高中班主任班級管理效果的提升之我見

黃 軍

(重慶市巫山大昌中學校 重慶 404700)

教育教學模式的更新，是一個不斷發(fā)展和創(chuàng)新的過程，班級管理工作的深入開展，則需要賦予課堂新的內容，為學生帶來更為精彩的信息，營造出良好的班級環(huán)境，遵照學生的心理發(fā)展，突出學生的個性，探索出高效的管理策略，致力于對學生言行的規(guī)范和指導，及時對學生進行疏導，切實有效地更新管理模式，從中汲取豐富的管理經驗，保證班級管理的全面發(fā)展。高中班主任要留心學生的心理狀況，實施有計劃的班級管理，組織和開展更具實效性的管理策略，從實際出發(fā)，對各項工作做出細致化的安排，妥善處理班級內的各種矛盾，提出行之有效的管理策略，切實推進班級管理的全面進行。

一、制定科學化的班級管理目標，促進學生學習能力的提高

方向、目標的制定，是一個不斷變革的過程，也是學生綜合能力提高的關鍵。鑒于高中階段學生身心發(fā)展存在的問題，班主任要有計劃地進行班級管理的規(guī)劃和布置，有效化解學生緊張的情緒，適當開導，鼓勵學生進行探索，制定學生成長的目標，開展更具實效性的班級管理，使學生內心產生強大的力量，以確保學生學習和管理能力的提高。因為高中生大多處在青春叛逆期，班主任應嘗試了解高中生的心理健康問題。一旦發(fā)現哪位學生心理壓力太大或出現了危險的想法，一定要正確開導，使之擁有一個健康的心理，杜絕危險。因為處于青春，高中生大都不太冷靜，不成熟，做事缺乏全面的思考，往往頭腦一熱就做出了不可彌補的錯誤。為了避免學生在緊張的學習中出現各種心理問題，我們可以開展一些積極向上的課外活動，讓學生都參與其中，讓他們在活動中減少壓力，釋放壓力?；蛘甙嘀魅胃鶕嶋H情況，每周組織一次主題班會，堅持正面教育，培養(yǎng)學生自立自強的內在品質，讓每位同學都充滿正能量。同時，豐富多彩的活動也能讓學生在游戲或比賽中釋放學習壓力，鍛煉學習思維，塑造健全人格[1]。

二、牢抓常規(guī)教育，塑造學生積極健康的心態(tài)

教育教學的深入，不能流于表面，班主任要不斷探索，尋找到更為高效的保障，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。高中班主任要充分考慮學生的實際，不僅要為學生傳授更為精彩的內容，更要從各個層面進行引導，做出各方面的管理，切實走進學生的心里，深深影響學生，觸動學生的靈魂，逐步培養(yǎng)學生健康積極的心態(tài)，不斷提升班級管理效果。所以，接到新班，一開始，我便進行嚴格的常規(guī)訓練，狠抓養(yǎng)成教育。開學的第一節(jié)課，就是習慣的學習。而這一切，我都會避免使用“不許”“禁止”這類冷冰冰的字眼。會用擺事實講道理的方式，讓學生明白為什么要這樣做而不應該那樣做，這樣，師生之間便搭建起了促進彼此心靈溝通、精神上理解的平臺。當學生明確什么是應該做的，應該怎樣做，什么是不應該做的后，每周一的班會課上，我都會組織學生進行自我評價和同學互評。對表現好的給予表揚和鼓勵，對表現差的不僅指出差距在什么地方，還用“傳、幫、帶”的辦法幫助學生改正。

三、建立友愛溫馨的班級氛圍，增強班集體的向心力

高中階段，學生的成長過程尤為復雜，往往會經歷很多問題，一旦沒有得到妥善解決，就不可能促進班級管理的持續(xù)前進。高中班主任應立足實際，努力探索，建立與學生交流的平等關系，做出科學化的選擇，選擇出學生喜歡的方式，加強對學生的引導，積極開展各類活動，切實增添樂趣，促進班級凝聚力和向心力的提高，引導學生積極配合班主任和任課老師的工作，提高班級管理質量。另外，學生與學生之間的交往也十分重要，正確和諧的同學關系，能讓學生學得更好。高考從來不是一個人的孤軍奮戰(zhàn)，而是很多人的共同努力，里面含有父母的心血，老師的教誨，也有同學的幫助。當平時學習上有什么問題時，學生不僅可以詢問老師，還可以積極請教學習成績更好的同學。當學生想要解決這個難題，就會調動思考問題的主動性，還可以讓學生自己多動腦筋，促進學習。集體榮譽感是一個非常重要的認知，每一個有凝聚力的班集體都有一個共同的特點，就是每個人都有集體榮譽感。規(guī)章制度是對個人行為的約束，而集體榮譽感則是對整個班集體管理的要素。班主任要讓每個同學都知道，班集體不是一個人的，而是屬于他們每個人的，讓他們知道，自己的一言一行都代表著整個班級，進而形成班級凝聚力[2]。

總的來說，班集體凝聚力的增強，與班主任的智慧和能力緊密相關。高中班主任要結合以上管理策略，靈活調整和布置班級管理步驟，發(fā)揮班委會成員的優(yōu)勢，努力研究出具體可行的方法，確保班級管理工作的開展更為順利，積極改造，齊心協(xié)力，攻克難關，撞擊每個學生的心靈，有計劃地進行安排，傾注更多的真情，切實有效地組織和開展班級管理工作，以提高班級管理質量。