培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的研究

■甘肅省皋蘭縣第一中學(xué) 王克香

一、學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校教育的終極目標(biāo)是幫助學(xué)生學(xué)有所成，能在進(jìn)入社會以前擁有足夠的知識和能力面對紛繁復(fù)雜的社會。對學(xué)生來說，他們所需具備的核心素養(yǎng)具體有以下幾個方面：第一，創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會對于人才的一個新的要求，創(chuàng)新型人才才是社會需要的人才。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也應(yīng)該注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓自己在激烈的社會競爭中有足夠的競爭力。第二，知識實踐能力。對于很多學(xué)科，都需要學(xué)生自己動手進(jìn)行實驗，比如生物、化學(xué)等學(xué)科。對于數(shù)學(xué)來說，實踐能力就是學(xué)生具體的解題能力了。教師經(jīng)常會遇到一種學(xué)生，平時讓學(xué)生說出自己的解題思路，學(xué)生可以說得有條有理。一旦讓學(xué)生具體解題，學(xué)生就漏洞百出。從根本上看，還是學(xué)生學(xué)習(xí)不夠細(xì)心，不夠認(rèn)真。第三，互助合作能力。合作是每一個人都需要掌握的一項技能。在合作的過程中，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)效率，可以在相互啟發(fā)的過程中完善自己對知識點的認(rèn)知。就像俗話所說的，獨木不成林，團(tuán)體的力量才是最大的。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法，豐富課堂形式

就大多數(shù)數(shù)學(xué)教師而言，普遍會采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，進(jìn)行課堂教學(xué)時致力于培養(yǎng)學(xué)生計算能力，忽視培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和思考能力。在這種情況下，首先，需要教師重視創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給予學(xué)生更多自主思考的機(jī)會，將課堂主體地位歸還給學(xué)生，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。在傳統(tǒng)教學(xué)中，普遍都是“教師一味講、學(xué)生拼命記”，學(xué)生都是被動接受知識的灌輸，并不能鍛煉自身核心數(shù)學(xué)能力，難以提升核心素養(yǎng)。其次，教師要重視豐富課堂教學(xué)形式，積極應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、微課教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方式，活躍教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生積極性。實踐證明，小組合作學(xué)習(xí)能有效培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力，促使師生、生生間進(jìn)行有效互動交流；情境教學(xué)則是圍繞課本教材模擬真實的教學(xué)情景，對學(xué)生的思維邏輯進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉；微課教學(xué)則能引導(dǎo)學(xué)生完成課前自主預(yù)習(xí)、課中重點突破、課后深化鞏固，大幅提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，對學(xué)生分析運(yùn)算能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生主動性

興趣是每個學(xué)生高效進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的重要前提，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中數(shù)學(xué)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生課堂參與興趣。對于多數(shù)高中生來說，高考壓力和繁重的課業(yè)會使其產(chǎn)生迷茫、擔(dān)憂，找不到明確的學(xué)習(xí)方向，難以提起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步導(dǎo)致形成不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。基于此，要想有效創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法，首先需要教師充分整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，并做到科學(xué)合理應(yīng)用，從而調(diào)動學(xué)生積極參與意識，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要幫助學(xué)生有機(jī)聯(lián)系課本知識和實際生活，拓寬學(xué)生思維廣度，給其帶來直觀感受，便于助力學(xué)生深化理解和靈活應(yīng)用自身所學(xué)。

（三）開展探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)核心素養(yǎng)

實踐證明，探究學(xué)習(xí)是一種行之有效的教學(xué)方式，實踐意義較強(qiáng)，實現(xiàn)了拓展、延伸課堂教學(xué)的目的。要想增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效性，教師可從探究學(xué)習(xí)入手，引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中鞏固基礎(chǔ)知識，及時發(fā)現(xiàn)自身不足，進(jìn)一步提高自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。以《圓錐曲線》的講授為例，教師可先給學(xué)生普及其發(fā)展歷程，引起學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，隨后再給學(xué)生展示相關(guān)例題：在平面上有一個動點，其到某一固定點長度和到固定直線長度的比為定值時，動點運(yùn)動軌跡和圓錐曲線存在相應(yīng)關(guān)系，隨后引導(dǎo)學(xué)生借助幾何畫板進(jìn)行探究學(xué)習(xí)：動點到固定點的長度和到固定直線長度的比值為？然后，讓學(xué)生通過圓錐曲線的方程探究相關(guān)要素的幾何含義，直到完成本次探究任務(wù)。通過這種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究欲望，使學(xué)生深刻了解知識點間的相關(guān)聯(lián)系，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。

（四）進(jìn)行正確的總結(jié)，注重學(xué)生思維發(fā)展

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，除了要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和獨立思考能力，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的良好習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生雖然具備良好學(xué)習(xí)能力，能跟上教師進(jìn)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是缺少良好的總結(jié)能力，導(dǎo)致學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，無法及時糾正，導(dǎo)致學(xué)生的知識體系存在缺失，并不利于學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識。要想全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師就要充分重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這主要是因為良好的自主思維能力有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析與探究。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不只是處理一些較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，而是涉及了對數(shù)學(xué)知識點的分析、歸納與總結(jié)。為此，在日常教學(xué)活動中，高中數(shù)學(xué)教師要正確引導(dǎo)學(xué)生對自身所學(xué)的知識內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的猜想，并在猜想的基礎(chǔ)上對聯(lián)系緊密的知識點進(jìn)行驗證，以此大大提升學(xué)生的求知欲。針對一個較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，分析與整理具體的解題思路，再鼓勵學(xué)生積極主動地表達(dá)自己對該數(shù)學(xué)問題的見解與看法。教師要對學(xué)生給出的解題思路與見解進(jìn)行客觀的評價，告知學(xué)生在思考問題與解題過程中存在的不足，肯定學(xué)生巧妙的解題思路。以此進(jìn)一步提升學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)期間的主動性與積極性，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（五）理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

從高中生角度出發(fā)，當(dāng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時大多會感到無聊和乏味，對學(xué)習(xí)沒有興趣。為了使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的獨特魅力，教師需要更加注重建設(shè)理實結(jié)合的教學(xué)模式。首先，重視實踐教學(xué)，不斷改善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其次，采取靈活的教學(xué)方法，將實踐與理論有機(jī)結(jié)合。在國外許多國家，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是教學(xué)的重點。在開展實踐教學(xué)活動時，要重視引導(dǎo)學(xué)生開展全面的實踐活動，使學(xué)生在實踐過程中對數(shù)學(xué)知識有深刻的理解，進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、結(jié)語

高中數(shù)學(xué)教師要緊跟時代發(fā)展步伐，充分結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，形成以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生獲取更多數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)其形成多樣化能力，助力學(xué)生取得全面發(fā)展。