直觀地展示與反復(fù)播放講解，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技巧的理解與記憶會(huì)更加深刻。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)資源也在不斷往集成化方向發(fā)展，小學(xué)體育教師在課堂中應(yīng)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，也能降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更好地掌握體育知識(shí)與技能。如在課堂上通過(guò)多媒體給學(xué)生播放相關(guān)體育賽事；利用微課為學(xué)生反復(fù)、細(xì)致地講解重點(diǎn)知識(shí)與技能等，都能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率得到激發(fā)與提升，也能讓學(xué)生的信息素養(yǎng)得到有效鍛煉。

（三）利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師對(duì)體育教學(xué)方法創(chuàng)新不足，課堂模式停留在課前的慢跑和預(yù)熱，課堂的內(nèi)容和形勢(shì)比較局限，在課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂的教學(xué)內(nèi)容也比較少，許多內(nèi)容都比較傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生的在體育課堂上缺乏主動(dòng)性。基于此，小學(xué)體育教師應(yīng)科學(xué)利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、形式等進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，讓小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀得以改變。具體如，小學(xué)體育教師在向?qū)W生講解某一體育動(dòng)作以及應(yīng)用要點(diǎn)時(shí)，將親身示范與視頻演示有機(jī)結(jié)合，不僅能讓課堂氛圍更加活躍，也能讓教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性。再如，教師將VR等先進(jìn)技術(shù)引入體育課堂，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中開展體育鍛煉，能大大提升學(xué)生的獵奇心理，提高學(xué)生參與體育課堂的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生有一個(gè)充滿新奇感與刺激感的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在體育課堂中，教師利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、自媒體等創(chuàng)建溝通、交流平臺(tái)，組織學(xué)生開展研討式學(xué)習(xí)。利用這樣的線上教學(xué)方式，消除傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)學(xué)生的枯燥感、乏味感，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，能讓體育教學(xué)的豐富性、趣味性以及有效性得到大大提升，能讓小學(xué)體育教學(xué)模式、教學(xué)方式得到實(shí)質(zhì)性的改革與創(chuàng)新。信息化背景下，小學(xué)體育教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建多種形式的體育活動(dòng)，以提高體育教學(xué)的趣味性、有效性。

（四）利用信息技術(shù)構(gòu)建線上教學(xué)平臺(tái)

有趣的、合理的教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)練興趣、提升課堂教學(xué)效率的重要前提，因此，小學(xué)體育課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，分析小學(xué)生對(duì)哪類教學(xué)方法的接受度高，進(jìn)而結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)有效完成綜合性教學(xué)。如大多數(shù)小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的口頭說(shuō)教比較反感與排斥，那么教師就可利用信息技術(shù)進(jìn)行視頻化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，通過(guò)這種線上教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)體育課堂抱有新奇感，從而推動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)順利、有效地開展。信息化背景下，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確看待信息技術(shù)在體育教學(xué)中的價(jià)值與作用，在此基礎(chǔ)上將信息技術(shù)集成性地引入體育課堂，利用信息技術(shù)構(gòu)建起在線教學(xué)平臺(tái)，以此促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)方式、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分挖掘信息技術(shù)的作用、功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的深化應(yīng)用。如教師可利用信息技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師協(xié)同學(xué)校構(gòu)建起具有本校特色、滿足本校體育教學(xué)需求的校園體育網(wǎng)站，學(xué)校以及教師是這個(gè)網(wǎng)站的管理員，教師可根據(jù)教學(xué)要求適時(shí)通過(guò)網(wǎng)站向?qū)W生發(fā)布教學(xué)通知，為學(xué)生上傳學(xué)習(xí)資源等。學(xué)生也利用電子白板、平板電報(bào)等完成線上學(xué)習(xí)與線上檢測(cè)，從而讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加先進(jìn)、便捷且有效。教師也可利用信息技術(shù)實(shí)施分層教學(xué)。如根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的身體素質(zhì)、體育運(yùn)動(dòng)能力等情況設(shè)計(jì)制定內(nèi)容、難度不同的教學(xué)視頻，上傳到校園網(wǎng)站后，由學(xué)生根據(jù)自身情況有針對(duì)性地選擇相關(guān)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，這樣也能讓體育教學(xué)更加科學(xué)、有效。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)促進(jìn)了教育行業(yè)的創(chuàng)新與變革，對(duì)小學(xué)體育教育教學(xué)工作產(chǎn)生了深刻影響。信息化背景下，小學(xué)體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)體育課堂的重要性，在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)情，靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)建更優(yōu)質(zhì)的體育課堂，有效促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。