怒江流域特有少數(shù)民族小學生體質對比分析

□張健 李妃（.云南師范大學文理學院 云南 昆明 650；.福貢縣匹河完小 云南 怒江 67300）

怒江流域是怒族、傈僳族兩個特有少數(shù)民族的主要聚居地，怒江被碧羅雪山和高黎貢山所包繞，形成了高海拔的多山險峻環(huán)境，因此地區(qū)學生無法得到充足的鍛煉資源保障， 學生體質也因此受到影響，研究以此為依據(jù)，對怒江流域的怒族和傈僳族學生進行研究，發(fā)現(xiàn)兩個民族學生之間存在的體質差別，為提高兩個民族學生的體質健康水平提供科學依據(jù)。

1、對象與方法

1.1、對象

按照教育部頒發(fā)的《國家學生體質健康標準（2014 年修訂）》的規(guī)定，結合怒族小學生體質調研的實際情況，2018 年對云南怒江州福貢縣民族中心完小和貢山中心完小2 所學校的身體健康且父母均為怒族的的854 名怒族小學生進行研究，其中男生423 人，女生431 人。

1.2、方法

按照教育部頒發(fā)的《國家學生體質健康標準（2014 年修訂）》的要求， 采用統(tǒng)一使用的國家學生體質健康中心指定的儀器對怒族小學生的體質指標進行測試，測試項目以《標準》為準，測試時間定在國家學生體質健康監(jiān)測規(guī)定時間；本文選取了身體形態(tài)、機能和身體素質3 個維度進行測試。其中身體形態(tài)指標為身高和體重；身體機能為肺活量；身體素質為50m、坐位體前屈。為保證測試質量，每位測試人員進行測前培訓，保證測試結果的準確性。

1.3、統(tǒng)計學分析

使用EXCEL2003 對8-14 歲怒族學生體質數(shù)據(jù)進行整理，再用SPSS17.0 對獲得的據(jù)各年齡段怒族學生數(shù)據(jù)與國家學生體質健康標準測試中的傈僳族學生數(shù)據(jù)進行單一樣本T 檢驗； 設置顯著性水平為α=0.05。

2、結果與分析

2.1、怒江流域特有少數(shù)民族身體形態(tài)對比

（1）怒江流域特有少數(shù)民族身高對比。

表1 怒江流域特有少數(shù)民族學生身高對比分析

從上表可以看出怒族學生除8 歲身高和傈僳族學生接近外，其他年齡段怒族男、 女生身高與傈僳族學生身高均有統(tǒng)計學意義（P＜0.01）。

（2）怒江流域特有少數(shù)民族體重對比。

表2 怒江流域特有少數(shù)民族學生體重對比分析

除9 歲怒族男、女生體重與傈僳族基本持平外，其他年齡段傈僳族體重與怒族學生體重差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.01）。

2.2、怒江流域特有少數(shù)民族身體機能對比

表3 怒江流域特有少數(shù)民族學生肺活量對比分析

怒族男生肺活量除8 歲略高于傈僳族男生外， 其他年齡組肺活量與傈僳族肺活量有統(tǒng)計學意義（P＜0.01），怒族女生肺活量9歲與10 歲與傈僳族無差異外，其他年齡組肺活量差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.01），其中：8 歲時怒族女生肺活量高于傈僳族女生，其他年齡段傈僳族女生肺活量明顯高于怒族女生。

2.3、怒江流域特有少數(shù)民族身體素質對比

（1）怒江流域特有少數(shù)民族學生50m 成績對比。

表4 怒江流域特有少數(shù)民族學生50m 對比分析

怒族男生50m 成績與漢族學生50m 均存在統(tǒng)計學意義（P＜0.01）；怒族女生9 歲、11 歲和14 歲50m 與漢族學生存在統(tǒng)計學意義（P＜0.05），其中：（1）8 歲、14 歲怒族女生50m 成績P＜0.05，有顯著性差異， 怒族女生成績低于傈僳族女生；（2）11 歲怒族女生50m 成績P＜0.01，有極顯著性差異，怒族女生成績高于傈僳族女生。

（2）怒江流域特有少數(shù)民族學生坐位體前屈對比。

表5 怒江流域特有少數(shù)民族學生坐位體前屈對比分析

怒族男生坐位體前屈同傈僳族男生坐位體前屈相比差異具有統(tǒng)計學意義， 其中：（1）8 歲坐位體前屈P＜0.05， 有顯著性差異；（2）9-14 歲坐位體前屈P＜0.01，有極顯著性差異。怒族女生坐位體前屈同傈僳族女生有統(tǒng)計學意義(P＜0.01)。

3、結論與建議

3.1、結論

（1）怒族學生身體形態(tài)發(fā)育水平明顯低于傈僳族學生；

（2）怒族學生的身體機能發(fā)育水平明顯低于傈僳族學生；

（3）怒族男生速度素質低于傈僳族學生，怒族女生基本與傈僳族學生水平持平；怒族男、女生柔韌性均低于傈僳族學生。

3.2、建議

（1）加強學生健康衛(wèi)生工作，做好學校體育的保障機制。

通過改善學生膳食水平，增加學生營養(yǎng)補充，增加學生的身體充實度；完善學生體育保障制度，增加學生鍛煉場所和鍛煉時間，培養(yǎng)學生鍛煉興趣的養(yǎng)成。

（2）做好學生體質健康工作的預警工作。

通過建立學生體質健康的監(jiān)測體系， 切實做好學生體質的監(jiān)督工作，促使政府及學校能夠及時的進行改變。