小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味課堂構(gòu)建策略探究

錢(qián)忠進(jìn)

【摘要】趣味課堂的構(gòu)建，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生以飽滿的熱情主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有重要作用。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)趣味課堂構(gòu)建策略進(jìn)行了探究，以期提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）35-0073-02

A Probe into the Strategies of Constructing Interesting Classrooms in Primary School Mathematics Teaching

（Liulin Primary School，Zhuoni County，Gansu Province，China）QIAN Zhongjin

【Abstract】The construction of interesting classrooms can meet the learning and development needs of students，and canstimulate students'enthusiasm for learning，so that students can actively participate in classroom learning with full passion，which has an important role in improving students'learning efficiency.This article takes elementary school mathematics teaching as a starting point，and explores interesting classroom construction strategies，in order to improve the quality of classroom teaching and promote the comprehensive development of students.

【Keywords】Primary school mathematics;Fun classroom;Construction strategy

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建趣味課堂的重要作用

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性學(xué)科，且邏輯性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的思維能力有一定考驗(yàn)，對(duì)于理解能力較弱的小學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中自然存在難度。很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難心理，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，這在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)水平停滯不前。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建趣味課堂，可以打消學(xué)生的學(xué)習(xí)顧慮，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，從而幫助教師有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在趣味課堂構(gòu)建下，能夠使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)，讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生期待，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，有助于促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把趣味元素融入教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建趣味課堂，以此促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升，最優(yōu)化完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷取得進(jìn)步與發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建趣味課堂的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造活躍課堂氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)構(gòu)建趣味課堂，把課堂氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)，以此使學(xué)生以愉悅的心情參與到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，在教學(xué)“位置與方向（一）”這部分內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用太陽(yáng)東升西落這一定理來(lái)設(shè)置情境。

如：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，小明去拜訪一位朋友，可是走著走著迷路了，朋友打電話告訴小明，只要一直往東走，一定能找到，可是小明怎么找東的方向呢？設(shè)置情境之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活現(xiàn)象，讓學(xué)生思考早晨太陽(yáng)從哪一方向升起，然后教師再根據(jù)學(xué)生的回答把太陽(yáng)升起的位置在教室的墻面上標(biāo)出來(lái)，之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生找到南、西、北這三個(gè)方向。應(yīng)用情境教學(xué)法，可以把趣味元素融入教學(xué)中，使學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，在很大程度上可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，有效創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不同的感受，以此促使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

（二）滲透數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上滲透數(shù)學(xué)游戲，可以把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，讓學(xué)生以較好的狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)中，幫助教師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用能滿足學(xué)生的心理發(fā)展需要，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)散發(fā)出來(lái)的魅力，這對(duì)促使學(xué)生主動(dòng)研究數(shù)學(xué)知識(shí)具有重要意義。以“觀察物體（二）”這部分內(nèi)容為例，此部分知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生的空間能力有一定考驗(yàn)，需要學(xué)生能從不同的位置辨認(rèn)看到的各個(gè)物體的形狀。課堂上，教師可以把不同位置觀察到的物體形狀所呈現(xiàn)出來(lái)的圖片展示出來(lái)，再把原本的物體單獨(dú)羅列出來(lái)，以搶答方式，讓學(xué)生把不同位置呈現(xiàn)出來(lái)的圖片與原本的物體對(duì)應(yīng)起來(lái)，比一比看誰(shuí)回答得最快最正確。這樣可以實(shí)現(xiàn)趣味課堂的構(gòu)建，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，從而幫助教師有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（三）動(dòng)手實(shí)踐操作，發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要想提升課堂的趣味性，自然不能脫離學(xué)生的參與。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，使學(xué)生“手腦聯(lián)盟”，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性。好動(dòng)是小學(xué)生的天性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生這一生理特點(diǎn)，在課堂上，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，把學(xué)生的積極情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，促使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。以“角的度量”這部分知識(shí)內(nèi)容為例，本課時(shí)需要學(xué)生認(rèn)識(shí)角的度量單位及量角器，學(xué)會(huì)利用量角器進(jìn)行角的度量。小學(xué)生對(duì)“角”這一概念的認(rèn)識(shí)還不深刻，若是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，感受用量角器測(cè)量角的過(guò)程，可以加深學(xué)生對(duì)“角”的認(rèn)識(shí)，并鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，有助于提高學(xué)生思維能力。課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生合作用量角器測(cè)量周邊有角的物體，或者教師可以在課前準(zhǔn)備一些不規(guī)則的帶角度的小物體，讓學(xué)生合作測(cè)量這些小物體的角度。在這樣的課堂氛圍下，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建趣味課堂，其作用突出，能夠幫助教師有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使教師有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)生而言，他們喜歡生動(dòng)有趣的課堂，在良好的課堂氛圍下，他們會(huì)以飽滿的精神投入學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)思考探究數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)提升課堂教學(xué)效率具有重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極探索趣味課堂的構(gòu)建策略，以此創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé) 編侯 芳）