高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

■甘肅省張掖市山丹縣第一中學(xué) 趙曉鳳

學(xué)生的核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的關(guān)鍵能力和必備品格。而高中物理學(xué)科素養(yǎng)是指高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的整個(gè)過程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能獲得帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，包括物理概念、科學(xué)思維、科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度、解決實(shí)際物理問題的能力、社會責(zé)任等。這就需要高中物理教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該意識到要使高中生在掌握物理知識的同時(shí)，樹立正確的科學(xué)態(tài)度以及責(zé)任意識，以促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的全面提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理科學(xué)之美的能力，提高學(xué)習(xí)物理的興趣

培養(yǎng)學(xué)生對物理科學(xué)的審美情趣也是提高高中物理核心素養(yǎng)的目標(biāo)之一。在高中物理教學(xué)中，較多的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理是為了高考，總覺得高中物理抽象難懂、枯燥乏味，其主要原因不外乎這些學(xué)生對物理學(xué)缺乏一定的興趣及學(xué)習(xí)激情。其實(shí)物理學(xué)中蘊(yùn)含著許多美，這種美可以讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，只不過學(xué)生往往缺少發(fā)現(xiàn)美的“眼睛”，因此，物理教師在向?qū)W生傳授物理學(xué)知識的同時(shí)，還應(yīng)該采取合理的教學(xué)手段提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)中美的“視力”，以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的目的。一是利用風(fēng)趣幽默、通俗易懂的物理語言給學(xué)生帶來聽覺的享受，讓學(xué)生在內(nèi)心深處對物理學(xué)產(chǎn)生認(rèn)同感和興趣。比如：在學(xué)習(xí)參照物這一節(jié)時(shí)，教師可以以毛主席的詩詞“坐地日行八萬里”為例，讓學(xué)生找到詩詞中出現(xiàn)的相對運(yùn)動(dòng)及參考系。通過這種文理科間的交匯知識，不僅提高了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，而且實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。二是教師要善于使用信息技術(shù)手段，提高學(xué)生在物理學(xué)中的審美能力。例如在學(xué)習(xí)《萬有引力定律》時(shí)，教師就可借助多媒體技術(shù)播放浩瀚的宇宙中行星繞太陽運(yùn)動(dòng)的模擬動(dòng)畫等，使學(xué)生欣賞到宇宙中的運(yùn)動(dòng)之美，在這種美的享受中學(xué)生就會情不自禁地探索宇宙中天體及衛(wèi)星移動(dòng)的奧秘。

二、設(shè)置生活化的物理教學(xué)情境，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力和解決實(shí)際物理問題的能力

科學(xué)思維是人們對生活中客觀事物的相互關(guān)系、內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)屬性的一種認(rèn)識方式。中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的，簡單的要求是讓他們掌握一定的物理知識，深層次的要求是讓學(xué)生對物理知識具備一定的科學(xué)思維能力和解決實(shí)際物理問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)和解決實(shí)際物理問題的能力，離不開教師創(chuàng)設(shè)生活化的物理教學(xué)情境。一方面，教師可以從教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系入手，設(shè)置與實(shí)際生活息息相關(guān)的物理教學(xué)情境，引導(dǎo)和要求學(xué)生從實(shí)際生活中提煉相關(guān)物理概念、物理規(guī)律等，讓他們真正感受到物理知識就是來源于生活中，學(xué)好物理需要拉近物理與生活的距離；其次，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)，遇到的物理情景越貼近生活實(shí)際，學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建物理知識的興趣就越高，因此教師在課前備課時(shí)要努力發(fā)掘與生活很貼近的物理情景或物理教學(xué)資源；再次，通過生活化的教學(xué)形式學(xué)習(xí)物理概念或物理規(guī)律，能夠有效幫助學(xué)生完成物理概念和規(guī)律的內(nèi)化以及幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)以致用的物理知識體系，從而達(dá)到了提高學(xué)生解決實(shí)際物理問題的能力的目的。

三、開辦必要的物理講座，以拓寬高中學(xué)生的物理視野

目前來看在高中物理課程中，必修一、必修二、選修3-1、選修3-2、選修3-5是高考的必考內(nèi)容，也是教師授課的重點(diǎn)。而選修3-3和選修3-4名義上是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇，實(shí)際上也是學(xué)校教師選擇好之后要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這就導(dǎo)致絕大多數(shù)高中學(xué)生只是掌握了與高考有關(guān)的知識點(diǎn)，對物理前沿知識的了解較少，學(xué)習(xí)效果較差。為此，物理教師可根據(jù)實(shí)際情況開辦物理講座，開闊他們的物理視野，讓他們意識到不光要學(xué)習(xí)應(yīng)付考試的物理知識，還要學(xué)習(xí)和掌握與物理前沿相關(guān)的知識和具有國際視野，從而真正提升高中學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)了人教版高中物理選修3-4中機(jī)械波的傳播、干涉、衍射、偏振等現(xiàn)象之后，對于光的本質(zhì)是什么，這時(shí)教師可以抽出一定的時(shí)間講座有關(guān)波粒二象性的相關(guān)知識，讓學(xué)生認(rèn)識到波粒二象性不光是微觀離子的基本屬性之一，也是光的本性。并且在該物理講座中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有關(guān)波粒二象性的發(fā)展里程碑、早期研究、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和定律定義等知識，使高中生意識到波粒二象性在發(fā)展的過程中，是經(jīng)歷過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)和多次的修正和更改實(shí)驗(yàn)結(jié)論之后才得出的結(jié)論，通過這樣的講座能夠?yàn)閷W(xué)生將來學(xué)習(xí)物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，通過開辦物理講座，學(xué)生會被物理學(xué)的精彩和宇宙的神奇所吸引，這能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，受到應(yīng)試教育的影響，教師很少會組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，一般是由教師演示實(shí)驗(yàn)或者直接把實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會比較少，這在很大程度上打擊了他們學(xué)習(xí)物理的積極性，同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。因此，隨著新課改的不斷實(shí)施，教師應(yīng)摒棄這種舊觀念，在平時(shí)的物理教學(xué)中應(yīng)尤其注重探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。因?yàn)楦咧形锢碇械脑S多探究性實(shí)驗(yàn)充滿了物理智慧的同時(shí)還具有無盡的興趣，學(xué)生在做探究性實(shí)驗(yàn)的過程中會充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的樂趣，使他們真正愛上物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，以逐步培養(yǎng)和深化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰臀锢硭季S。比如，教師在對人教版高中物理《靜電場》這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可先根據(jù)學(xué)生平時(shí)的能力水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)的表現(xiàn)差異對學(xué)生進(jìn)行分組，然后給學(xué)生簡單地講解靜電除塵器裝置的制作流程，最后要求學(xué)生親自動(dòng)手制作靜電除塵器。學(xué)生在親自動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上理解靜電現(xiàn)象及靜電除塵的原理，其教學(xué)效果是“口頭實(shí)驗(yàn)”無法比擬的；另外通過這種小組合作可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和提高學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的積極性。

五、結(jié)語

綜上所述，在高中物理教學(xué)中，教師在關(guān)注學(xué)生的物理成績的同時(shí)，還應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)手段，如創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的生活化問題情境、開辦物理講座、設(shè)計(jì)探究性的實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段等，促使高中生從“被動(dòng)接受知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)構(gòu)建知識”，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高他們的責(zé)任感、創(chuàng)新精神、科學(xué)探究能力等核心素養(yǎng)。