微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的思考

胡軍民

一、微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

微課教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)視頻都是核心內(nèi)容組成，最長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘，這就解決了學(xué)生注意力不集中的難題，傳統(tǒng)課堂40-45分鐘，學(xué)生最少神游25分鐘，注意力很難集中這么長(zhǎng)時(shí)間。而微課能把學(xué)生的注意力集中在這一段時(shí)間內(nèi)，還可以重復(fù)播放，一遍沒(méi)學(xué)會(huì)，還可以播放第二遍，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解[1]。

（二）主題突出、多樣傳播

主題突出、多樣傳播，可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因?yàn)橹黝}突出，教師也不用擔(dān)心哪個(gè)學(xué)生沒(méi)有記住重點(diǎn)，因?yàn)橥怀龅木褪侵攸c(diǎn)，只要看了，就是重點(diǎn)，也不用擔(dān)心哪個(gè)學(xué)生因?yàn)檎n上神游，錯(cuò)過(guò)重點(diǎn)。由于數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，錯(cuò)過(guò)前面的章節(jié)會(huì)導(dǎo)致后面的課業(yè)跟不上，而微課可以回放，便于學(xué)生查缺補(bǔ)漏。

（三）有助于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

廣泛、碎片化，知識(shí)點(diǎn)集中，沒(méi)有復(fù)雜的課程體系，也沒(méi)有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象，看似沒(méi)有系統(tǒng)性和全面性，碎片化，但是一組微課所表達(dá)的知識(shí)是全面的，重點(diǎn)是集中的，涉及網(wǎng)絡(luò)，延展空間也是巨大的，這也可以引發(fā)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。尤其是數(shù)學(xué)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是連貫的，探究性學(xué)習(xí)能使學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)的真諦。

（四）反饋及時(shí)，針對(duì)性強(qiáng)

每一組微課出來(lái)后，先看到的都是教師，教師可及時(shí)對(duì)其中的不足加以調(diào)整，學(xué)生看過(guò)微課后也可以反饋?zhàn)约旱目捶ǎ缒睦锊涣私?、不清楚了，便于教師及時(shí)更正，讓學(xué)生有參與感，讓教學(xué)有實(shí)用性。

二、微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的策略

（一）鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)散思維有重要意義，通過(guò)發(fā)散思維，學(xué)生會(huì)學(xué)著尋找問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生從多個(gè)角度解決問(wèn)題，能夠改善單項(xiàng)思維的不足。

例如，學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以靈活利用微課，讓學(xué)生更有參與感。教師可以展現(xiàn)多種問(wèn)題，如分蛋糕：小明過(guò)生日，媽媽為他準(zhǔn)備了一個(gè)大蛋糕，讓他邀請(qǐng)自己的朋友給自己過(guò)生日，于是小明請(qǐng)來(lái)了班上的五個(gè)同學(xué)，但當(dāng)?shù)案獬霈F(xiàn)在面前的時(shí)候，小明不知道怎么分了，因?yàn)槊總€(gè)朋友在他心中都是一樣的重要，他想給他們一樣多的蛋糕，怎樣才能給每個(gè)小朋友一樣的蛋糕呢？教師可以讓學(xué)生自己去思考，這樣的方法更貼近生活，也能讓學(xué)生更有求知欲，在思考、解決問(wèn)題的過(guò)程中，還能幫助學(xué)生發(fā)散思維。

（二）讓學(xué)生有參與感

學(xué)習(xí)需要從學(xué)到做，再?gòu)淖龅綄W(xué)，只有真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，參與探究，才能讓學(xué)生更有參與感。

例如，學(xué)習(xí)“年、月、日”時(shí)，教師可以讓學(xué)生詢問(wèn)自己的父母，爺爺奶奶，外公外婆的生日，記下來(lái)，并告訴教師，教師可以做成微課，加入一些生日歌，搭配快要過(guò)生日的人員，再加上為什么這一天過(guò)生日的講解。這樣的微課學(xué)生都會(huì)積極去看，積極聽(tīng)課，因?yàn)樗麄兌几冻隽俗约旱膭趧?dòng)，都想看到自己的成果被展示的時(shí)候是什么樣子的，這樣就能讓學(xué)生有很強(qiáng)的參與感。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)伊斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的教師”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是每個(gè)教師的必修課，因?yàn)椴还苁巧菊n堂，還是學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，都應(yīng)該是從興趣開(kāi)始的。

例如，學(xué)習(xí)“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可發(fā)揮微課的作用，引起學(xué)生的興趣。比如，教師可制作圓周率得出的小視頻，讓學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中學(xué)習(xí)更多知識(shí)，還可以引發(fā)學(xué)生思考圓周率是怎么得出來(lái)的，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)小數(shù)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

以上就是我對(duì)“微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂”的思考，雖然具體實(shí)施還是會(huì)有一定的難度，但在微課這種新教學(xué)模式下，我們應(yīng)努力發(fā)掘其中的各種可能性與利用點(diǎn)，讓其可以有效達(dá)到生本課堂的教學(xué)特點(diǎn)，那就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，以趣促學(xué)，學(xué)以致用，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。