快樂積累，輕松作文

■江西省靖安縣第三中學(xué) 陳瑞梅

一、作文困境

《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段（7-9 年級）寫作的階段目標(biāo)中指出“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。”讓學(xué)生平時善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，寫作時能表達(dá)自己的真情實(shí)感，這點(diǎn)對寫作教學(xué)十分關(guān)鍵。許多教師上作文課時，就出一題目于黑板上，大講作文方法，再令學(xué)生作文。而學(xué)生苦思冥想出來的作文往往如無源之水、無本之木，很難表現(xiàn)學(xué)生的真摯情感，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而這又會導(dǎo)致學(xué)生一到作文課，就感覺無話可說，甚至害怕上作文課了。

二、激發(fā)興趣

女兒讀小學(xué)三年級，正處于作文學(xué)習(xí)的啟蒙階段。她每次寫作文時，總纏著我教她，寫作文成了困擾她的一大難題。最近，我發(fā)現(xiàn)她寫作文時不但沒纏過我，而且顯得很興奮，寫作的速度也非常快。我擔(dān)心女兒在蒙混過關(guān)，便打電話向她的語文教師了解情況。原來這兩次寫的作文題目是《猜中指》《踩影子》。在作文課上，教師先讓學(xué)生做了“猜中指”和“踩影子”的游戲，再讓他們回家寫作。一向端坐不動的作文課，竟成了可以下位甚至到操場上玩耍的游戲課，難怪女兒回家后會興奮不已，寫起作文來一揮而就了。學(xué)生在游戲活動中積累素材，體會情緒激發(fā)，再來完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化，當(dāng)然就易于動筆和樂于表達(dá)了。

女兒的教師采用這種用游戲“誘導(dǎo)”的方法，讓我想起女兒學(xué)走路的經(jīng)歷。女兒是在鄉(xiāng)下母親家被一只毛絨絨的小雞吸引，開始蹣跚學(xué)步的。由此我想到：年輕的媽媽教孩子學(xué)走路時，與其弓腰駝背地牽著孩子走，不如用個鮮艷的玩具吸引他往前走來得輕松有效。教學(xué)生作文的道理亦如此。與其賣力地在課堂上大講枯燥的作文之道，不如用有趣的方法誘導(dǎo)學(xué)生寫作，讓他產(chǎn)生寫作的興趣；或者讓學(xué)生通過切身的寫作體驗(yàn)領(lǐng)悟?qū)懽鞯囊?guī)律和方法，教師主要是起點(diǎn)撥和指導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己做寫作的主人。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”不同時間、地域的調(diào)查都表明：決定語文學(xué)習(xí)水平高低的主要因素不是教師的“教”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣（當(dāng)然興趣離不開教師的激發(fā)）。如果先培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，讓學(xué)生熱愛寫作，那么他們不一定有很多的寫作方法、寫作技巧，他也離成功不遠(yuǎn)了。作文教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)不同，數(shù)學(xué)教學(xué)一般要先講例題，教會學(xué)生解題的方法，再讓學(xué)生做類似題目進(jìn)行訓(xùn)練鞏固。而寫作往往要先讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)，去觀察，然后把自己的真情實(shí)感寫下來，并在不斷的寫作中，領(lǐng)悟作文的規(guī)律及理論。所以，教學(xué)生寫作，不能像數(shù)學(xué)教師一樣，先講一篇范文，再讓學(xué)生照著寫，那學(xué)生寫出來的作文很有可能是千人一面，毫無個性可言了。

三、快樂積累

“生活是唯一的創(chuàng)作源泉?！苯虒W(xué)生作文要首先要求他們從深入生活入手，要學(xué)會多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，并隨時用筆把它記錄下來。所以，每任教一批新的學(xué)生，開學(xué)伊始，我就要求他們做兩件事：一是廣泛閱讀課外書籍，包括課本上推薦的名著和教師、家長推薦的書籍。每周把所閱讀書籍中的精彩語段摘抄下來并進(jìn)行點(diǎn)評，也可以進(jìn)行仿寫。二是每周至少寫兩篇隨筆。閱讀課外書籍、摘抄品評精彩語段，讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟到寫作的技巧：如何選用準(zhǔn)確、生動的詞語，如何妙用修辭，又如何借景抒情……下面是孫同學(xué)的幾段摘抄和點(diǎn)評：

1.一個掛滿露珠的早晨，我搖著陽光的鈴鐺出門。點(diǎn)評：讀后，就像是柔和的春風(fēng)剛親吻過我的臉頰，是那樣自然、清新，字字充滿詩情畫意。句中用“掛滿露珠”修飾“早晨”，用“搖著陽光的鈴鐺”修飾“出門”，生動形象地表達(dá)出作者內(nèi)心的輕松、愉快之情。

2.如果沒有陽光照進(jìn)內(nèi)心，那么即使我們身處赤道，也永遠(yuǎn)是暗的。點(diǎn)評：冰冷的心，就算赤裸裸地放在烤爐里，也仍是冰冷的，因?yàn)槿绷艘环N東西——希望。沒有希望，無論你在陽光下站多久，哪怕曬成黑人，心也是灰暗的。

3.歡樂是怎樣來的，從什么地方？螢火蟲一樣飛在朦朧的樹蔭？香氣一樣散在薔薇的花瓣上？它來時，腳上響不響著鈴聲？仿寫：憂傷是怎樣來的，從什么地方？甲殼蟲一樣爬在靜靜的草叢？薄霧一樣漂浮于秋晨的上空？它來時，嘴里吹沒吹口哨？

廣泛的課外閱讀幫助學(xué)生增加積累，增厚底蘊(yùn)，課外閱讀已成為學(xué)生的一種習(xí)慣。學(xué)生的另一種習(xí)慣是寫隨筆，開始需要教師布置，到后來是不布置學(xué)生自己也想寫，因?yàn)殡S筆已成為他們精神生活必不可少的一部分了。隨筆是聯(lián)系學(xué)生課外閱讀、生活觀察和課外練筆三者的最好方式，它變枯燥為活潑，變理性認(rèn)知為感性體驗(yàn)。

四、適時評價(jià)

每次閱讀學(xué)生隨筆時，感覺是一種心與心的交流與碰撞。學(xué)生鮮活的思想、真摯的情感，都毫無保留地向你展示出來。所以，我每次批閱學(xué)生隨筆時的心情就像是在欣賞一件件剛出窯的藝術(shù)品，它不一定完美，但它需要你用愛心與真情去呵護(hù)。每篇隨筆，我都盡量認(rèn)真批閱，從不隨便打個“閱”字了事。要知道，哪怕是一兩句簡單的評語，對學(xué)生也是一種莫大的激勵。 激發(fā)學(xué)生寫作興趣，激勵評價(jià)機(jī)制也很重要。每周一早讀課，是班級一周優(yōu)秀隨筆的欣賞時間。一般由教師挑選幾篇上周優(yōu)秀隨筆，由隨筆作者大聲朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，教師最后進(jìn)行總評，并進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。欣賞和點(diǎn)評優(yōu)秀隨筆可以對學(xué)生作文起到示范和指導(dǎo)作用，對學(xué)生寫隨筆也有激勵作用。一個學(xué)生一學(xué)期下來，往往一本厚厚的日記本就寫完了。大量的寫作實(shí)踐，使學(xué)生漸漸領(lǐng)悟到了寫作的真諦；而同學(xué)和教師的點(diǎn)評，又幫助學(xué)生完成質(zhì)的飛躍。學(xué)期結(jié)束，我讓學(xué)生把自己的得意之作打印出來，自己動手設(shè)計(jì)，編印成冊，同學(xué)之間互相交流，有些好友之間還作為禮物互贈，我還為學(xué)生的隨筆建立了寫作檔案。在對學(xué)生一學(xué)期寫作進(jìn)行評價(jià)時，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價(jià)，而不是單純看學(xué)生的考場作文。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！苯處熤挥衅綍r多想出好的辦法激發(fā)學(xué)生的作文興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，才能讓學(xué)生寫作時有話可說、有事可寫，才能讓學(xué)生在考場上應(yīng)對自如，妙筆生花。