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    以3D建模教育為契機(jī),為小學(xué)生打開一扇暢想成“真”之窗

    2020-01-09 07:37:55陳建輝
    科學(xué)咨詢 2020年48期
    關(guān)鍵詞:建模軟件創(chuàng)作

    陳建輝

    一、樹立學(xué)習(xí)榜樣,確立學(xué)習(xí)方向

    榜樣是具體形象的,有強(qiáng)大的說(shuō)服力和感染力。兒童對(duì)抽象的道理不易理解,模仿是他們重要的學(xué)習(xí)方式之一。所以,為學(xué)生樹立一個(gè)良好的、貼近他們生活的真實(shí)人物尤其重要。

    開始學(xué)習(xí)時(shí),筆者讓學(xué)生觀看一段截選自《解密3D打印機(jī)》關(guān)于“國(guó)內(nèi)3D打印藝術(shù)創(chuàng)作第一人宋波紋老師學(xué)習(xí)3D建模和打印”的采訪視頻,借助她在采訪自述其成名之作是大學(xué)期間自己設(shè)計(jì)的3D作品《十二水燈》——曾獲中央美術(shù)學(xué)院最高獎(jiǎng)項(xiàng)“院長(zhǎng)提名獎(jiǎng)”,為學(xué)生樹立一個(gè)正面的學(xué)習(xí)榜樣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,確定自己的學(xué)習(xí)方向。有學(xué)生觀看后表示自己也想和宋老師一樣,制作并打印一個(gè)3D藝術(shù)品,有學(xué)生認(rèn)為自己近期的目標(biāo)是先學(xué)會(huì)模仿制作一些實(shí)物模型,還有人想利用3D建模技術(shù)建立一個(gè)屬于自己的虛擬空間,不管他們有什么不同的想法,但都有一個(gè)共同的目標(biāo),就是學(xué)好3D建模技術(shù)。

    二、培訓(xùn)3D建模軟件的選擇須與學(xué)習(xí)資源同步落實(shí)

    俗話說(shuō)“工欲善其事,必先利其器”,與其先確定建模軟件,花大量的時(shí)間于學(xué)習(xí)軟件使用的方法上,才發(fā)現(xiàn)該軟件在網(wǎng)上的參考實(shí)例和適合小學(xué)生使用的資源不多,這時(shí)就變成了進(jìn)退兩難了,還不如在選擇3D建模軟件的時(shí)候,就結(jié)合擁有對(duì)應(yīng)的、豐富的、合適的學(xué)習(xí)資源,經(jīng)過充分地比較分析后才決定培訓(xùn)軟件。

    三、運(yùn)用齒輪模式進(jìn)行3D建模教學(xué),提高學(xué)生創(chuàng)作效率

    大齒輪:以集體教學(xué)方式進(jìn)行3D建模的相關(guān)概念、術(shù)語(yǔ)、理念等方面知識(shí)的教學(xué),讓全體學(xué)習(xí)對(duì)象(學(xué)生)熟練掌握建模軟件中常用的快捷鍵,深刻理解建模過程中各種視圖模式對(duì)調(diào)整3D模型的作用,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的較多的問題進(jìn)行全體點(diǎn)評(píng)。中齒輪:組織學(xué)生間結(jié)成師徒和學(xué)習(xí)小聯(lián)盟——用以老帶新的方式,讓各個(gè)學(xué)習(xí)資歷較深的同學(xué)作為師傅,負(fù)責(zé)傳幫帶2-3個(gè)新入門的同學(xué),并以此為單位組成一個(gè)學(xué)習(xí)小聯(lián)盟,鼓勵(lì)各小聯(lián)盟間在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)候積極交流,共同探討,尋求全體的進(jìn)步。小齒輪:在各自進(jìn)行作品創(chuàng)作建模和自學(xué)提高時(shí),學(xué)生可以通過老師提供的軟件教程視頻、實(shí)例制作視頻及自己上網(wǎng)搜集到的相關(guān)教學(xué)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí),遇到難題還可以主動(dòng)尋求其他同學(xué)或老師一對(duì)一的幫助。

    四、聯(lián)系實(shí)際、結(jié)合創(chuàng)想,設(shè)計(jì)實(shí)用性強(qiáng)的3D作品

    在教學(xué)過程中滲透實(shí)用性產(chǎn)品的欣賞與介紹,例如:把在購(gòu)物網(wǎng)站搜集到的一些比較新鮮的小物品的(圖片、文字、視頻等)信息與學(xué)生分析、分享;截錄紀(jì)錄片《20世紀(jì)震驚世界的發(fā)明》《改變世界的小器具》中以3D模型解釋其工作原理的視頻,讓需要?jiǎng)?chuàng)作的同學(xué)欣賞后再動(dòng)手;在學(xué)生想創(chuàng)作的過程中,分階段地讓他們欣賞之前本校曾在比賽中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品及其顯示視頻,請(qǐng)正在創(chuàng)作作品的同學(xué),根據(jù)作品的完成情況在培訓(xùn)組內(nèi)介紹自己作品的功能與特點(diǎn)。如此一來(lái),學(xué)生創(chuàng)作的作品在其他同學(xué)的建議下、在參考別人作品優(yōu)點(diǎn)的過程中,越來(lái)越完善,越來(lái)越貼近現(xiàn)實(shí),使大家創(chuàng)作出來(lái)的3D作品更接地氣、更為實(shí)用。

    結(jié)合不同年齡段和學(xué)生個(gè)體差異的現(xiàn)實(shí)情況,學(xué)習(xí)了一個(gè)階段過后,只要有學(xué)生認(rèn)為自己想開始動(dòng)手創(chuàng)作,而且自己掌握的技術(shù)足以完成作品的,都讓其親自動(dòng)手或與同學(xué)合作進(jìn)行3D模型創(chuàng)作。在創(chuàng)作時(shí)遇到技術(shù)難關(guān),他們還會(huì)積極主動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)搜索、向老師或?qū)W長(zhǎng)尋求解決之道。經(jīng)過幾年的3D建模教學(xué),學(xué)生們創(chuàng)作的3D模型的種類越來(lái)越豐富、實(shí)用性越來(lái)越強(qiáng)、數(shù)量越來(lái)越多、創(chuàng)作激情越來(lái)越高,輔導(dǎo)老師積累的經(jīng)驗(yàn)隨之越來(lái)越厚實(shí)、相關(guān)教學(xué)材料也越來(lái)越充裕,師生的收獲越來(lái)越豐碩。

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