略談在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)

王小霞

(貴州省桐梓縣第一中學(xué) 貴州遵義 563200)

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括四個方面的重要內(nèi)容，即語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。本文以高中英語閱讀教學(xué)為例，探討高中英語閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑[6]。

一、在高中英語閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的語言能力

語言能力是核心素養(yǎng)的一個基礎(chǔ)內(nèi)容，也是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。因此，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要特別注意提高學(xué)生的語言能力。其實，閱讀學(xué)習(xí)中的語言能力主要包括學(xué)生分析語篇中長難句的能力，以及鑒賞英語句子的能力等。因此，在高中英語閱讀教學(xué)過程中，當遇到長難句時，教師不要因為難度大就直接給學(xué)生講解。反之，教師可以給學(xué)生一些思考的時間，讓他們根據(jù)自己所學(xué)過的語法知識來分析這些長難句。實在不行，教師還可以給學(xué)生一些進行小組討論的時間，讓學(xué)生在小組內(nèi)通過討論的方式學(xué)習(xí)這些長難句，理解這些長難句。這樣，久而久之，學(xué)生對這些長難句一定會有更深刻的認識，對句子中各個成分之間的關(guān)系也會有更好的把握，從而有效提高語言能力。除了長難句，高中英語閱讀語篇中也有不少值得學(xué)生欣賞和鑒賞的句子。這些句子要么運用了相關(guān)的修辭手段，要么含有更深一層的含義等。對于這些句子，教師也一定要給學(xué)生留足思考的時間，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對這類句子的表達作用進行鑒賞。其實，學(xué)生鑒賞句子的過程便是他們學(xué)習(xí)寫作手法的過程，也是有效提高語言能力的過程[1][2][3]。

二、在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，可以通過培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新性和原創(chuàng)性等途徑來實現(xiàn)。具體而言，在英語閱讀語篇中，特別是以議論為主的語篇，作者都會表達自己的相關(guān)觀點。但學(xué)生在閱讀過程中，一定會有自己的新認識和新想法。因此，在這種情況下，教師應(yīng)該在閱讀教學(xué)過程中，專門給學(xué)生留出一定的時間，讓他們在經(jīng)過語篇閱讀和認真思考的基礎(chǔ)上，提出自己的新想法，表達自己的新認識，交流自己的新觀點，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，進而培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。比如，一篇題為Living in big cities的文章，作者提到了很多the disadvantages of living in big cities，比如Traffic is the first and the most serious problem and pollution makes thousands of people get sick every year.讀完這篇文章后，為了能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，發(fā)揮他們的多維度思維，教師可以指導(dǎo)學(xué)生就Living in big cities這個話題表達自己的觀點。在教師的引導(dǎo)之下，很多學(xué)生都提出自己的觀點。他們認為，生活在大城市不僅有很多弊端，也會有很多好處等[4]。

三、在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化品格

文化品格也是核心素養(yǎng)中的一項重要內(nèi)容，文化品格也是幫助學(xué)生打開思路，拓展交流渠道的一個重要方面。因此，在高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生文化品格的培養(yǎng)。當然，“文化品格”這一概念的內(nèi)涵也是非常豐富的。它既包括學(xué)生的跨文化交流意識，也包括學(xué)生跨文化交流的能力等。比如，節(jié)日文化是高中英語閱讀理解中經(jīng)常出現(xiàn)的一個話題。遇到這種話題的文章，教師除了應(yīng)按照常規(guī)的講解方法幫助學(xué)生分析語篇中的相關(guān)內(nèi)容，還要在文化品格方面對學(xué)生進行一定的點撥。比如，對于一篇以Christmas為主題的文章，教師可以要求學(xué)生在認真閱讀的基礎(chǔ)上，以小組為單位，每個小組利用課外時間制作一個介紹The similarities and differences between Spring Festival in China and Christmas in the western countries的PPT，并帶到課堂上進行展示。這樣，慢慢地，學(xué)生可以對世界各地的不同文化產(chǎn)生更深刻的理解，他們的文化品格可以逐步提升。

四、在高中英語閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是決定一個學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績和英語技能的一個非常重要的因素，也是核心素養(yǎng)中的一個重要內(nèi)容。因此，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是高中英語閱讀教學(xué)中的重中之重，同時應(yīng)滲透到高中英語閱讀教學(xué)中的點點滴滴。具體來看，在高中英語閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要包括對語篇的分析能力，根據(jù)語篇中所配的插圖猜測大意的能力，根據(jù)語篇題目猜測大意的能力，對語篇中的生詞進行合理處理的能力，對教師所布置的閱讀任務(wù)進行快速解決的能力等。而這些學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都需要教師采取相關(guān)的教學(xué)策略[5]。

五、結(jié)束語

在高中英語閱讀教學(xué)過程中，對學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是多方面的，包括提高學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等。相關(guān)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還需要教師不斷地積累經(jīng)驗和探索實踐。