激情教學(xué)在構(gòu)建有效政治課堂中的意義

張 晶

(黑龍江省五常市衛(wèi)生培訓(xùn)中心 黑龍江哈爾濱 150200)

從2004年參加工作以來，我在教學(xué)這片沃土上已經(jīng)耕耘了十多個春秋，在2010年的金秋，我光榮地當(dāng)上了班主任，這份責(zé)任讓我對未來、對學(xué)生、對教學(xué)充滿了激情，因為當(dāng)了班主任，和學(xué)生接觸的就多了，能進(jìn)一步走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

現(xiàn)在的中專生普遍有厭學(xué)情緒，在課堂上無精打采，作為班主任的我是看在眼里，痛在心上。于是我決定深入課堂、鉆研課堂。

一、中國教育現(xiàn)狀

在中國孩子上學(xué)期間，政治課算是伴隨他們時間較長的學(xué)科，也是孩子們不太重視的一門學(xué)科，導(dǎo)致政治教師的地位不高，并且，政治老師很少有當(dāng)班主任的，即使像我這樣當(dāng)了很多年班主任的，在我的課堂上不學(xué)、睡覺的也不在少數(shù)。最終的結(jié)果就是我們培育的學(xué)生整體思想政治素質(zhì)不高，作為社會主義的接班人，這些孩子在未來的道路上易受各種錯誤思想、消極因素的影響。

作為一名中專學(xué)校的政治班主任，我對此現(xiàn)象感受頗深，受以往教學(xué)模式影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較低，課堂上主動性很差，他們學(xué)習(xí)政治，整體上就是老師在“牽”著走，這種被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的后果可想而知。我國的創(chuàng)新之路任重而道遠(yuǎn)，我結(jié)合身邊實際和相關(guān)文獻(xiàn)，提出解決此問題的一種方式——激情教學(xué)，與廣大同行共析。

當(dāng)前，老師們的壓力越來越大，班主任的壓力更大，而效果卻不明顯，在教育上努力和效果不成正比。針對此種現(xiàn)象，教育部倡導(dǎo)“有效課堂”“高效課堂”，在四十分鐘課堂里，新課改要求講授時間越短越好，因為學(xué)生的注意力有限，把其他時間還給學(xué)生，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此方式在我國局部地區(qū)有效果，但整體效果不明顯。教師是新課改的實施者，我想還得從教師入手，試圖通過“激情教學(xué)”燃起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

課堂教學(xué)的激情是一種熱烈的感情，短暫迅猛爆發(fā)的情緒狀態(tài)，能讓人興奮，精神飽滿。課堂上熱情四射的教學(xué)活動，就是老師用無限活力去激發(fā)學(xué)生的熱情，在教師與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的同時，則能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、持久性，師生合作完成教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

水平高超的教師一定是有激情的教師！教師的能力就在于激情四射，班主任更應(yīng)如此！

政治中的哲學(xué)辯證原理要求我們要有不斷探索的意識，同樣，在教學(xué)改革中我們也要樹立創(chuàng)新意識，新課改要求我們創(chuàng)新教學(xué)方法，但這種創(chuàng)新不是對傳統(tǒng)教學(xué)的完全拋棄，辯證否定觀作為聯(lián)系和發(fā)展的環(huán)節(jié)，其實質(zhì)是揚棄。新事物對舊事物的態(tài)度既肯定又否定，既克服又保留。新課程改革同樣不是完全肯定傳統(tǒng)教學(xué)，更不是完全否定傳統(tǒng)教學(xué)。在新課程改革中激情教學(xué)，為更多的傳統(tǒng)教學(xué)方法注進(jìn)嶄新的活水，讓它們煥發(fā)出新的活力，讓無限激情在課堂教學(xué)中發(fā)揮無限的能量，班主任的課堂更應(yīng)該激情四射。

二、“激情”與“有效課堂”

“激情”不是單純的“熱情”。教師要把精力放在吃透教材上，而不是把大量的時間和精力用在課堂講題、作業(yè)批改上。這些教師的精神值得頌揚，但這只能算作熱情，而不能稱之為激情。激情教學(xué)更不是教師們的滑稽表演和高嗓門“喊叫”，而是人民教師的品格魅力和無窮智慧的表現(xiàn)，是教師用富有激情的言行感染學(xué)生，在情緒上使學(xué)生積極地動起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

作為班主任，我和學(xué)生的接觸較多，比較了解學(xué)生的興趣點，所以，無論在課上還是課下，學(xué)生能很快想起課堂上師生共同思考探究的問題，使學(xué)生課下對政治學(xué)科有種向往之情。

對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，班主任有著得天獨厚的便利，所以，在教學(xué)過程中，“激情教學(xué)”更有利于構(gòu)建“有效課堂”。

三、激情教學(xué)的構(gòu)成

班主任教師豐富而有價值的知識就是一江源源不斷的知識活水，能給學(xué)生帶來豐厚的知識和素養(yǎng)，讓學(xué)生們對現(xiàn)實生活懷著豐厚的感悟。我憑借自己多年班主任的經(jīng)驗來看，要著重指出，選取現(xiàn)實生活的片段和資料，能有效論證書本知識，如果不能，就會影響到老師的課堂教學(xué)熱情，作為班主任我，看到許多孩子因?qū)φn堂沒興趣而輟學(xué)，從此人生改變，我痛心疾首！

學(xué)生對一門學(xué)科感興趣，不僅在于學(xué)科內(nèi)容，也取決于任課教師各方面的素質(zhì)，對班主任的要求就更高了。所以，教師的親身經(jīng)歷既能為學(xué)生樹立榜樣，更是“激情教學(xué)”的有效構(gòu)成要素，班主任的經(jīng)驗和經(jīng)歷就更能激發(fā)學(xué)生的激情。

四、激情教學(xué)的意義

教學(xué)有沒有激情能體現(xiàn)出一名教師，尤其是班主任是否熱愛自己的教育事業(yè)，一個人只有熱愛自己的職業(yè)，才能更好的工作。一個學(xué)校教育的好壞，取決于班主任的素養(yǎng)高不高，更體現(xiàn)于課堂教學(xué)，如果課堂上老師教學(xué)有激情，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分思考，就會收到“一箭多雕”的效果。

在課堂上，教師面對的不是一個學(xué)生，教師的言行和情緒至關(guān)重要。教師良好的情緒，易于師生交流合作，有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。作為班主任，在中專從事政治教學(xué)十幾年了，一直保持在班級課堂講授政治的激情，我會激情依舊，因為我深愛著班主任這份工作，因為我深愛著我的學(xué)生。

班主任工作成為我的一種精神寄托，因為人總是要有點精神的，作為班主任的我會精神百倍，因為在學(xué)生這里，我找到了精神寄托和精神歸宿，我感受到了當(dāng)班主任的快樂和幸福。