新媒體時代民辦高職大學(xué)生心理健康教育研究

新媒體時代，民辦高職大學(xué)生的心理健康教育越來越受到重視，高效開展心理健康教育，有利于促進(jìn)大學(xué)生的身心健康成長和全面發(fā)展，正確認(rèn)識新媒體給民辦高職大學(xué)生的心理健康教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，才能有針對性地提出完善心理健康教育的有效策略。

一、新媒體時代民辦高職大學(xué)生心理健康教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）新媒體時代民辦高職大學(xué)生心理健康教育面臨的機(jī)遇

首先，有利于完善心理健康教育機(jī)制。社會壓力的不斷增加，折射在民辦高職大學(xué)生身上，心理問題也日漸增多。高職大學(xué)生朝氣蓬勃、個性張揚(yáng)、獨(dú)立自由，同時也存在性格偏執(zhí)、心理脆弱、自尊心強(qiáng)等特點(diǎn)。新媒體時代，民辦高職大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺、手機(jī)電腦端等接觸更多優(yōu)良的思想文化，也更能進(jìn)一步理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，這些對大學(xué)生思想品質(zhì)的提升有重要作用。民辦高職大學(xué)生擁有豐富的情感，也容易受互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的影響，在心理健康教育中運(yùn)用新媒體，讓學(xué)生多接受一些社會正面、有正義價值的心理知識，學(xué)生在潛移默化的影響中，能發(fā)現(xiàn)自身的不足，完善自身的心理健康機(jī)制，并不斷形成正確的價值思想觀，有利于大學(xué)生的全面健康發(fā)展。

其次，有利于心理健康教育活動的順利開展。當(dāng)代民辦高職大學(xué)生，由于自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件的限制，他們比一般高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的壓力更大，尤其是在就業(yè)方面競爭力不強(qiáng)，面臨的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，慢慢地就會產(chǎn)生一些心理問題，在生活和學(xué)習(xí)中態(tài)度比較消極，又不愿積極面對，也不屑于尋求幫助，所以導(dǎo)致民辦高職大學(xué)生的心理健康教育難以順利開展。借助新媒體的優(yōu)勢，民辦高職院?？梢越⒕W(wǎng)絡(luò)心理咨詢平臺，大學(xué)生可以進(jìn)行在線咨詢，在隱私受到保護(hù)的情況下，大學(xué)生更能敞開心扉，積極面對心理問題。

民辦高職教師，還可以成立自己的博客網(wǎng)站，普及一些基本的、常見的大學(xué)生心理健康教育知識，方便學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，增加信任度，為教師順利開展心理健康教育活動奠定基礎(chǔ)。民辦高職院校有效利用新媒體開展心理健康教育，可以幫助大學(xué)生直面生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，用積極的方式處理自己的心理問題，對大學(xué)生的健康成長和正確價值觀的形成有很大的幫助。

（二）新媒體時代民辦高職大學(xué)生心理健康教育面臨的挑戰(zhàn)

首先，新媒體教育內(nèi)容信息量大，大學(xué)生難以鑒別，存在一定的負(fù)面影響。新媒體的運(yùn)用，使民辦高職大學(xué)生每天可以接受海量的信息，內(nèi)容豐富，層次多元。民辦高職大學(xué)生由于人生閱歷、認(rèn)知水平的局限性，導(dǎo)致對網(wǎng)絡(luò)上一些不良信息內(nèi)容，沒有理性思考的能力，無法鑒別信息的真實性和科學(xué)性。特別是一些被“精心包裝”過的、負(fù)面的信息，容易對大學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)，造成他們思想上出現(xiàn)偏激，價值取向出現(xiàn)功利化和世俗化傾向，不利于大學(xué)生形成健康的人生觀和價值觀。

其次，新媒體技術(shù)的運(yùn)用，導(dǎo)致大學(xué)生過度依賴虛擬情感，人際交往能力下降。民辦高職大學(xué)生，正處于特殊的年齡階段，自我控制能力較差，面對新媒體的便捷性、高效性，他們?nèi)菀壮撩杂谛旅襟w工具，缺少與教師、同學(xué)、父母的正面溝通，導(dǎo)致民辦高職大學(xué)生極易在虛擬世界里投入太多的感情，并產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴感，反而在現(xiàn)實生活中，他們不愿意結(jié)交新朋友，性格也比較孤僻，當(dāng)遇到一些心理問題時，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界尋找安慰。利用新媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)溝通變得越來越頻繁，這種溝通方式取代不了人與人之間的當(dāng)面交流，也不利于民辦高職大學(xué)生人際交往能力的提升。同時，不法分子利用大學(xué)生的信任感，會進(jìn)行各種各樣的網(wǎng)絡(luò)詐騙，對民辦高職大學(xué)生的生命財產(chǎn)形成一定的威脅。

二、新媒體時代民辦高職大學(xué)生心理健康教育的優(yōu)化策略

（一）提升民辦教師的新媒體素養(yǎng)，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

高質(zhì)量的師資水平是高職院校心理健康教育質(zhì)量的保障，在新媒體時代，民辦高職院校心理健康教育工作者不僅要具備扎實的心理學(xué)理論知識和過硬的心理輔導(dǎo)能力，還應(yīng)具備新媒體思維，能熟練運(yùn)用各種新媒體技術(shù)的能力。民辦高職院校的師資水平相對較弱，應(yīng)通過各種培訓(xùn)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升心理教師的新媒體素養(yǎng)。

首先，民辦高職院校心理健康教育教師應(yīng)更新教學(xué)理念和觀念。在新媒體時代，心理健康教育工作者要充分認(rèn)識到現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)對教育工作的高效開展具有重要作用。同時，也要不斷提升自身能力，積極應(yīng)對新媒體時代對教育工作帶來的挑戰(zhàn)和壓力。

其次，教師要充分了解新媒體時代高職學(xué)生的心理特點(diǎn)。民辦高職學(xué)生的情感認(rèn)知、思想道德、人際關(guān)系等都受到新媒體時代的影響，心理健康教育工作者必須要對學(xué)生做到知己知彼，才能開展針對性強(qiáng)的心理輔導(dǎo)。

最后，教師要提升自己的實踐教學(xué)能力。民辦高職院校的心理教育工作者，在發(fā)揮新媒體技術(shù)的最大化作用時，也要結(jié)合具體的實際情況，不斷創(chuàng)新工作，開展豐富多樣的校內(nèi)外、線上線下教育活動，提升教師的實踐教學(xué)指導(dǎo)能力。

（二）運(yùn)用新媒體搭建心理服務(wù)平臺，拓寬教育途徑

民辦高職院校應(yīng)借助新媒體技術(shù)，搭建心理健康教育平臺，拓寬心理健康教育的途徑，大力拓展新媒體教育渠道。民辦高職院校，物力、財力基礎(chǔ)比較雄厚，為心理健康教育服務(wù)平臺的搭建奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，在科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌安排、精心設(shè)計的前提下，搭建心理健康教育新媒體共享平臺，合理利用網(wǎng)上教育資源。學(xué)?？梢栽诰W(wǎng)上平臺開辟心理健康教育專欄，不僅可以用來傳播心理健康知識、共享教育教學(xué)資源，還可以用來公布工作動態(tài)、開展教學(xué)研究。民辦高職院校的教學(xué)部門應(yīng)鼓勵老師，使用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新心理教學(xué)模式。

一方面，在課堂教學(xué)上，使用新媒體教學(xué)技術(shù)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容、增加教學(xué)的趣味性，還可以加強(qiáng)課堂上的師生、生生互動，增強(qiáng)教學(xué)吸引力。

另一方面，在課后，可以借助新媒體技術(shù)，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，或者視頻直播，對學(xué)生的心理問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)教學(xué)，增加教學(xué)的時效性。新媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，使民辦高職院校的心理健康教育實現(xiàn)了線上線下的有機(jī)結(jié)合。

（三）凈化新媒體教育環(huán)境，營造和諧的氛圍

新媒體時代開放的環(huán)境為民辦高職大學(xué)生接觸多元的文化思想提供了便利，同時也使得學(xué)生的心理問題變得更加突出和復(fù)雜，為學(xué)校開展心理健康教育帶來了一定的難度。凈化新媒體教育環(huán)境，營造和諧的網(wǎng)絡(luò)氛圍，對青年初期的大學(xué)生健康心理的成長意義非凡。

首先，應(yīng)組建包括校領(lǐng)導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)等在內(nèi)的心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立心理健康教育咨詢室，依托新媒體技術(shù)打造全面、系統(tǒng)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，用來進(jìn)行心理健康教育方面的信息交流和資源共享。心理健康教育工作者，要及時把握學(xué)生的心理狀態(tài)，大力開展線上心理健康咨詢服務(wù)，讓學(xué)生能享受到私密、自由、便捷、平等的心理健康服務(wù)。

其次，完善校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度。通過宣傳社會主義核心價值觀、扶正校園網(wǎng)絡(luò)輿論潮流，過濾網(wǎng)絡(luò)信息，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，監(jiān)督學(xué)生的新媒體網(wǎng)絡(luò)行為，了解學(xué)生的思想動態(tài)。

再次，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，完善學(xué)生的心理預(yù)警機(jī)制，預(yù)防心理危機(jī)。在學(xué)校的心理健康教育平臺上，要大力宣揚(yáng)當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢和最新政策，引導(dǎo)社會主流思想，靈活觀察學(xué)生的心理問題，積極應(yīng)對和解決，從根源上解除心理危機(jī)，使學(xué)生健康成長成才。

（四）豐富校園文化建設(shè)，培育學(xué)生的健康心靈

面對新媒體給學(xué)生思想帶來的巨大沖擊，優(yōu)良的校園文化會對學(xué)生有潛移默化的影響，以潤物細(xì)無聲的方式滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。民辦高職院校在堅持“以文化人”的基本原則下，要不斷豐富校園文化建設(shè)，營造良好的校園環(huán)境。學(xué)校應(yīng)合理利用新舊媒體的優(yōu)勢，宣揚(yáng)優(yōu)秀的校園文化精髓，培育學(xué)生健康積極、樂觀向上的心理品質(zhì)。民辦高職院校通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，培育學(xué)生追求真善美的心靈；通過舉辦各種各樣的特色活動，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，傳播社會正能量，提高學(xué)生的職業(yè)道德水平和綜合素養(yǎng)；通過心理社團(tuán)活動，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的心理問題，相互幫助，提高學(xué)生助人為樂的品質(zhì)。總之，豐富校內(nèi)外文化建設(shè)，線上線下活動并舉，創(chuàng)建新媒體時代干凈、純潔的校園文化，凈化學(xué)生的心靈，培育學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀，使民辦高職大學(xué)生成長為心理健康的綜合性強(qiáng)的技術(shù)技能型人才。