美術(shù)教學中如何實施創(chuàng)意的思考

■甘肅省定西市通渭縣西關(guān)小學 李立群

美術(shù)是特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它能給觀賞者提供一定的視覺沖擊，將具體事物進行表達。欣賞美術(shù)作品，能夠在潛移默化中提高學生的審美能力和自我修養(yǎng)。一般情況下，美術(shù)作品涉及的內(nèi)容多種多樣，內(nèi)涵也極其豐富，它是表達自我情感的一種方式。美術(shù)學習能全面提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，開展創(chuàng)新教學能突破傳統(tǒng)教學方式，對學生創(chuàng)造力的實施能全面培養(yǎng)，在新時期能夠更好地培養(yǎng)人才。然而在實際教學過程中，廣大教師忽視了藝術(shù)美術(shù)教學的重要性，美術(shù)課堂教學是拓寬學生創(chuàng)意方式的主要渠道。在美術(shù)創(chuàng)意教學過程中，廣大教師要以學生的特點為主，積極融合美術(shù)教材，制定科學的教學方案，為廣大師生營造良好學習氛圍，進而激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣，以此為基礎(chǔ)，更好地拓寬創(chuàng)意教學路徑、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，在陶冶學生情操的同時，塑造特定美感，緩解學生的壓力。

一、美術(shù)教學中實施創(chuàng)意教學的必要性

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，我國傳統(tǒng)應試教育有所改善，但是不可避免一些學校仍然是以應試教育為主，缺乏科學有效的美術(shù)教學。美術(shù)教學是潛在的創(chuàng)新意識，而這種潛在意識能突破常規(guī)，更好地激發(fā)學生的學習興趣，打破常規(guī)，更能提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)。在美術(shù)教學過程中，它可能通過特有的材質(zhì)和工具，讓學生在學習過程中感受傳統(tǒng)技法，傳統(tǒng)文化也能在藝術(shù)創(chuàng)新過程中提出新觀點和看法。目前，隨著時代快速發(fā)展，在落實美術(shù)教育過程中，更應該拓寬新的教育方式，讓更多學生吸取現(xiàn)代技術(shù)成果，拓寬學生的視野，充分發(fā)揮學生的想象力，使用現(xiàn)代化材料和工具，挖掘新課題，讓更多的學生熱愛美術(shù)、熱愛藝術(shù)。

美術(shù)教學中需要落實創(chuàng)意教學，它是塑造學生審美能力的關(guān)鍵，能讓學生在潛移默化中提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，也促使其他素養(yǎng)更加完善，重視各種因素對學生產(chǎn)生的影響，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。學生創(chuàng)新意識和實踐能力主要來源于學生積極主動的學習態(tài)度，這是讓學生有著持之以恒動力的關(guān)鍵。在美術(shù)教學過程中，教師實施創(chuàng)意教學，能使學生的思維和實踐能力得到發(fā)揮，尤其是對于敢于創(chuàng)新思維，標新立異的學生更是應該給予鼓勵，強化他們的獨立意識，讓他們感受到靈感和直覺結(jié)合創(chuàng)造的思維火花。

二、美術(shù)教學中實施創(chuàng)意教學的途徑

（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

目前，在實施創(chuàng)意美術(shù)教學過程中，應該以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識為主，美術(shù)是特殊藝術(shù)的表達方式。在創(chuàng)新美術(shù)教學的同時，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新意識的指導之下，教師能夠幫助學生在特定的規(guī)律之下，掌握促進學生發(fā)展的教學方式，美術(shù)作品是學生情感表達的另一種方式。這和其他藝術(shù)形式是不同的，美術(shù)作品有著更高的自我發(fā)揮空間，可以在潛移默化過程中增加學生對藝術(shù)的喜愛，讓學生在創(chuàng)作過程中融入特有的靈感，教師也可以充分發(fā)揮美術(shù)教材的作用，和學生進行及時交流。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生的學習更加生動、有趣。

在培養(yǎng)學生創(chuàng)新藝術(shù)的同時，應該積極地開展各類美術(shù)活動，讓更多學生主動參與到實踐過程中。實踐是學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是一種自我價值體現(xiàn)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，必須要以拓寬美術(shù)活動為主。在美術(shù)作品比賽中，要想激發(fā)學生的思維創(chuàng)作，鼓勵學生對藝術(shù)進行創(chuàng)新，這就需要廣大教師充分關(guān)注學生成長，改變傳統(tǒng)臨摹教學方式，讓學生積極表達自己的見解，擺脫思維狹小空間束縛，讓更多學生更加科學地學習美術(shù)，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，這符合新時期人才的需求。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

美術(shù)它是一門美的藝術(shù)，視覺感極強，教師為了激發(fā)學生的學習興趣，需要通過多種多樣的方式，更好地講解美學作品，讓學生對美術(shù)作品有著更深層次的了解，讓學生感悟美術(shù)作品背后的情感、故事、人文，要想讓學生在潛移默化中受到美術(shù)的熏陶，在美術(shù)學習過程中，需要充分發(fā)揮學生眼睛和思路的作用，緊跟教師舉動變化。教師應該采用科學的教學方法，增強學生對美術(shù)的興趣。教師也可以在日常教學過程中適當增加輔助教材，讓更多學生挖掘藝術(shù)作品背后的情感，也可以通過語言、肢體動作，更好地引導學生進行思維表達。

鼓勵學生在日常學習過程中大膽想象、大膽嘗試。美術(shù)，在某種程度上來說它是一門五彩斑斕的想象，也是天馬行空的藝術(shù)，它需要教師的贊美和激勵，在創(chuàng)意教學過程中增強學生對美術(shù)學習的興趣，提高學生在創(chuàng)作中的靈感，充分發(fā)揮美術(shù)教材的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在教材基礎(chǔ)之上進行創(chuàng)意教學，使美術(shù)學習更加生動形象。

（三）拓寬教學資源

現(xiàn)階段，在美術(shù)教學過程中，應該充分發(fā)揮教學資源的優(yōu)勢，為學生奠定良好的學習基礎(chǔ)。美術(shù)課堂學習，不僅僅是調(diào)節(jié)學生枯燥的文化課程，更能讓學生在多方位了解藝術(shù)內(nèi)涵，讓更多學生能夠主動地參與到日常學習中，充分挖掘美術(shù)資源。

首先，可以使用學生感興趣的題材，進而調(diào)動學生的學習熱情。例如：福爾摩斯、哈利波特等深受廣大學生喜愛的影視作品，他們不僅有深入人心的故事情節(jié)，而且人物勾畫過于鮮明。這時教師可以引導學生通過美術(shù)繪畫方式進行練習，對自己喜愛的影視人物，通過卡通和素描的方式，進行繪畫。在加深學生學習興趣的同時，還能進行創(chuàng)新，融入自身喜愛的因素，培養(yǎng)學生的繪畫興趣。

其次，教師也可以通過生活素材進行教學，讓學生去室外觀察大自然的四季變遷、花木蟲鳥獸，讓學生積極地融入身邊的生活素材，讓學生快速地進入繪畫狀態(tài)，提高學生成績，讓學生更好地理解美術(shù)作品表達的內(nèi)容，提高學生的實踐能力和動手能力。

最后，近年來隨著科學技術(shù)發(fā)展，在美術(shù)課堂上出現(xiàn)各種各樣新型的教學方式。多媒體教學應運而生，在實際教學過程中，教師可以充分發(fā)揮多媒體教學的作用，使用科學的方式讓學生大膽嘗試，激發(fā)學生動手動腦的能力。在美術(shù)教學課堂中使用多媒體技術(shù)，能夠通過課件向?qū)W生展示生動形象的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣，吸引更多學生注意，為學生巧妙構(gòu)思，注入新鮮活力。除此之外，也可以使用電子軟件進行教學，計算機的快速發(fā)展已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面。使用電子軟件能夠搜集大量美術(shù)教學所需的圖片，幫助學生進行藝術(shù)鑒賞，在節(jié)約教師時間的同時，也可以添加相應的背景音樂，渲染作品表達的思想感情，讓學生對藝術(shù)學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

（四）實現(xiàn)學生個性化發(fā)展

現(xiàn)階段在美術(shù)教學過程中，要以學生的個性發(fā)展為主，融入多方面的美術(shù)知識，凸顯學生主體地位，充分發(fā)揮學生的主題作用。在課堂教學過程中，要以創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為主，積極活躍課堂氛圍，讓每個學生都能參與到美術(shù)教學活動中。教師對于學生的作品要認真點評，幫助更多學生樹立學習自信心，進而激發(fā)學習的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。有的學生想象力較為豐富，這時教師可以給予適當?shù)闹笇В谧鹬貙W生思維前提下，塑造屬于學生自己的獨特個性，應挖掘?qū)W生的潛能。

三、結(jié)語

隨著新課程改革不斷深化，在日常教學過程中，應該以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為主。美術(shù)課堂實施創(chuàng)意教學，不僅能陶冶學生情操，而且還能提高學生動手實踐的能力，改變傳統(tǒng)教學方法存在的弊端，打開學生對藝術(shù)欣賞之門。創(chuàng)意教學符合現(xiàn)階段美術(shù)教學的需求，讓學生受到更新的啟示和頓悟，培養(yǎng)學生自身的自信、自強、獨立思考和勇于進取的能力。