小學(xué)音樂信息化教學(xué)研究

藍(lán)碧瀅

(河源市源城區(qū)公園東小學(xué) 廣東河源 517000)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)成為了開展、落實(shí)教學(xué)工作的重要手段，信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用也使課程變得更加信息化和現(xiàn)代化，在一定程度上豐富了課堂內(nèi)容和教學(xué)形式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將原本抽象的音樂知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來，營造了一個(gè)輕松活躍的音樂課堂氛圍。但信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用還存在一些問題，本文對(duì)這些問題進(jìn)行分析探究，希望能給一線的小學(xué)音樂教師一些啟發(fā)，有效提升小學(xué)音樂信息化教學(xué)質(zhì)量。

一、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

（一）有助于協(xié)調(diào)美育和德育，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展

任何一門學(xué)科都具有一定的教育功能，小學(xué)音樂課程自然也具備著教育功能。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)對(duì)所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更加生動(dòng)的講解和詳細(xì)的介紹，這樣有助于學(xué)生進(jìn)一步了解相關(guān)音樂知識(shí)，了解音樂作品的內(nèi)涵，從而引起學(xué)生的情感共鳴，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的升華，在這個(gè)過程中，可以讓德育和美育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)彼此共同發(fā)展。

（二）可有效提升學(xué)生的音樂鑒賞能力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師科學(xué)合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以讓學(xué)生了解不同的音樂風(fēng)格，使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)和形象，讓學(xué)生體驗(yàn)豐富多彩的音樂，這樣能夠打破教材的束縛，幫助學(xué)生開拓音樂視野，對(duì)提升學(xué)生的音樂鑒賞能力有重要意義，可促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的進(jìn)一步提升[1]。

（三）能為學(xué)生營造出一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)音樂課程充滿了趣味性，但因受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，目前小學(xué)音樂教學(xué)過程還是存在死板和乏味的情況。教師利用信息技術(shù)可以幫助解決這些問題，為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生融入音樂活動(dòng)，感受音樂的魅力，這樣能為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

二、小學(xué)音樂信息化教學(xué)策略

（一）借助多媒體引入課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一些音樂內(nèi)容比較抽象，如果只是讓學(xué)生進(jìn)行聲音的聆聽往往無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)此，教師在開展音樂教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些具有畫面感的資料，這樣往往可以有效點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以利用多媒體手段設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入內(nèi)容，高效率吸引學(xué)生的注意力，從而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[2]。比如，學(xué)習(xí)《溫暖的家》時(shí)，本節(jié)課要求要學(xué)生參與到演唱、律動(dòng)、舞蹈表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生可以用心感受音樂，培養(yǎng)音樂情趣。教師可以借助多媒體為學(xué)生播放嬰兒圖片及哭啼聲，吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己從那一刻開始便在一個(gè)幸福的家中成長，然后播放嬰兒成長的圖片，最后播放全家福。通過這些圖片的展示進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

（二）借助微課教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

微課在目前很多學(xué)科教學(xué)中都得到了廣泛應(yīng)用，教師可以將微課運(yùn)用到音樂教學(xué)中，借助微課直觀形象的特點(diǎn)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有效集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識(shí)。比如，學(xué)習(xí)粵教花城版小學(xué)二年級(jí)上冊《閃爍的小星》時(shí)，本節(jié)課要求學(xué)生能用自然的聲音整齊演唱歌曲，不喊叫，并通過律動(dòng)進(jìn)一步感受歌曲的意境。在這次教學(xué)中，教師可以利用微課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)歌曲節(jié)奏類型，幫助學(xué)生找出基本音，這樣的學(xué)習(xí)更具針對(duì)性，能有效提高教學(xué)效果。

（三）借助音樂APP豐富課堂內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多專業(yè)人士開發(fā)出了一些有趣和功能強(qiáng)大的音樂類APP，教師可以把這些有價(jià)值的APP軟件推薦給學(xué)生家長，讓家長利用APP在家中和孩子互動(dòng)，拓展音樂課堂范圍，使學(xué)生可以很好地參與到這些音樂活動(dòng)中，這樣不僅能密切親子關(guān)系，還能讓學(xué)生隨時(shí)體驗(yàn)到濃厚的音樂魅力，深受音樂的感染，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、審美能力，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。學(xué)生在這些音樂軟件和一些小的音樂游戲中可以更加健康快樂地成長[3]。

三、結(jié)束語

總體來說，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)為小學(xué)音樂教學(xué)提供了很多有利的條件，使音樂教學(xué)更加豐富，形式更加多樣。所以，小學(xué)音樂教師要從學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，在課堂中借助信息技術(shù)引入更多音樂資源，發(fā)揮出信息技術(shù)的積極效應(yīng)，從而從根本上提升小學(xué)音樂教學(xué)效率，本文從三個(gè)方面淺析了音樂信息化教學(xué)實(shí)施途徑，希望可以對(duì)大家有所啟發(fā)。