如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味化

■甘肅省天水市甘谷縣大像山鎮(zhèn)西關(guān)小學(xué) 蔣江平

在新課程改革之前，小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時常常受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在課堂教學(xué)時選擇“填鴨式”教學(xué)，這種教學(xué)方法極大地壓抑了小學(xué)生的天性，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力未得到有效培養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷深化，教師也在嘗試采用各類新興的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)?；诖?，本文主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味化的有效策略，希望對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所幫助。

一、將數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合，創(chuàng)造趣味化生活情境

數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系十分密切，然而小學(xué)生是不會主動地將數(shù)學(xué)知識向生活遷移的，學(xué)生始終將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一項不得不做的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就使學(xué)生將生活與數(shù)學(xué)相割裂，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的重視不夠，學(xué)習(xí)的興趣不高。為此，教師可以在教學(xué)時通過創(chuàng)設(shè)趣味化生活情境的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的重要性，也讓學(xué)生感覺到課堂學(xué)習(xí)的趣味性。首先，教師可以結(jié)合生活中常見的生活化場景，利用多媒體設(shè)備、道具等工具在課堂教學(xué)中營造比較真實的生活情境，結(jié)合師生互動、生生互動，將生活場景趣味化，讓學(xué)生能夠積極地投入教師創(chuàng)設(shè)的生活化情境之中。以“認(rèn)識鐘表”為例，鐘表是生活中記錄時間的主要工具，對人們的生活十分重要，但是有關(guān)鐘表類的知識對于小學(xué)生來說較為困難，小學(xué)生可能始終無法記住一個小格1分鐘、一個大格5分鐘這樣的知識。為了加深學(xué)生對鐘表的認(rèn)知印象，教師可以創(chuàng)設(shè)上學(xué)前的生活情境進(jìn)行教學(xué)，選取幾名學(xué)生分別扮演家中的父母以及孩子，然后從起床開始模擬，先不直接引入鐘表知識，而是先讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來后，教師再引入鐘表的知識。這樣能夠保證學(xué)生的注意力能夠集中于教師所教授的知識中，讓學(xué)生認(rèn)識到自己現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活緊密相關(guān)，從而引起學(xué)生的重視，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、將游戲與課堂教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

貪玩、愛鬧是小學(xué)生的天性，游戲是小學(xué)生都比較喜愛的娛樂方式。在游戲過程中小學(xué)生的注意力以及思維活躍力是最強(qiáng)的，將游戲與課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠帶動課堂氛圍，還能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于小學(xué)生知識的吸收，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定良好效果。將游戲與課堂教學(xué)相結(jié)合，主要可以分為以下幾個方面，一是將游戲與課堂導(dǎo)入相結(jié)合，一個良好的課堂導(dǎo)入就相當(dāng)于這節(jié)課成功了一半，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠更好地跟上教師的腳步，教師在將游戲和導(dǎo)入相結(jié)合時，要合理地控制好游戲的時間，盡可能讓每名學(xué)生都能夠參與。

例如，在進(jìn)行《100以內(nèi)的加法》教學(xué)時，教師在教學(xué)前可以采取口算接龍的小游戲，先以20以內(nèi)的加減法作為題目，讓學(xué)生依次進(jìn)行口算游戲，計算錯誤的學(xué)生就要上臺給大家做一個小表演。二是將游戲與課中練習(xí)相結(jié)合。教師在講授完教學(xué)重難點后，要帶領(lǐng)大家利用課中練習(xí)去復(fù)習(xí)一下學(xué)過的知識，以加深學(xué)生的印象，以往就會采用做題之類的比較傳統(tǒng)的方式進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的參與感較低、興趣不足。要想改變這種情況，教師就要將課中練習(xí)與游戲相結(jié)合。以“認(rèn)識人民幣”為例，教師在教會學(xué)生元、角、分的轉(zhuǎn)換率后，可以通過采用購物游戲的方式幫助學(xué)生做好課中鞏固。首先教師可以在上課前準(zhǔn)備一些教學(xué)用的紙幣，金額有1元、5角、1角等，發(fā)給學(xué)生每人價值兩元的紙幣，然后教師也可以事先準(zhǔn)備一些筆記本、鉛筆等文具或者零食，并且用價格貼進(jìn)行明碼標(biāo)價，以抽簽的方式?jīng)Q定學(xué)生購買順序，若學(xué)生能夠保證自己購買的物品價格匹配自己手中的錢且能夠正確計算出找回的錢數(shù)，學(xué)生就可以把錢放進(jìn)事先準(zhǔn)備好的籃子里，拿走物品并且拿走應(yīng)找的錢；若學(xué)生計算錯誤，則要求學(xué)生將所有的錢都放到籃子里，看最后教師是賺了還是賠了。教師通過這些游戲，能夠讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)之中，跟上教師的節(jié)奏，使學(xué)生能夠有所收獲。

三、組織小組合作探究趣味任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新課程改革明確要求教師在教學(xué)時要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，促使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)也要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，要讓小學(xué)生在教學(xué)中能夠形成數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究能力。為此，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有的教育觀念，可以通過小組合作探究趣味任務(wù)的方式，來提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力。在組織小組合作學(xué)習(xí)時教師要堅持以下幾點原則，一是要保證分組的科學(xué)性，讓每組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力基本持平，保證每組都有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生。二是要讓探究任務(wù)具備趣味化，只有這樣，學(xué)生才會主動討論、思考、得出結(jié)果。以《數(shù)學(xué)廣角——搭配》為例，教師可以先將學(xué)生進(jìn)行分組，然后為學(xué)生布置任務(wù)，給學(xué)生出一道題“用1、2、3三個數(shù)組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位和個位不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？”讓學(xué)生以小組合作討論的方式得出結(jié)論，同時引入競爭機(jī)制，讓幾組學(xué)生比一比誰的速度更快，也可以利用多媒體播放一些節(jié)奏快的音樂來營造緊張的氛圍，借此提高學(xué)生的積極性。

四、課堂結(jié)尾設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心

課堂教學(xué)的結(jié)束不代表學(xué)習(xí)的結(jié)束，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)并不重，有大量的課余時間可以利用，而教師以往常會選擇布置作業(yè)的方式去強(qiáng)制學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固課堂知識，因此，小學(xué)生都比較反感作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生在做作業(yè)時出現(xiàn)一些應(yīng)付的情況，無法達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果。要想改變這種情況，讓課后學(xué)習(xí)也能讓學(xué)生感興趣，教師可以利用在課堂結(jié)尾設(shè)置懸念的方式來激發(fā)學(xué)生的好奇心，利用學(xué)生的好奇心去促使學(xué)生鞏固課堂知識或者自主認(rèn)真地預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。以《有余數(shù)的除法》為例，教師在課堂教學(xué)結(jié)尾時可以給學(xué)生留一道思考題，像是“袋里的糖果在10～20塊之間，平均分給三個人，還剩一塊，平均分給五個人也剩一塊，讓學(xué)生算一算袋里有多少塊糖果？”

五、結(jié)語

讓小學(xué)課堂趣味化的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。為此，教師要以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，可以從創(chuàng)設(shè)趣味化生活情景入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性。將游戲與課堂教學(xué)相結(jié)合、組織小組合作探究趣味任務(wù)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，教師可以在課堂結(jié)尾設(shè)置懸念，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠利用課后時間主動預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。