珍貴的機會 睿智的關(guān)愛
——小學(xué)生心理健康教育案例

■廣西壯族自治區(qū)北流市北流鎮(zhèn)城南小學(xué) 龐 露

小學(xué)階段是學(xué)生思維最活躍的一個階段，并且也是學(xué)生養(yǎng)成各種良好心理素質(zhì)的必要階段。在成長過程中父母沒有為學(xué)生帶來一定關(guān)愛，單單只看孩子的成績，憑孩子的成績來教育孩子，那么這樣的行為就會嚴重影響孩子的心理健康。在家中得不到關(guān)愛，在學(xué)校由于教育方法不能夠完全適應(yīng)學(xué)生，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在上課過程中嚴重缺乏學(xué)習(xí)興趣，和同學(xué)之間相處不融洽，對教師的教育和勸說抱著一種漠然的態(tài)度等。因此在校學(xué)生成長過程中給予其心理教育，是非常重要的一件事情。

一、背景介紹

小A，男，平時生活過程中生活習(xí)慣較為散漫，并且在學(xué)校中學(xué)習(xí)成績非常差。雖然平時父母在工作中非常忙，但是對于孩子學(xué)習(xí)還是非常關(guān)注。可是由于父母教育方式不當，導(dǎo)致其在上課過程中對學(xué)習(xí)缺乏興趣。并且對教師采取的教育仍然是一種漠不關(guān)心的態(tài)度。

二、原因分析

首先教師和其父母展開相關(guān)的交談工作，由此得知在生活當中他父親管教得非常嚴，并且由于工作原因，只能拿孩子的成績單來衡量孩子，因此這就對孩子產(chǎn)生錯誤的教育。而他母親卻是十分溺愛孩子，兩者結(jié)合在一起，就導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生固執(zhí)和任性的性格。因此這就需要立刻對小學(xué)生展開相應(yīng)的心理教育，這樣才能保證孩子們在成長道路上處于正常狀態(tài)。

三、輔導(dǎo)過程

（一）加強家庭交流

首先，想要改變孩子，最為重要的一點就是先從家庭方面抓起，讓孩子多多和家長進行交流，讓家長聽聽孩子到底是怎樣的一種心理狀態(tài)，也讓孩子明白父母對自己抱多么大的期望。并且在交談過程當中還要讓父母盡到做家長的職責，不要單拿孩子的成績來評論孩子好壞，還應(yīng)該讓父母多多對孩子進行關(guān)心和關(guān)愛，讓父母能夠在家庭中認識到自己在孩子教育方面起到重要作用和擔負的責任。并且在教育過程中父母還應(yīng)該懂得一些教育孩子的方法。例如可以在家中采取定期開“家庭會議”的方式來加強學(xué)生和家長之間的交流。每周一次，讓孩子訴說在學(xué)校當中發(fā)生的事情，父母在一旁做一個真正的聆聽者，等到孩子在哪一方面欠缺的時候，父母可以對其進行適當?shù)闹更c和教育，通過這樣的方式就能夠為孩子提供一種良好的家庭環(huán)境。因此可以看出，在教育過程中加強家庭之間交流，也是非常重要的一件事情。

（二）學(xué)校架起愛的橋梁

在學(xué)校，要為孩子們營造出一種良好的氛圍，讓學(xué)生能夠在學(xué)校當中感受到溫暖，通過這樣的方式讓孩子內(nèi)心得到彌補。由于家庭原因，孩子在開始會產(chǎn)生不愿意上學(xué)的情況，這明顯是學(xué)生在心里產(chǎn)生了一道心理防線，但是學(xué)生內(nèi)心確實非常渴望得到關(guān)懷和同情，并且表現(xiàn)希望被愛的感覺，因此應(yīng)該在學(xué)生旁邊積極疏導(dǎo)學(xué)生回到學(xué)校當中，讓學(xué)生能夠積極地回到學(xué)校當中參與學(xué)校學(xué)習(xí)。通過心理疏導(dǎo)讓學(xué)生的心理防御降低，讓學(xué)生在學(xué)校能夠通過班級內(nèi)部的溫暖來感受關(guān)懷，從而消除自身內(nèi)部的冷漠和焦慮。除此之外，還應(yīng)該讓這個小孩子在學(xué)校培養(yǎng)起自身的自信心，比如可以通過上課提問這一環(huán)節(jié)進行檢驗，鼓勵學(xué)生參與問答并進行表揚。不出意外，小A也參與了回答，并且回答得非常好。因此教師在學(xué)生回答完之后，對他的回答做出一些評價，并且給予表揚。這樣就很好地讓這位學(xué)生樹立起自信，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極進取的決心。因此，可以看出在學(xué)校，讓學(xué)生和教師之間架起關(guān)愛的橋梁，也是引導(dǎo)孩子心理健康發(fā)生改變重要的方式之一。

（三）愛護，尊重學(xué)生

小學(xué)生相對于其他年齡段的學(xué)生來說，內(nèi)心是非常敏感的，因此小學(xué)生就能夠根據(jù)教師的所作所為判斷出這個教師是否在關(guān)心和關(guān)愛自己。同時小學(xué)生也非常渴望教師能夠在學(xué)校加強對自己的關(guān)注。由“羅琳塔爾效應(yīng)”就可以得出，如果教師真心去關(guān)愛、呵護學(xué)生，那么學(xué)生都會朝著教師所預(yù)期的目標前行。但是當今教育過程中最大誤區(qū)就是教師對學(xué)生的愛走進誤區(qū)當中，一部分教師在教學(xué)過程中將不“挖苦學(xué)生、不打罵學(xué)生”作為關(guān)愛學(xué)生的標準，然而這種關(guān)愛學(xué)生只是停留在表層，并且還祈求通過噓寒問暖的方式來讓學(xué)生體會到教師對自己的關(guān)心和愛護，這樣的方式是遠遠不能夠滿足學(xué)生需求的。

真正對學(xué)生的關(guān)愛應(yīng)該是教師發(fā)自內(nèi)心的，從精神上，品德上去踐行一個教師的標準，做到真正地去關(guān)愛每一位學(xué)生。一個擅長關(guān)愛學(xué)生的教師，首先最為重要的一點就是能夠了解學(xué)生的自尊心，將學(xué)生當作自己的眼睛一樣保護起來，捍衛(wèi)學(xué)生的尊嚴，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)校當中充分體會到教師對自己的關(guān)愛。

（四）協(xié)同教師，為學(xué)生創(chuàng)造出更多表現(xiàn)的機會

在學(xué)校生活當中，教師應(yīng)該在班級當中積極開展活動，從而讓班級內(nèi)部學(xué)生積極地參加到學(xué)校舉辦的活動中去，讓學(xué)生在這個過程中積極表現(xiàn)。在課后，教師還應(yīng)該為小A進行課后補習(xí)，讓他認識到教師到底是多么關(guān)注他。歸根結(jié)底，小學(xué)生各種不良習(xí)慣的養(yǎng)成，跟學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有很大關(guān)系。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差，父母在家中就會對小學(xué)生進行打罵，并且在學(xué)校當中還會受到教師的奚落，同學(xué)們在互相攀比過程中也會出現(xiàn)看不起的情況。因此教師在課堂當中就應(yīng)該為這位學(xué)生創(chuàng)造出更多機會，讓這位學(xué)生去不斷地進行嘗試，讓他體驗到成功的喜悅，并且通過這樣的方式不斷增強心中的競爭意識。心靈上的交往，教師和家長的不斷鼓勵，往往能夠讓學(xué)生在學(xué)校當中找到屬于自己的信心，通過這樣的方式讓這位同學(xué)在學(xué)習(xí)生活當中取得非常大的進步，但是卻不能夠止步于此。孩子的良好習(xí)慣，都不是與生俱來的，而是在后天養(yǎng)成的，無論是家庭環(huán)境，還是學(xué)校環(huán)境，對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成都非常重要。因此這就需要每一位家長和教師能夠在學(xué)生成長過程中對學(xué)生們進行正確的引導(dǎo)和心理教育，這樣才能夠讓小學(xué)生健康地成長。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)生成長過程中進行心理健康教育是非常重要的一件事情，心理健康教育不單體現(xiàn)在學(xué)校中，還應(yīng)該在家中，父母能夠用正確的方式對小學(xué)生進行教育，只有通過這樣的方式，才能夠讓小學(xué)生的心理獲得正常發(fā)展。并且在對小學(xué)生進行教育過程中應(yīng)該堅持不懈地去努力，不能夠半途而廢。學(xué)生在生活當中需要愛，教育在呼喚愛。

愛就像冬天里的一把烈火，溫暖每一位學(xué)生的心尖；愛像一把鑰匙，打開學(xué)生成功的大門。因此希望生活中各處都充滿愛，讓小學(xué)生在進行學(xué)習(xí)過程中能夠擁有一個良好的成長環(huán)境，進而保證學(xué)生心理健康發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生心理健康培養(yǎng)的重要階段，因此這就需要教師和家長，珍惜當下這個重要機會，對學(xué)生提供適當關(guān)愛，讓學(xué)生的行為習(xí)慣和心理狀態(tài)都能夠朝一個健康方向去發(fā)展，為學(xué)生以后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，為祖國未來增添更加優(yōu)秀的人才。