網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行下需把握好語文教學(xué)的平衡

■甘肅省天水市張家川縣梁山學(xué)區(qū)中心小學(xué) 楊國(guó)雄

隨著一部又一部的網(wǎng)絡(luò)小說翻拍成影視劇，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的作者以及作品也逐漸走進(jìn)更多人的視野，尤其深受年輕一代的喜愛。其實(shí)從1998年網(wǎng)絡(luò)小說《第一次的親密接觸》的誕生開始，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)走過了20年發(fā)展歷程，而它的存在也并不全如一些教師以及家長(zhǎng)認(rèn)為的那樣只會(huì)“帶壞”學(xué)生，但是同樣也不可否認(rèn)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說也如沉迷于游戲一樣會(huì)帶來不好的影響，所以如何看待網(wǎng)絡(luò)小說閱讀與語文學(xué)習(xí)的關(guān)系，是這個(gè)時(shí)代教師需要思考的問題。

一、正視如今文化環(huán)境中的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，顧名思義，其呈現(xiàn)的形式應(yīng)是依附于網(wǎng)絡(luò)，21世紀(jì)之后網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)閱讀也成為許多人樂于選擇的方式。在對(duì)學(xué)生的觀察中筆者發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)之于學(xué)生是“搜”與“看”，而不是“找”與“讀”，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)小說平臺(tái)對(duì)于愛看小說的學(xué)生而言就像是一個(gè)源源不斷提供資源的“永動(dòng)機(jī)”，不管是題材、人設(shè)還是風(fēng)格、橋段，都處在一個(gè)不斷更新的過程，更何況海量的內(nèi)容、多樣的風(fēng)格自然在最大限度上契合了不同讀者的口味，再加上內(nèi)容獲取方式的便捷，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)大受歡迎并不讓人意外。如今廣受年輕一代歡迎的影視劇，諸如幾年前的《甄嬛傳》《步步驚心》，近兩年的《三生三世十里桃花》《香蜜沉沉燼如霜》《親愛的，熱愛的》等就都是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)小說而改編，這些作品的影響力未必深遠(yuǎn)，但確是能稱為“紅極一時(shí)”，而這也就是前文所提到的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的一些特點(diǎn)所造成的結(jié)果。

當(dāng)然，如果只從上述的角度來看，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)于大眾而言就似乎成了純娛樂的所在，但實(shí)際上任何食物的存在都有其兩面性，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)如今能獲得這么多人的關(guān)注同樣也有其合理性，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)文學(xué)同樣具有書寫時(shí)代、傳遞社會(huì)主流價(jià)值觀、極富想象力的特點(diǎn)，像《繁花》《悟空傳》這樣的作品甚至還能引發(fā)大眾深層次的思考，所以說，如今的文化環(huán)境已經(jīng)不適合我們依舊秉承著以往將“娛樂閱讀”與“語文學(xué)習(xí)”完全分開的態(tài)度一味地不讓學(xué)生接觸這些，如今的現(xiàn)實(shí)情況需要我們正視這個(gè)問題并做出更好的應(yīng)對(duì)，讓我們的教學(xué)能給予學(xué)生理解以及正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。

二、解決問題的前提是認(rèn)清問題

如今的現(xiàn)實(shí)環(huán)境讓我們必須正視網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)學(xué)生所帶來的影響這一問題，但既然我們將之稱為問題，這也就意味著這種“影響”對(duì)于學(xué)生常規(guī)的語文學(xué)習(xí)來說確實(shí)是有一定的負(fù)面沖擊的，我們也需要去化解這個(gè)沖擊，而所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，只有知道這個(gè)沖擊具體是怎樣呈現(xiàn)的，我們才能更好地去解決問題。

在如今的社會(huì)中，許多“網(wǎng)絡(luò)作家”卻是在不斷地在向我們證明，對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的喜愛能處理好，也一樣可以轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧a(chǎn)力”，但在大多數(shù)教師與家長(zhǎng)的眼里這依然是在“不務(wù)正業(yè)”。其實(shí)在筆者看來，這未必全然是一種偏見，畢竟即使有的學(xué)生會(huì)說他們將來的目標(biāo)是網(wǎng)絡(luò)作家，我們也必須承認(rèn)凡是能在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)領(lǐng)域最終能脫穎而出取得成功的人，一定是具有自制力與創(chuàng)造力的人，而對(duì)于能輕易沉迷于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)而無心于學(xué)業(yè)的學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)于他們而言，就真的只感受到“快餐文化”的娛樂性，而沒有留下任何有價(jià)值的東西，反而造成寶貴時(shí)間的浪費(fèi)了。畢竟網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是有很強(qiáng)的娛樂功能，倘若這些內(nèi)容取代了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞以及有教育意義作品的精力投入，忽略他們需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的篇章所包含的語言與文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，倘若學(xué)生認(rèn)為《愛的教育》《論語》這些中外名著還不如網(wǎng)絡(luò)文學(xué)看起來輕松有趣，那網(wǎng)絡(luò)文學(xué)侵占學(xué)生時(shí)間與關(guān)注度的原因就找到了：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的人設(shè)、劇情迎合了他們口味，而其大多卻又不需要學(xué)生的學(xué)習(xí)以及思考，這幾乎可以說是一個(gè)純娛樂的過程，為學(xué)生帶來的是視覺以及情緒的享受，但這個(gè)過程卻在很大程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾，不僅是時(shí)間、精力的浪費(fèi)，因此面對(duì)學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)文學(xué)影響逐漸加深的現(xiàn)象，我們必須從問題的關(guān)鍵入手，打破如今學(xué)生腦海中的一些認(rèn)知偏好，從而提升他們的閱讀鑒賞水平。

三、最好的解決方式是變“堵”為“疏”

其實(shí)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的喜愛與具體的語文學(xué)習(xí)其實(shí)就像是一對(duì)矛盾，他們看起來是對(duì)立的關(guān)系，但對(duì)立中也不是不能求得統(tǒng)一。如上文中提到過的，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)能有如今的發(fā)展，自然是有其合理的一面，只是因?yàn)樗旧硭哂械膶傩宰x者一旦處理不好，反而就會(huì)影響到他們的正常學(xué)習(xí)與生活，而受這種影響最深的也就包括本應(yīng)打好知識(shí)文化基礎(chǔ)，但好奇心重且自制力、分辨力都未發(fā)展成熟的小學(xué)高段的學(xué)生。

因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)漸漸到了對(duì)自身規(guī)劃尚不明確，易于受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下一些“流行”元素影響的年齡段，一些學(xué)生喜愛看如今網(wǎng)絡(luò)小說改編的影視劇，進(jìn)而喜歡網(wǎng)絡(luò)文學(xué)可以說是常見現(xiàn)象，而教師一直以來所采取的措施也大多是限制、沒收、批評(píng)等方式，其實(shí)這不但不能降低學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興趣，反而會(huì)激起他們的逆反心理，即使學(xué)生未必會(huì)做出“上有政策下有對(duì)策”的事，注意力也很難全部集中于學(xué)習(xí)，因此這樣的方式反而是在做無用功。所謂“堵不如疏”，與其想盡辦法制止學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，倒不如將其坦然地?cái)[在學(xué)生面前，例如筆者會(huì)有意識(shí)地去看一些近期大熱的小說改編劇，也會(huì)去按照學(xué)生的喜好搜集網(wǎng)絡(luò)文學(xué)網(wǎng)站上高人氣的作品，當(dāng)知道到底是怎樣的內(nèi)容能吸引學(xué)生的目光時(shí)，與學(xué)生反而會(huì)有更多的共同話題，在課堂中甚至可以將一些相關(guān)題材的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品與《凡卡》或者《魯濱遜漂流記》這些經(jīng)典作品做對(duì)比，在直觀的語言、人物、情感等表達(dá)的對(duì)比中引導(dǎo)學(xué)生思考網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的人物塑造、語言運(yùn)用以及寫作目的與經(jīng)典作品之間的差異，同樣還可以思考作為以?shī)蕵窞橹鞯木W(wǎng)絡(luò)文學(xué)，又與這些值得學(xué)習(xí)經(jīng)典作品有什么相似之處，學(xué)生該如何從海量的內(nèi)容中挑取能反映社會(huì)主流價(jià)值觀、傳遞正能量的作品。這樣一來，不但用恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生了解了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)所存在的欠缺，也同樣促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總而言之，在筆者看來，語文的教學(xué)不應(yīng)只局限于通過各種方式讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)背，更重要的是教師需要真正地去了解真實(shí)的學(xué)生，重視這個(gè)時(shí)代的變化對(duì)他們?cè)斐傻挠绊?，將學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)大膽地引入課堂，幫助學(xué)生對(duì)其有清晰的認(rèn)知，這對(duì)語文的學(xué)習(xí)反而會(huì)有積極的影響。