淺談初中地理教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

■甘肅省張掖市甘州區(qū)金安苑學校 郭海霞

一、初中地理學科教學學生學習興趣培養(yǎng)的必要性

地理學科在學生中考中所占分數比例相對較少，受應試教育影響，學校設置的地理課程教學課時較少，因此對學生的地理學習造成了很大影響，學生普遍缺乏學習興趣。如何有效提高學生地理學科學習興趣，是初中地理教師需共同探討的問題。在教學中如果學生對于地理學科擁有了濃厚的興趣，就可以摒棄所有的負面情緒積極參與地理學習，自主獲取自己想要了解的地理知識。若在學習過程中學生對于地理學科沒有太多的興趣，不僅會影響學生自身的學習，也會給其他同學帶來負面情緒，導致整個班級地理學習氛圍不夠濃厚，整個課堂缺乏生機和活力。一旦學生失去地理學科學習的敏感性，參與地理學習時就會產生抵觸情緒，如果無法突破這一現(xiàn)狀，對于初中地理學科教學會有更加嚴重的影響，地理學科教學也就失去了應有的作用和意義。

二、在地理教學中培養(yǎng)學生學習興趣的措施

（一）趣味性的課堂導入方式，激發(fā)學生學習興趣

在初中階段的地理學科教學當中，教師為了能夠讓學生的注意力更加集中，可以運用一些趣味性的課堂教學導入方式，以激發(fā)學生的地理學習興趣。在地理學科教學過程中導入策略非常豐富，本文就簡要介紹以下幾點：

1.合理利用地理知識當中的“之最”進行導入。在初中地理區(qū)域地理知識教學過程中，如果運用傳統(tǒng)的講解方式會讓整個課堂氛圍不夠活躍，學生也不愿意聽教師講課，也很難激發(fā)學生的地理學習興趣。因此在新課程導入時，可以通過一些地理之最，吸引學生眼球，集中學生注意力，讓學生興趣滿滿。例如，在引導學生學習我國青藏地區(qū)時，設置問題：世界上最高的高原在哪里？這兒的人們生產、生活環(huán)境如何？這時所有的學生都會非常積極地進行討論，運用各種方式解決這一問題，整個課堂氛圍變得更加活躍。

2.通過優(yōu)美景觀進行教學導入。學生在學習中東地區(qū)時，教師就將中東地區(qū)的沙漠油井、獨特的伊斯蘭建筑、迪拜高塔等這些比較獨特的景觀展示給學生，吸引學生的注意力，讓學生對接下來要了解的內容充滿好奇，學生也會更認真地學習相關知識內容。這樣在欣賞和好奇中激發(fā)了學生地理學習興趣。

（二）通過學生熟知的事例和現(xiàn)象激發(fā)學生學習興趣

地理與我們的日常生活有著密切聯(lián)系，在實際生活當中時時刻刻都要接觸地理相關知識。例如，太陽的東升西落，冬季寒冷夏天炎熱，春夏季節(jié)每天天亮得特別早這些現(xiàn)象。在初中地理學科教學當中，教師如果能夠將學生身邊的日常地理現(xiàn)象與學生學習的地理知識相互融合，就會給地理學科教學融入新的活力和生命，讓地理學科更具吸引力。

（三）引導學生學會科學記憶，培養(yǎng)學生學習興趣

雖然初中階段學生的思維能力得到了一定發(fā)展，但地理知識當中有許多內容比較抽象難以理解，學生記憶起來困難重重。這也導致許多學生在學習過程中逐漸失去信心，缺乏學習興趣，雖然有些學生學習也很努力，但運用傳統(tǒng)死記硬背的方式學習效率并不理想，學生在學習中也會感覺枯燥乏味。教師在教學過程中，可以導入一些科學有效的學習記憶方式，以激發(fā)學生的地理學習興趣。

例如教學我國第三級階梯分界線：一二階梯分界線昆侖祁連橫斷，二三階梯分界線大興太行巫山雪峰。對于這些地理知識的總結，可以運用比較朗朗上口的趣味法，讓學生在閱讀中自然而然地記住這些內容，降低學生的記憶難度。學生學起來就會更加簡單，在長期的學習過程中學生學習興趣油然而生。

（四）提升學生思維能力，有效激發(fā)學生學習興趣

在初中地理學科教學當中，教師應注重教學問題的設置，用巧妙的地理問題培養(yǎng)學生的思維能力，引導學生更加迅速地理解要學習的地理知識，有效提升學生的思維能力。例如，學生在了解青藏地區(qū)相關知識時，首先青藏地區(qū)海拔較高，然后用海拔每上升100米氣溫會降低0.6℃這一知識點啟發(fā)學生，讓學生更好地理解青藏地區(qū)海拔高度，屬于高原山地氣候，青藏地區(qū)氣溫較低，冬季嚴寒夏季涼爽。例如，創(chuàng)設問題情境：為什么近年來科學家在非洲赤道附近發(fā)現(xiàn)了古代冰川遺跡？南極地區(qū)終年嚴寒，但是為什么科學家會在南極地區(qū)發(fā)現(xiàn)巨大煤層？通過這些具有吸引力的問題情境創(chuàng)設，吸引學生的注意力，讓學生在學習過程中更加積極，有效激發(fā)學生的思維能力，產生求知欲，進而激發(fā)學生的地理學習興趣，讓學生更加積極地參與地理學習。

（五）合理運用信息技術教學，激發(fā)學生學習興趣

在初中地理學科教學當中各類圖畫所占比例較大，而且學生在學習過程中，也愿意去研究教材中的各種圖畫內容。他們對于文字信息和知識缺乏學習興趣，教師在教學中需要了解學生的心理特征，有效結合信息技術將地理圖畫信息，通過多媒體展示給學生看。這樣學生在學習過程中，就能夠了解到形象生動的圖像信息內容，讓學生有身臨其境的體驗。通過此方式引導學生更好地學習地理知識，提升學生的分析能力，增強學生學習地理知識興趣。

（六）在相互合作中，培養(yǎng)學生學習興趣

絕大部分的初中學生很容易受到環(huán)境因素的影響，地理學科教師在教學過程中應有效運用學生的這一特征，引導學生進行小組合作學習。在小組中學生互相合作、積極探討，能更好地學習地理知識，在相互合作過程中，學生能夠感受到其他同學的優(yōu)點，了解自身的不足，這對于學生的學習有著非常重要的影響，對學生學習興趣的培養(yǎng)有著非常積極的作用。

（七）游戲化課堂活動，提高學生學習興趣

在游戲中學生能夠獲得更多的快樂，初中地理教師在教學過程中，應有效運用學生的這一特征，合理借助游戲讓學生更好地學習地理知識。在游戲過程中，學生也會對地理知識學習充滿興趣，并且對地理學科學習充滿希望。

三、結語

總之，在初中地理學科教學中，學生學習興趣的有效激發(fā)，能夠引導學生積極學習。地理教師在實際教學過程中，應尋找各種科學可行的教學方式，從而有效激發(fā)學生學習興趣，提升初中地理教學效率。