高中音樂教學(xué)的德育功能及其實(shí)現(xiàn)

黃燕琴

(廣西貴港市港口高級中學(xué) 廣西貴港 537000)

新時代背景下倡導(dǎo)學(xué)生要全面發(fā)展。就青少年的成長而言，高中階段的教學(xué)對學(xué)生身心發(fā)展有著極其重要的影響。教師在關(guān)注學(xué)生知識教育的同時，還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。因此，在高中音樂教學(xué)過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能，還要將德育培養(yǎng)穿插其中，讓學(xué)生在德育方面有所感悟，更好地成長。教師在音樂教學(xué)上，要選擇優(yōu)美旋律、具有德育思想的音樂課件進(jìn)行音樂活動。

一、德育功能的教學(xué)意義

音樂學(xué)科主要是幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂知識及技能，多方面培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞和想象力。但也不能忽略其德育功能，這需要教師在音樂教學(xué)中，將德育內(nèi)容融入其中，可采取寓教于樂的教學(xué)方式為，讓學(xué)生逐步形成獨(dú)立欣賞音樂的能力，并且，通過音樂調(diào)整學(xué)生的情緒，使學(xué)生形成積極向上的態(tài)度[1]。教師在課堂講解中，要寓教于樂，可以把教育跟娛樂融為一體，使學(xué)生在娛樂中受到教育。這相比于傳統(tǒng)的教育，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，更容易把德育內(nèi)容傳授給學(xué)生，以此促進(jìn)學(xué)生的心靈成長。

二、課堂教學(xué)的德育功能

音樂教學(xué)有十分強(qiáng)大的德育功能。比如，西北民歌能讓學(xué)生感受不同的民族風(fēng)格，進(jìn)而認(rèn)識到民歌是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，韻律高亢悠揚(yáng)，大氣磅礴。和民歌音樂不同的是，現(xiàn)代音樂更容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，每個人都能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代音樂韻律的魅力。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能夠發(fā)揮出德育功能的音樂主要為兩類：第一類是以歷史革命為主題的亢奮性音樂，如50年代初勝利的歌聲、新時期改革開放的作品。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以感受到時代的變化，增強(qiáng)自己的愛國情懷。第二類是以民族為主題的強(qiáng)調(diào)性音樂，如多彩的西北民歌、《長江之歌》等，都是此類的代表。在音樂教學(xué)中體現(xiàn)德育功能，可以使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，尤其是教師在教學(xué)過程中，要善于用音樂作品傳播德育，對學(xué)生進(jìn)行心靈上的熏陶。

三、高中音樂教學(xué)德育功能的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）音樂與德育相結(jié)合，引起共鳴

高中音樂教材中大多都是充滿正能量的課題，主要內(nèi)容為：贊美民族的多彩文化、歌頌黨和國家的偉大等，這一系列課題都對學(xué)生的德育教育有很大幫助。所以，在高中音樂教學(xué)中，教師首先要對課本進(jìn)行深入的探討分析，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對課本中歌曲的德育思想有進(jìn)一步的認(rèn)識。比如：“華夏音樂之光”這部分內(nèi)容是古代音樂的精選，學(xué)生可通過聆聽本單元作品，深入了解古代音樂的輝煌成就，教師可借助PPT，播放祖國古代的風(fēng)光圖，再與德育相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情操，增進(jìn)學(xué)生對中國古代音樂文化的熱愛[2]。切記，不要直接將德育內(nèi)容灌輸給學(xué)生，否則會引起學(xué)生的反感心理。

（二）深挖音樂背景，補(bǔ)充歷史素材

高中音樂中最不缺少的就是具有歷史背景的音樂，大多數(shù)歌曲都有特定的歷史背景，或者想要贊美的歷史英雄。教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生充分感受到音樂作品所要表達(dá)的精神，就要在備課時，對歌曲背后的歷史進(jìn)行深挖，全面透徹地了解歌曲表達(dá)的內(nèi)容，進(jìn)而增加學(xué)生的德育體驗(yàn)，比如，欣賞貝多芬的《第九（合唱）交響曲》時，教師要讓學(xué)生對浪漫主義時期與民族樂派的音樂有個初步的印象，并對古典樂派走向浪漫樂派時期的著名音樂作品產(chǎn)生興趣。

（三）課程與實(shí)踐相結(jié)合，感悟德育

想要實(shí)現(xiàn)高中音樂的德育功能，社會實(shí)踐也是不可缺少的一部分。因此，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合班級情況，適當(dāng)進(jìn)行一些社會實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受德育所要表達(dá)的精神。比如，教師可以采取專題講座的教學(xué)形式，將中外從古到今各個時期、不同風(fēng)格的音樂，以及音樂作品的人文底蘊(yùn)等進(jìn)行專題分類，并結(jié)合歷史、地理、文學(xué)、建筑等，統(tǒng)一進(jìn)行講解，讓歌曲有更加鮮明的特點(diǎn)[2]。在此環(huán)節(jié)，教師必須將課程的德育功能盡可能地發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

完善的教育實(shí)施對學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的保障，因此，在設(shè)置課程時，應(yīng)與現(xiàn)代化相結(jié)合，如開展歌曲大賽之類的活動，讓學(xué)生在感悟知識的同時，豐富課余生活，充實(shí)思想，將德育教育與身心教育結(jié)合起來，事半功倍。教育不僅體現(xiàn)在課堂，應(yīng)該體現(xiàn)在生活的方方面面，因此，社會實(shí)踐會是未來教育發(fā)展不可或缺的一項，德育教育更是如此。

四、結(jié)束語

在當(dāng)下素質(zhì)教育的普及中，教師應(yīng)將音樂教育與德育教育融為一體，把音樂中的德育教育充分展現(xiàn)出來，這也將大幅度提升學(xué)生的德育素質(zhì)。教師要時刻創(chuàng)新自己的教學(xué)理念與教學(xué)方式，將音樂作品融入實(shí)踐，幫助學(xué)生在感受音樂的過程中感悟出德育方面的知識，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展與成長。