八年級學(xué)生自學(xué)生物能力形成規(guī)律與過程的研究

林 坤

(廣東省惠州市惠陽區(qū)鳳凰山學(xué)校 廣東惠州 516200)

生物學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定，要在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰退季S能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取和運用生物學(xué)知識的自學(xué)能力。在初中生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要根據(jù)學(xué)生的需求及情況進行有效引導(dǎo)，使其在這一過程中感受到生物學(xué)習(xí)的樂趣，掌握學(xué)習(xí)方法，進而促進綜合能力的提升。

一、八年級學(xué)生自學(xué)生物能力形成規(guī)律

自學(xué)能力包括自覺的學(xué)習(xí)愿望和求知欲，在形成的過程中需要興趣的引導(dǎo)，方法的學(xué)習(xí)，使其初步成為一種習(xí)慣，形成一種能力[1]。古人說得好：“善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半”，學(xué)生只有具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，才能獨立思考，提升解決問題的能力。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個從依賴逐步走向獨立的過程。在這個過程中，最重要的還是教師的引導(dǎo)，教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使其具備學(xué)習(xí)的能力，進而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)能力。

二、八年級學(xué)生自學(xué)生物能力形成過程

（一）培養(yǎng)興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動力

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能更積極地投入學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中積極尋找方法。在八年級的生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要重視對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計的結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。比如，學(xué)習(xí)“生命的延續(xù)”時，在學(xué)習(xí)植物的生殖方式時可以采用實驗法，使學(xué)生親自體會植物的栽種過程，在實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。還可以運用信息技術(shù)，在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過視頻、圖片，掌握更多平時接觸不到的知識，如一些珍貴物種的生殖方式，大自然中植物繁殖的神奇方法，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使其能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，為后續(xù)的知識學(xué)習(xí)和技能掌握提供幫助。在實際教學(xué)中，教師要學(xué)會調(diào)動學(xué)習(xí)的氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能被學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式吸引，促進其良好學(xué)習(xí)興趣的形成。

（二）培養(yǎng)能力，提升自主學(xué)習(xí)實力

有了學(xué)習(xí)興趣，在興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會更加有效，學(xué)生只有具備良好的學(xué)習(xí)能力才能有自主學(xué)習(xí)的實力，否則學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中遇到困難也只能束手無策，甚至?xí)驌魧W(xué)習(xí)積極性[2]。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程中，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。生物學(xué)習(xí)有很多方法，如實驗法、觀察法、探究法、比較法、歸納法等，在教學(xué)過程中，遇到這類方法時教師要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用這種學(xué)習(xí)方法。比如，在生物實驗中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其掌握觀察的方法，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意引導(dǎo)和教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中都能有所收獲。還要使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注重學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，培養(yǎng)良好的解決問題的能力，使其學(xué)會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，能夠掌握一些解決問題的方法。在這一過程中，教師可以采用微課教學(xué)形式，為學(xué)生錄制一些簡短的微課視頻，使學(xué)生能在閑暇時間自主學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合教師的教學(xué)和引導(dǎo)，不僅能增強知識，還能根據(jù)教師的引導(dǎo)掌握學(xué)習(xí)方法，提升自身的學(xué)習(xí)能力。

（三）培養(yǎng)意識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識，這樣學(xué)生才能主動學(xué)習(xí)。所以，在八年級的生物教學(xué)中，教師要重視為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和探究的時間及機會，使其成為一種習(xí)慣。可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在合作過程中自學(xué)。比如，學(xué)習(xí)“物種的多樣性”時，可以將學(xué)生分組，在教師的引導(dǎo)下，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行自學(xué)。根據(jù)教材內(nèi)容，讓不同的小組學(xué)習(xí)和整理單細胞生物作為一個獨立生命體的特征，所有小組對同一個問題進行學(xué)習(xí)和討論，在這個過程中使學(xué)生積極參與。在總結(jié)過程中展示不同學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生之間相互補充，發(fā)現(xiàn)自身的不足和優(yōu)勢，這樣不僅能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。初中生物教學(xué)要重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間的分配，這樣學(xué)生才能有實踐的機會，才能在長時間的積累中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自主學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要在日常的教育教學(xué)工作中滲透，需要教師的引導(dǎo)，為學(xué)生奠定良好的興趣基礎(chǔ)。八年級的學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其具備自主學(xué)習(xí)的實力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其長遠發(fā)展與全面發(fā)展奠定良好的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。