基于智慧課堂的初中美術(shù)教學(xué)研究

吳宏紅

(江蘇省揚(yáng)州市高郵市界首鎮(zhèn)初級中學(xué) 江蘇揚(yáng)州 225611)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的來臨，我國教育也做出了新的變革，將信息技術(shù)融入教學(xué)教育之，并取得了良好的教學(xué)效果，用科技的“智能”技術(shù)，塑造教育的形態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)能使教學(xué)變得多樣化，通過“智能”技術(shù)的力量將教學(xué)模式從傳統(tǒng)走向“智慧”，是一次偉大的變革，將課堂構(gòu)建成智慧課堂，增加了師生之間的互動(dòng)與交流，這種教學(xué)智能技術(shù)，從很大程度上提高了教學(xué)水平，帶給學(xué)生新鮮的教育體驗(yàn)，也為美術(shù)教師提供了新的教育發(fā)展開端[1]。

一、巧用微課突破重難點(diǎn)

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師示范環(huán)節(jié)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在以往的初中美術(shù)教學(xué)中，教師注重對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，因受教學(xué)時(shí)間限制，導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)不能完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，教師會(huì)提前將制作好的美術(shù)作品讓學(xué)生進(jìn)行欣賞與觀摩，但學(xué)生看不到作品制作的過程，這無法提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力。而微課能解決傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端。

教師可以將制作美術(shù)作品的過程錄制成視頻，再將其進(jìn)行剪輯，制作成微視頻，將重要的制作步驟呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生觀看視頻就能了解作品的制作過程，微課視頻一般十五分鐘之內(nèi)就能播放完畢，大大地縮短了教學(xué)時(shí)間，節(jié)省了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。這種學(xué)習(xí)方式能提高教學(xué)效率，讓學(xué)生更具象化地理解制作步驟及操作要點(diǎn)。利用微課向?qū)W生展示完整的美術(shù)作品的處理與加工過程，短短十幾分鐘就能讓學(xué)生看完演示過程，不但能使學(xué)生掌握相關(guān)美術(shù)知識(shí)與技巧，還能減輕教師的教學(xué)工作，讓教師有更加充裕的時(shí)間對學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行指導(dǎo)。將微課融入實(shí)際教學(xué)，能使教學(xué)更加具象化，能節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、廣泛運(yùn)用教學(xué)輔助設(shè)備

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，多媒體設(shè)備、互動(dòng)式電子白板、學(xué)習(xí)平板等教學(xué)設(shè)備被初中學(xué)校廣泛應(yīng)用，這些都是信息化發(fā)展的產(chǎn)物，并能起到良好的教學(xué)效果。初中美術(shù)教師要跟隨時(shí)代潮流發(fā)展的趨勢，將信息技術(shù)設(shè)備與現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使課堂變得更有韻味[2]。

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂都是按照教師制定的教學(xué)方案開展教學(xué)，學(xué)生在課堂中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。新課改明確指出，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這就需要教師借助信息化教學(xué)設(shè)備，利用繪畫軟件或教學(xué)軟件輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。比如，美術(shù)教師可以利用繪圖軟件創(chuàng)作美術(shù)作品或修改美術(shù)作品。有創(chuàng)新性的教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性，從而提升教學(xué)效率。

比如，學(xué)習(xí)蘇少版初中美術(shù)第2課《身邊的物品》這一課時(shí)，教師可利用繪圖軟件，讓學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行繪制，認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，利用繪圖軟件描繪物體的立體感，提高學(xué)生對身邊物體的關(guān)注，運(yùn)用多種繪圖工具描繪身邊第物體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀動(dòng)能性與創(chuàng)造性，引導(dǎo)使其用所學(xué)美術(shù)知識(shí)表達(dá)自己對物體的情感，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

三、優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源共享

互聯(lián)網(wǎng)具有豐富的學(xué)習(xí)資源，教師要充分挖掘其中有價(jià)值的教學(xué)資源，為教學(xué)提供寬廣的空間，使教學(xué)更高效。遇到理解不了的問題時(shí)，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)知識(shí)，在眾多信息中提取出最關(guān)鍵性信息，解決自己的問題，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效率。學(xué)生不但能在課堂中詢問教師問題，還能在課外隨時(shí)隨地向教師請教問題，互聯(lián)網(wǎng)能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供巨大的便利[3]。

四、結(jié)束語

綜上所述，要想構(gòu)建高效的、智慧化的初中美術(shù)課堂，教師要就為學(xué)生構(gòu)建有創(chuàng)意與創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，增加課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以往傳統(tǒng)的初中美術(shù)課堂形式已經(jīng)和現(xiàn)代化時(shí)代不契合，隨著教育的不斷創(chuàng)新，教師也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，積極應(yīng)用信息技術(shù)，使初中美術(shù)課堂韻味長存，將信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，使初中美術(shù)教學(xué)更精彩。